江蘇省溧陽中等專業(yè)學(xué) 王恬波

做一名專業(yè)的中職班主任

江蘇省溧陽中等專業(yè)學(xué) 王恬波

職業(yè)教育的根本目的是為社會培養(yǎng)高水平的技能型人才。目前，一些職業(yè)學(xué)校注重學(xué)生技能水平的提高，忽視對學(xué)生專業(yè)態(tài)度、職業(yè)素質(zhì)、就業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面能力的培養(yǎng)。本文從班主任的角度出發(fā)，探討班主任進行班級管理時如何突出職教特色。

職業(yè) 班主任 幫助 學(xué)生

“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”是職業(yè)教育的特色。與普通學(xué)校相比，中職學(xué)校的班主任是中職學(xué)生的人生引路人，使他們的職業(yè)生涯規(guī)劃者、就業(yè)或創(chuàng)業(yè)咨詢師。對學(xué)生進行思想道德教育、開展專業(yè)教學(xué)的同時，中職學(xué)校班主任要用心幫助學(xué)生完成順利就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的各項準(zhǔn)備工作，贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。中職班主任要明確目標(biāo)，突出職教特色，努力實現(xiàn)工作重心的轉(zhuǎn)移和工作方式的創(chuàng)新。

一、幫助學(xué)生做好思想準(zhǔn)備

中職班主任面對的是有思想、有情感和有尊嚴(yán)的學(xué)生。中職學(xué)生希望得到尊重和理解，希望得到交流和溝通，希望得到認可和成功。這就要求班主任通過自己的工作讓學(xué)生明白，接受職業(yè)教育同樣能實現(xiàn)人生的追求，同樣能使職業(yè)生涯多姿多彩。班主任要幫助學(xué)生懂得機會永遠光顧有準(zhǔn)備之人。為實現(xiàn)明天的職業(yè)理想，學(xué)生今天就要時刻準(zhǔn)備著。

二、幫助學(xué)生激發(fā)專業(yè)興趣

職校生報考時所填的專業(yè)帶有一定的盲目性，對自己所選專業(yè)他們并不了解，甚至一無所知，能根據(jù)自己的興趣愛好和特點選擇專業(yè)的學(xué)生不多。因此，一些學(xué)生真正接觸專業(yè)時發(fā)現(xiàn)并這不是自己想要學(xué)的專業(yè)，從而喪失對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣或勉為其難地學(xué)習(xí)下去。激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的興趣和對職業(yè)的憧憬是學(xué)校在學(xué)生入學(xué)后的首要任務(wù)。班主任要特別注重專業(yè)介紹，使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有較明確的認識，使學(xué)生知道本專業(yè)的基本情況，使學(xué)生明白他們需要怎樣的知識框架、需要掌握什么樣的技能以及未來的職業(yè)前景。班主任可以用職校成功的事例激勵學(xué)生。

三、幫助學(xué)生培養(yǎng)吃苦耐勞的精神

當(dāng)前，一些學(xué)生吃不了苦，受不了累。一些中職畢業(yè)生踏上工作崗位后，由于缺乏吃苦耐勞的精神，滿足不了工作需要，影響學(xué)生的發(fā)展。班主任從新生入學(xué)開始就要利用教室值日、班級值周、技能實習(xí)、工學(xué)結(jié)合等機會鍛煉學(xué)生，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，使學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。班主任應(yīng)與家長建立緊密的聯(lián)系，使學(xué)生無論是在家里還是學(xué)校都能受到培養(yǎng)，避免“一緊一松”的情況出現(xiàn)。

四、幫助學(xué)生提高社交能力

人生活于家庭、活動于社會、工作于職業(yè)崗位都要和人打交道。學(xué)生能否具備真誠信用、誠實可靠、勤奮友善、情緒穩(wěn)健、善于合作、交流協(xié)商、與人和諧相處、寬容大度、正確評價他人、合理評價自己、善于處理人際危機等素質(zhì)是衡量其是否具備基本生存和發(fā)展能力的一個標(biāo)尺。中職畢業(yè)生畢業(yè)時年齡小，社交能力不足，不會與人交往，處處受挫折，嚴(yán)重打擊了他們的自信心。因此，班主任要教育學(xué)生具有積極向上的人生態(tài)度，樹立社會責(zé)任感，把人際交往的知識與實際應(yīng)用有機結(jié)合起來，使學(xué)生從小事入手，從身邊入手，培養(yǎng)學(xué)生為人處事的能力。

