張先梅張 莉張志剛

（1. 南京師范大學(xué) 教師教育學(xué)院, 江蘇 南京 210097; 2. 南京師范大學(xué) 地理科學(xué)學(xué)院, 江蘇 南京 210023）

中學(xué)地理教學(xué)方法淺談

張先梅1張 莉2張志剛2

（1. 南京師范大學(xué) 教師教育學(xué)院, 江蘇 南京 210097; 2. 南京師范大學(xué) 地理科學(xué)學(xué)院, 江蘇 南京 210023）

地理教學(xué)方法是地理教學(xué)系統(tǒng)中最活躍的一個(gè)因素，是地理教學(xué)過程中的重要組成部分，一種好的教學(xué)方法，會直接影響其教學(xué)效果。然而，教學(xué)方法包含了老師的“教法”和學(xué)生的“學(xué)法”，因此，很難有一種適應(yīng)于一切教材和一切教學(xué)情景的萬能教學(xué)方法，其具體情況有待于老師在教學(xué)過程中不斷總結(jié)。本文從“教”和“學(xué)”兩個(gè)角度總結(jié)不同優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己多年來的教學(xué)心得對中學(xué)地理教學(xué)方法進(jìn)行相關(guān)探討，以期為中學(xué)地理教學(xué)研究提供一些資料。

中學(xué)地理；教學(xué)方法；教學(xué)過程

一、引言

地理教學(xué)方法，就是地理教師在教學(xué)過程中所采用的各種教學(xué)手段、途徑、技巧和措施，其中既包含了教師“教”的方法，也包含了學(xué)生“學(xué)”的方法[1,2]。地理教學(xué)方法一直都被認(rèn)為是地理教學(xué)過程中最為活躍的因素[3,4]，具備“繼承性”“實(shí)踐性”“多樣性”“創(chuàng)造性”“地理性”等特點(diǎn)，良好的教學(xué)方法有利于學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識和掌握地理技能、促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展、甚至可以直接影響教學(xué)效果，產(chǎn)生藝術(shù)魅力，給學(xué)生一種藝術(shù)享受，如何獲得合適的教學(xué)方法是每位中學(xué)地理老師的共同目標(biāo)。教學(xué)方法中涉及了“教師”“教材”以及“學(xué)生”3個(gè)方面，教材是固定的，因此，我們要通過對“教師”和“學(xué)生”采用不同的方法而獲得良好的教學(xué)方法。本文通過借鑒其他優(yōu)秀老師的研究成果以及結(jié)合本人教學(xué)心得，對中學(xué)地理的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，以期獲得同行的批評指正并為中學(xué)地理教學(xué)研究提供一些資料。

二、關(guān)于教師“教”的方法

1.傳統(tǒng)的教學(xué)方法

所謂傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是教師單一教授的方法，該方法以教師為主體，盡管是學(xué)生最不喜歡的教學(xué)方法，但是該方法使用方便、適用性強(qiáng)、能夠使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得較為準(zhǔn)確、全面的地理知識，該方法在中學(xué)地理教學(xué)中仍然發(fā)揮著十分重要的作用[5]。

2.直觀教學(xué)方法

在中學(xué)地理教學(xué)中，利用圖形和模型進(jìn)行直觀教學(xué)可以將復(fù)雜的地理知識直觀地表達(dá)出來，達(dá)到圖文合一的效果，可以直接獲取和鞏固地理知識，發(fā)展學(xué)生的地理思維、空間分析能力，并激發(fā)學(xué)生的地理興趣，是一種有效的地理教學(xué)手段[6,7]。可以利用的圖形主要包括教學(xué)掛圖、黑板略圖以及課本中的插圖，主要的地理模型便是地球儀。

3.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方法的應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的多媒體教學(xué)得到了飛速發(fā)展，目前多數(shù)教師已經(jīng)嘗試應(yīng)用Powerpoint、Flash等各種多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)[8]。多媒體教學(xué)可以將圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等引入課堂教學(xué)中，使地理教學(xué)更加形象直觀、生動(dòng)有趣，不僅提高了教師的教學(xué)效率，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

此外，由于ArcView GIS技術(shù)可以對地理數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析（如對中國年平均降水分布圖的制作），并可以通過二維和三維圖形的制作使得學(xué)生既學(xué)習(xí)了地理知識又對地形地貌有了更加直觀的認(rèn)識。因此，通過引入ArcView GIS技術(shù)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與地理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合，既幫助學(xué)生形成空間觀念，建構(gòu)地理知識，提高學(xué)生空間想象能力，又能夠提高學(xué)生獨(dú)立獲取地理知識的能力[9,10]。

因此，將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與常規(guī)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合將會給教學(xué)改革帶來巨大的潛力。

4.電影和紀(jì)錄片在地理教學(xué)中的應(yīng)用

將與地理相關(guān)的電影、紀(jì)錄片、動(dòng)畫等視頻信息和地理教學(xué)知識融合到一起，并利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)展示給學(xué)生，將枯燥的文字形象化，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。相關(guān)的電影資源有《走進(jìn)科學(xué)》《地理中國》《地球的力量》《行星地球》《生命》以及《人類星球》等，這些音像資源融合了自然地理、人文地理以及環(huán)境保護(hù)等一系列與地理科學(xué)相關(guān)的知識，這為中學(xué)地理教學(xué)提供了非常好的教學(xué)資源。[11]總結(jié)宮崎駿動(dòng)畫中所體現(xiàn)的地理言語信息，如：《風(fēng)之谷》《龍貓》《懸崖上的金魚公主》等所體現(xiàn)的飛行與氣流、光照、海嘯與臺風(fēng)形成的原理。

