江西省玉山一中 劉燕萍

淺談高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展

江西省玉山一中 劉燕萍

高中計(jì)算機(jī)課程遵循時(shí)代要求，以培養(yǎng)出能操作計(jì)算機(jī)、具有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合性人才為目標(biāo)，應(yīng)積極探究和改革計(jì)算機(jī)教育課程。

高中計(jì)算機(jī) 信息技術(shù)教學(xué)

計(jì)算機(jī)教學(xué)要想培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的、具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的新型應(yīng)用型人才，教師就必須在確立以能力為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作技能，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮想象，讓想象的事物在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)。

一、理論和實(shí)踐相結(jié)合

高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的教育，如操作系統(tǒng)、打字、利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息以及office軟件的應(yīng)用；二是對(duì)圖像處理軟件的簡(jiǎn)單介紹，如Photoshop等。

教學(xué)中，教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，以理論加實(shí)踐的教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的單一理論教學(xué)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。

理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式需要計(jì)算機(jī)教學(xué)的硬件支撐。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)計(jì)算機(jī)的教育投入，保證學(xué)生能在上課時(shí)“一人一機(jī)”，保證實(shí)踐和理論的結(jié)合。教師對(duì)計(jì)算機(jī)各組件進(jìn)行介紹時(shí)，學(xué)生可以親自上機(jī)，邊聽教師講解，邊觀察計(jì)算機(jī)的組件，這樣的教學(xué)模式能刺激學(xué)生的視覺和聽覺，比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生的思維，使教師所講授的知識(shí)深深映入學(xué)生腦海中，減少知識(shí)的負(fù)遷移作用。對(duì)計(jì)算機(jī)操作進(jìn)行講解時(shí)，“一人一機(jī)”的教學(xué)模式可以讓教師在教學(xué)時(shí)通過教學(xué)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的電腦進(jìn)行控制，使教學(xué)內(nèi)容和操作過程清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，比傳統(tǒng)教學(xué)中利用課本教學(xué)更形象、更生動(dòng)。學(xué)生不需要強(qiáng)行對(duì)課本中所展現(xiàn)的操作過程進(jìn)行記憶，僅通過觀看教師所展現(xiàn)的操作就能對(duì)課本知識(shí)了然于心。教師進(jìn)行操作后，可以對(duì)學(xué)生的電腦進(jìn)行解鎖，讓學(xué)生對(duì)教師所展示的內(nèi)容進(jìn)行自主探究和操作。學(xué)生遇到問題時(shí)可以及時(shí)與同學(xué)進(jìn)行探究或者請(qǐng)教教師，從而真正提高教學(xué)效果。

圖像處理軟件應(yīng)用的教學(xué)需要教師將理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，通過理論教學(xué)為學(xué)生的實(shí)際操作提供基礎(chǔ)，學(xué)生通過上機(jī)操作鞏固系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。理論和實(shí)踐相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、情境教學(xué)

情境在計(jì)算機(jī)教學(xué)中具有重要作用。學(xué)生的思維以直觀形象為主，容易接受真實(shí)的、具體的事物，在特定情境中會(huì)產(chǎn)生一定情感。教師可根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的情境。教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)到這種追求的需要，進(jìn)而激發(fā)他們的求知欲望。教“如何使用PowerPoint”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者自制演示軟件，向?qū)W生展示電子影集作品（其中包括個(gè)人影集、風(fēng)光片影集等），利用交替變換的精美畫面，刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生持久擁有積極的心態(tài)和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)接下來的教學(xué)大有幫助。教師可以利用學(xué)生感興趣的事物，創(chuàng)設(shè)問題情境，提出問題，集中學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體。教“用VF制作密碼表單”一課時(shí)，教師以打聽學(xué)生上網(wǎng)情況的話題開始本節(jié)課，自然地把話題引到聊天工具——QQ的登錄界面，詢問學(xué)生登錄QQ的過程及出現(xiàn)的情況，教師用幻燈片演示登錄的整個(gè)過程。教師的導(dǎo)入時(shí)貼近生活，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。教師引入問題提出用表單實(shí)現(xiàn)“密碼驗(yàn)證”，讓學(xué)生思考、討論，進(jìn)一步鞏固以前的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生新的問題。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生帶著問題上機(jī)摸索，用舊知帶動(dòng)新知。

三、運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中，如果要讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師要掌握科學(xué)的教學(xué)方法，用科學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師可采取的教學(xué)方法有吸引教學(xué)法、實(shí)例操作法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等。教師要堅(jiān)持“以用為主，培養(yǎng)能力”的原則，使學(xué)生在應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成操作任務(wù)的過程中，不僅掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且親身體驗(yàn)分析問題、解決問題的過程，體會(huì)到探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與成功的喜悅，使學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力得到鍛煉。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是教師把要完成的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成具體任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

教師要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，注重知識(shí)的實(shí)用性，促進(jìn)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化。素質(zhì)教育倡導(dǎo)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，這要求教師在教學(xué)中改變以往的做法。教師在課堂教學(xué)中必須明確教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，要體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性，盡量用各種形象、生動(dòng)的教學(xué)手法把知識(shí)傳授給學(xué)生，使之通俗易懂，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人。課堂教學(xué)中，學(xué)生可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，自行設(shè)計(jì)具體的操作步驟。教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。學(xué)生操作練習(xí)時(shí)，可以和鄰桌同學(xué)相互交流、相互探討。教師要盡量讓學(xué)生在活躍、和諧、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)得好的學(xué)生可以帶動(dòng)掌握較差的學(xué)生，使程度較低的學(xué)生得到幫助，程度較高的學(xué)生更上一層樓。教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解，擴(kuò)大信息交流，暢通教學(xué)渠道，為學(xué)生施展聰明才智、發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的能力，培養(yǎng)學(xué)生之間的互助、協(xié)作精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與交流中體會(huì)、總結(jié)、記憶。教師要幫助、引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，提高課堂教學(xué)效果。

高中計(jì)算機(jī)課程是學(xué)生接受計(jì)算機(jī)系統(tǒng)訓(xùn)練的關(guān)鍵階段。教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，激發(fā)學(xué)生探究計(jì)算機(jī)和操作計(jì)算機(jī)的興趣。教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教師要以學(xué)生為主，積極探究和改革計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，構(gòu)建適合學(xué)生的、科學(xué)的教學(xué)模式。

李效生.計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)培訓(xùn)，2005

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0209