盧蕓

【摘要】隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，我國的初中語文教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化，不再是傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)來讓學(xué)生掌握一些簡單的語文知識，而是逐漸向著培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方向發(fā)展。對于初中語文教學(xué)來說，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的，其對學(xué)生的個人能力和未來生存具有非常重要的影響。通過培養(yǎng)學(xué)生的語文創(chuàng)新能力，旨在提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力，幫助學(xué)生更好的生存和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語文 語文教學(xué) 創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0044-02

隨著教育改革的推動和發(fā)展，我國的初中語文教學(xué)模式也在向著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方向前進(jìn)，初中語文創(chuàng)新主要是根據(jù)初中課程的改革來進(jìn)行的，通過領(lǐng)會新課程中包含的語文教學(xué)思想，對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行重點培養(yǎng)。為了使學(xué)生具有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師需要不斷改變自身的教學(xué)觀念，將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的重點，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

1.我國初中語文創(chuàng)新教學(xué)的現(xiàn)狀研究

伴隨著社會的不斷發(fā)展，其對創(chuàng)新型人才的需求越來越大，而一個國家和企業(yè)的創(chuàng)新能力則是保證其長盛不衰的根本。但在當(dāng)前我國的初中語文教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)仍然沒有受到教師和學(xué)校的重視，大部分的初中語文教學(xué)仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還是以應(yīng)對考試為主，這對當(dāng)前我國的教育發(fā)展來說是巨大的限制。另外，盡管我國已經(jīng)開始加強對教育的創(chuàng)新改革，但由于創(chuàng)新型教學(xué)模式開展時間較短，短時間內(nèi)還沒有一個匹配的教學(xué)評估體系，導(dǎo)致大部分的初中語文教師在進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)改革時沒有對應(yīng)的教學(xué)設(shè)計依據(jù)，在加上應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致教師在教學(xué)內(nèi)容上沒有辦法進(jìn)行太大幅度的改變。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致我國的創(chuàng)新型語文教學(xué)改革一直受到制約，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等受到嚴(yán)重的打擊。還有就是教師對于我國新課改中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求理解較為片面，導(dǎo)致在進(jìn)行教學(xué)改革時不知道應(yīng)該怎樣進(jìn)行，很多改革措施僅僅停留在表面形式上。傳統(tǒng)的初中語文教師是以教師為課堂教學(xué)的主體，而在創(chuàng)新性教學(xué)中，學(xué)生將成為課堂教學(xué)的主體，但在當(dāng)前大部分的初中語文教師都沒有做到這一點，還是采用的傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式。

2.初中語文教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

2.1 教師需要樹立創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)理念

對于初中語文教學(xué)來說，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要指引者，因此，想要實現(xiàn)初中語文教學(xué)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，教師首先需要改變自身的教學(xué)觀念，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)重點，在日常的教學(xué)活動中加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)更加關(guān)注的是學(xué)生的升學(xué)率，而對于學(xué)生的能力培養(yǎng)則很少關(guān)注，這對學(xué)生的發(fā)展來說是巨大的阻礙。而新課程改革中則將學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位進(jìn)行了提高，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)該首先將學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為教學(xué)的重點，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。

2.2 教學(xué)方式的創(chuàng)新

對于教學(xué)方式的創(chuàng)新，其形式是各種各樣的，但最終的目的都是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新時需要抓住這一重點，幫助學(xué)生更好的提高自身的創(chuàng)新能力。下面作者介紹了幾種創(chuàng)新教學(xué)方式：

首先是教師在進(jìn)行初中語文教學(xué)時營造良好的教學(xué)氛圍，然后通過設(shè)置合適的情景來增加學(xué)生對語文教學(xué)的興趣，使學(xué)生能夠更好的融入到初中語文教學(xué)課堂中，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。然后，教師需要根據(jù)初中語文教學(xué)的重點內(nèi)容，也就是聽說讀寫四個內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的安排。另外，在這一過程中，教師不應(yīng)該只關(guān)注自身的教學(xué)，更應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)與教師的教之間的互動，增強學(xué)生的參與積極性。另外，教師還可以設(shè)置一些合適的問題，讓學(xué)生們分組進(jìn)行討論，并對學(xué)生的思考進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。然后是小組學(xué)習(xí)方式，這種教學(xué)方式中主要是通過小組討論的方式來增強學(xué)生的參與積極性，通過不同的分工合作，學(xué)生們集體完成某一項學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣使學(xué)生之間的思維進(jìn)行碰撞，實現(xiàn)知識的交流。此外，學(xué)生還能通過自身的能力獲得他人的贊賞，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3 加強教學(xué)中的師生互動

對于新課程改革來說，其將學(xué)生和教師的地位放在同等高度，學(xué)生和教師之間需要更多的來一起解決問題。為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師在日常的教學(xué)活動中需要更多的去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，并對不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)計劃，通過合適的教學(xué)計劃來對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是新課改的重要內(nèi)容，而初中語文教學(xué)中當(dāng)前還存在很多問題，為了更好的提高初中語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師需要不斷改變自身的教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬列鋒，張檸. 淺談初中語文教學(xué)對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報（中旬），2014，12：69-70.

[2]李國權(quán).淺談初中語文教學(xué)對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 硅谷，2009，08：139.