因此，借助于計(jì)算機(jī)知識，將與地理知識相關(guān)的電影和記錄片引入中學(xué)地理教學(xué)中，將起到事半功倍的教學(xué)效果。

三、關(guān)于學(xué)生“學(xué)”的方法

關(guān)于學(xué)生“學(xué)”的方法其實(shí)可以歸納為兩點(diǎn)，一是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一是如何鞏固、消化所學(xué)到的知識，將這兩點(diǎn)完成后，那么學(xué)生便可愉快而高效地掌握地理知識。

1.如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”，其實(shí)興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究過程中最重要的必備條件，如何提高和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)過程中的重要任務(wù)。[12]研究表明通過四方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：一是在課堂上教師要關(guān)注和熱愛每個(gè)學(xué)生：增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心，力爭讓每個(gè)學(xué)生都愉悅地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣地理課堂就成為學(xué)生的興趣課堂；二是精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，分散教學(xué)難點(diǎn)：在充分了解學(xué)生的知識背景下，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生完全進(jìn)入和參與教學(xué)活動(dòng)；三是將地理知識和自然現(xiàn)象相結(jié)合，恰當(dāng)?shù)貙⒌乩碇R與自然現(xiàn)象結(jié)合：使學(xué)生感受到地理知識的實(shí)用價(jià)值，從而提高學(xué)習(xí)興趣；四是讓問題情景貫穿課堂始終：教師通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問題，可以使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，積極參與到教學(xué)當(dāng)中。此外，利用一些直觀和生動(dòng)形象的教學(xué)方法以及學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的巧妙應(yīng)用也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[13]。

2.如何鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識

學(xué)生消化和掌握所學(xué)的地理知識，是地理教學(xué)的目的，通過教學(xué)過程中的觀察、調(diào)查與文獻(xiàn)閱讀發(fā)現(xiàn)能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的地理知識、學(xué)生參與探究討論的地理知識、通過課外實(shí)踐教學(xué)以及利用一些諺語和順口溜等都可以讓學(xué)生輕松地了解和掌握所學(xué)知識。此外，課后的認(rèn)真總結(jié)和記憶也是必不可少的。

四、結(jié)語

教無定法，任何一種教學(xué)方法都不能被認(rèn)為是最佳的，不同的教學(xué)方法有自身的特點(diǎn)，這需要在特定的條件下才能發(fā)揮作用。此外，老師“教”的方法和學(xué)生“學(xué)”的方法也不是獨(dú)立的，而是相互融合相互促進(jìn)的。

因此，教師要潛心鉆研教材，把握教材的指導(dǎo)思想和體系結(jié)構(gòu)，達(dá)到對教材融會貫通、了如指掌的程度，然后根據(jù)自身特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，并利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)方法和一些音像資源，形成合理的、創(chuàng)新的教學(xué)方法。

[1] 中華人民共和國教育部.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S].北京:人民教育出版社,2003.

[2] 趙康娜,張衛(wèi)青,崔志鑫,等.從地理課程標(biāo)準(zhǔn)看我國初中地理教學(xué)方法的發(fā)展[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）,2012,25(4):117-123.

[3] 陳澄,地理教學(xué)方法的特點(diǎn)與作用[J].地理教育,2009(6):1.

[4] 于長立,戶清麗.地理教學(xué)方法的基本類型與選用策略探討[J].教學(xué)與管理,2013(24):146-148.

[5] 任正霖,劉子琦.中學(xué)生在地理教學(xué)中接受不同教學(xué)方法的興趣與對比分析[J].地理教學(xué),2014(4):19-23.

[6] 金淑榮.充分運(yùn)用地圖進(jìn)行直觀教學(xué)—地理教學(xué)方法初探[J].中學(xué)地理教學(xué)參考,1995(5):22.

[7] 沈云山.充分運(yùn)用地圖進(jìn)行直觀教學(xué)[J].科技教育,2011(20):220.

[8] 李天文,張友順,吳琳.多媒體教學(xué)方法在地理教學(xué)中的反思與探索[J].高等理科教育,2004(4):98-101.

[9] 李朝奎,鄧麗霞,張?jiān)普?地理信息技術(shù)輔助中學(xué)地理教學(xué)模式研究[J].測繪工程,2007,16(6): 66-70.

[10] 李聰.Arc View GIS在中學(xué)地理體驗(yàn)式教學(xué)中的應(yīng)用[J].軟件導(dǎo)刊,2013(6):171-173.

[11] 張丹,倪才英.宮崎駿的動(dòng)畫在中學(xué)地理教學(xué)目標(biāo)中的體現(xiàn)和應(yīng)用[J].地理教學(xué),2013(8):6-10.

[12] 趙春秀.提高學(xué)生興趣的地理教學(xué)方法[J].教育與人才,2007(19):89.

[13] 張芝芳.淺析高中地理課堂教學(xué)方法的設(shè)計(jì)[J].新課程（中學(xué)）,2012(10):182.

（責(zé)任編校：周曉輝）