五、幫助學(xué)生了解社會職業(yè)動態(tài)

中職學(xué)生需要掌握一定的技能，為以后謀生做好準(zhǔn)備。班主任要關(guān)注社會對人才的動態(tài)需求，把一些當(dāng)前社會熱門行業(yè)對人才的需求信息及時告訴學(xué)生，把用人單位對人才的要求告訴學(xué)生，準(zhǔn)確指出學(xué)生自身現(xiàn)狀和用人單位要求之間的差距，告訴學(xué)生努力的方向。

六、幫助學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)選擇

很多中職畢業(yè)生都想好就業(yè)、就好業(yè)，想去大城市、大企業(yè)，想工資高一點、辛苦少一些。然而這些理想與現(xiàn)實往往存在著差距，差距越大對學(xué)生心理造成的打擊就越大。班主任要站在學(xué)生的角度，切實為他們今后的就業(yè)出路著想，引導(dǎo)學(xué)生務(wù)實，先就業(yè)，再擇業(yè)。班主任要教育學(xué)生在企業(yè)腳踏實地地認真學(xué)習(xí)，努力掌握過硬的專業(yè)技能，積累社會和工作經(jīng)驗，提高把握機遇的能力，以此實現(xiàn)職業(yè)跨越。

七、幫助學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯

現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，職業(yè)更替頻繁，一個人不太可能終身只從事一個工種、一種職業(yè)。中職學(xué)生的潛能是難以估量的。如果他們的職業(yè)生涯能夠得到科學(xué)合理的規(guī)劃，他們就有機會發(fā)揮個人專長，開發(fā)自己的潛能，克服生涯發(fā)展困阻，避免人生陷阱，不斷修正前進的方向，獲得事業(yè)的成功。因此，班主任應(yīng)教會學(xué)生如何充分理解企業(yè)的愿景，把個人發(fā)展的需求與企業(yè)發(fā)展的規(guī)劃相結(jié)合，確定符合學(xué)生實際的職業(yè)生涯目標(biāo)。

八、幫助學(xué)生提高職業(yè)素質(zhì)

中職生的職業(yè)素質(zhì)包括掌握理論知識和專業(yè)技能的職業(yè)技術(shù)素質(zhì)，包括職業(yè)身體素質(zhì)、職業(yè)思想素質(zhì)、職業(yè)行為素質(zhì)和職業(yè)拓展素質(zhì)。班主任應(yīng)從專業(yè)特點出發(fā)確定本專業(yè)對學(xué)生身體素質(zhì)（如機械專業(yè)要培養(yǎng)聽覺，電氣人員要培養(yǎng)嗅覺）、職業(yè)思想（多勞多得，愛崗敬業(yè)，克盡職守）、職業(yè)行為（ 言行舉止職業(yè)化）、職業(yè)拓展（高級工技能培養(yǎng)）等方面的教育。

為實現(xiàn)職業(yè)教育的目標(biāo)，中職班主任必須要以高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神投身工作，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的能力。中職學(xué)校的班主任要涉獵更多的領(lǐng)域，全面發(fā)展，全面提高，要精心研究學(xué)生，改變工作方式和方法，圍著學(xué)生“轉(zhuǎn)”，“轉(zhuǎn)”高水平，“轉(zhuǎn)”出職教特色，做一名具有“專業(yè)”性的班主任。

[1]任 凱.中職班主任要彰顯職教特色[N].中國教育報，2007.12.23

[2]楊 念.設(shè)計職業(yè)技術(shù)教育特色論[M].長沙：湖南師范大學(xué)出版社，2005

[3]翟污淑.職業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色建設(shè)與案例實務(wù)手冊[M].長春：銀聲音像出版社，2005

ISSN2095-6711/Z01-2016-12-0185