吉林省和龍市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 李美子

職業(yè)高中班主任工作遇到的難題以及解決對策

吉林省和龍市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 李美子

隨著教育的發(fā)展，職業(yè)教育隊伍越來越龐大。班主任工作是全面負責(zé)班級學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活的工作。班級學(xué)生的精神面貌如何、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度如何，在一定程度上取決于班主任的思想品格、學(xué)識才能、工作作風(fēng)。

職業(yè)高中 班主任工作 難題 解決對策

本文闡述職業(yè)高中班主任工作可能遇到的難題及解決對策。

一、部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一些職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，其未能參加高中入學(xué)考試，或因考試成績差未能考入自己理想的學(xué)校。一些學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中比較消極、悲觀、沒有信心，失去前進的目標(biāo)和動力，未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中，一些學(xué)生遇到困難，不能獨立完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。有的學(xué)生雖然來學(xué)習(xí)專業(yè)知識，但學(xué)習(xí)態(tài)度消極，一有機會就逃課，找各種理由不上課等。

解決對策：班主任教師要給這部分學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前經(jīng)濟飛躍發(fā)展，需要中等專業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與之相適應(yīng)的應(yīng)用型人才。教師要讓學(xué)生認清形勢，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)知識，使其成為社會發(fā)展需要的專業(yè)技術(shù)人才，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。班主任要加強與科任教師的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心，逐步形成學(xué)習(xí)興趣。

例如，這學(xué)期接入新生后，筆者向?qū)W生明示學(xué)習(xí)方向，通過多媒體向?qū)W生介紹與其專業(yè)對應(yīng)的大學(xué)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。筆者與科任教師密切合作，設(shè)置適合學(xué)生水平的考試題，平時教學(xué)根據(jù)學(xué)生的需要進行引導(dǎo)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了較好的教學(xué)效果。

二、部分學(xué)生既是獨生子女，又是單親家庭子女

職業(yè)高中的學(xué)生有一部分是獨生子女，且是單親家庭的子女。這些學(xué)生的年齡在16歲到20歲之間。這時的學(xué)生需要父母或者他人的呵護和關(guān)愛。單親生不能保持身心發(fā)展的平衡，卻又處于走向獨立和成熟的時期，容易產(chǎn)生心理與行為方面的偏差。如果他們沒有得到及時的引導(dǎo)，會在心理以及行為方面產(chǎn)生孤獨、緊張、不安或者沖動等一系列問題。

一些父母不在學(xué)生身邊，只給予他們物質(zhì)上的享受，但精神上卻沒有給予其富足。一些父母在吃穿方面較順從學(xué)生，包辦學(xué)生的幾乎所有事情，這使一些學(xué)生缺乏自立能力，依賴性強，以自己為中心，不考慮別人的立場、利益、感受。他們怕苦、傲慢，容易發(fā)脾氣。

解決對策：學(xué)校教育必須結(jié)合家庭教育，這樣才能取得較好的效果。學(xué)校與家庭之間的橋梁就是教師。班主任要經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，在教育原則、教育要求、教育過程、教育手段等方面保持一致，互相補充不足點。有的家長認為教育是學(xué)校的事情，把學(xué)生的一切推給教師。班主任應(yīng)幫助家長更新教育思想和教育觀念，使教師與家長以科學(xué)的教育方法共同努力教育學(xué)生。

例如，這學(xué)期筆者特別與家長取得聯(lián)系，及時匯報學(xué)生的情況。筆者向?qū)W生家長講述學(xué)生的進步，使家長充滿信心，以此提高雙方共同教育學(xué)生的效果。

三、部分學(xué)生自尊心特別強，自我控制力差

一些職業(yè)高中的學(xué)生做事隨便、自由散漫，性格比較古怪。他們不喜歡與他人交際，合作的愿望很低，甚至對父母或者教師的教育、關(guān)心和要求表示反感和拒絕。他們從內(nèi)心深處厭惡粗暴、限制、獨占的壓制式教育方式，希望得到別人的重視、理解和關(guān)愛。他們欣賞各方面優(yōu)秀的人，同時也希望自己能成為優(yōu)秀的人。

解決對策：班主任應(yīng)理解班級學(xué)生的心理需要，通過個別談話、座談會、主題班會等形式，加深對學(xué)生的理解，注意學(xué)生在日常生活中的一舉一動，多跟學(xué)生接觸，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生接近同學(xué)，愿意接受教師的教育。

例如，這學(xué)期筆者利用節(jié)假日或休息時間，讓已考上大學(xué)的畢業(yè)生回到學(xué)校，和學(xué)生組織座談會。畢業(yè)生介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，宣傳大學(xué)生歡快的生活，使班級學(xué)生有信心，希望自己也能進入大學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。

通過座談會，師生關(guān)系更加和諧、融洽，取得了教與學(xué)的顯著效果。教師應(yīng)以自己的言行為典范，教育、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺中受到潛移默化的影響，使他們的情感和人格得到陶冶。

總之，通過職業(yè)高中班主任工作實踐，筆者深深感到要做好班主任工作，一定要真心對待學(xué)生，真心關(guān)愛學(xué)生，耐心教育學(xué)生，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)效果。教育是一門藝術(shù)。教師本著高度的責(zé)任心、愛心，認真觀察學(xué)生，具體分析學(xué)生，多想辦法，以此能做好教師工作。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0138