蔣學(xué)芳

【摘要】現(xiàn)如今中職德育課已經(jīng)發(fā)展成為了較受關(guān)注的一門(mén)學(xué)科，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的德育教育都是十分重視。隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，越來(lái)越多的人已經(jīng)將實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用到了具體當(dāng)中，下面筆者首先會(huì)對(duì)中職德育課實(shí)踐教學(xué)研究的主要論題進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并對(duì)深化中職德育課實(shí)踐教學(xué)研究的思考進(jìn)行具體的論述。

【關(guān)鍵詞】中職教育 課程實(shí)踐 分析 道德培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）02-0074-02

德育課實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為了現(xiàn)如今中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)的主要課題之一，隨著人們對(duì)于德育教學(xué)重視程度的不斷加強(qiáng)，已經(jīng)有越來(lái)越多的人們開(kāi)始注重研究成果。這些研究成果在很多人看來(lái)實(shí)際上就對(duì)德育教學(xué)課的一種實(shí)踐方法，但是從另一方面來(lái)看，德育教育也為現(xiàn)如今的種植院校未來(lái)發(fā)展開(kāi)辟了更好的發(fā)展前景。因?yàn)槲覈?guó)未來(lái)社會(huì)所缺乏的不僅僅是理論知識(shí)較強(qiáng)的人才，更是綜合素質(zhì)較強(qiáng)的多方面發(fā)展的全能型人才，所以加強(qiáng)中職院校對(duì)于學(xué)生的德育教育是非常重要的。

1.中職德育課實(shí)踐教學(xué)研究的主要論題：

1.1中職德育課實(shí)踐教學(xué)的地位與作用：

中職教育一直以來(lái)都是我國(guó)的一項(xiàng)重要教育力量，從目前的情況來(lái)看，我國(guó)現(xiàn)如今中職院校德育課的實(shí)效性并不是很好，很多中職院校當(dāng)中的教師和學(xué)生也都是感覺(jué)到了在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中缺乏實(shí)踐性的教學(xué)目標(biāo)。所以不少德育課教師和學(xué)者都強(qiáng)烈的呼吁強(qiáng)化中職德育課實(shí)踐教學(xué)中的一些環(huán)節(jié)，增強(qiáng)教學(xué)中的實(shí)踐性環(huán)節(jié)不僅僅為了提升學(xué)生的德育水平奠定更多的基礎(chǔ)，同時(shí)也是為了更夠讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到德育課教學(xué)的重要性。現(xiàn)如今中職院校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)已經(jīng)不僅僅局限在了理論知識(shí)上，更多的將會(huì)關(guān)注學(xué)生的德育素質(zhì)教育和品德的培養(yǎng)[1]。

1.2中職德育課實(shí)踐教學(xué)的功能與目標(biāo)：

從理論上分析，實(shí)際上中職德育課實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累具有很大的促進(jìn)性作用。由于中職院校當(dāng)中的學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在面對(duì)很多困難和挫折的時(shí)候不能夠及時(shí)的給予解決措施，所以這就需要更多的去鍛煉中職院校學(xué)生的德育水平，讓學(xué)生在未來(lái)的生活和發(fā)展當(dāng)中能夠具有正確的發(fā)展方向和價(jià)值觀。

1.3中職德育課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵與形式：

中職德育教育課程是現(xiàn)如今教學(xué)中的主要內(nèi)容，具有關(guān)專(zhuān)業(yè)人士研究表明，現(xiàn)如今我國(guó)中職院校的德育課程已經(jīng)采取了具有實(shí)踐性的教學(xué)方式，實(shí)際上德育課的教學(xué)內(nèi)涵只要就是給予學(xué)生更多的發(fā)展空間和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中可以將自身的潛能發(fā)揮出來(lái)，這就是實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)涵，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生能夠大膽的參與到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，才能夠更多的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。除此之外德育課教學(xué)的一般形式也都是以學(xué)生為主進(jìn)行教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)。很多中職教師提成以人為本的教學(xué)方式，也就是希望能夠通過(guò)合理化的教學(xué)形式來(lái)讓學(xué)生體會(huì)到德育教學(xué)的重要性，現(xiàn)如今很多德育教學(xué)的形式也是以實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，教師通過(guò)有組織有活動(dòng)的帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進(jìn)而從中吸取豐富的知識(shí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)德育教學(xué)的最終目的[2]。

1.4中職德育課實(shí)踐教學(xué)的考核與評(píng)價(jià)：

對(duì)德育課實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行科學(xué)、合理的考核與評(píng)價(jià)是非常重要的，在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，教師考察學(xué)生成績(jī)的方式主要就是通過(guò)考試卷子來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績(jī)的評(píng)定，實(shí)際上這種考核方式是不完善的，也是不夠合理的，要想更好地考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，筆者建議應(yīng)該以日常生活中學(xué)生的學(xué)習(xí)和品德思想為主要基礎(chǔ)，因?yàn)楦咚刭|(zhì)的學(xué)生和高品德修養(yǎng)的學(xué)生才是我國(guó)未來(lái)社會(huì)較為缺乏的人才，也只有高素質(zhì)的學(xué)生才能夠?yàn)槲覈?guó)的未來(lái)發(fā)展貢獻(xiàn)出更多正能量。所以有關(guān)中職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育課教學(xué)的時(shí)候，一定要注重自身的考核方式和評(píng)價(jià)體系。

2.對(duì)深化中職德育實(shí)踐教學(xué)研究的思考：

從我國(guó)目前的情況來(lái)看，我國(guó)德育教學(xué)當(dāng)中主要存在著兩大問(wèn)題，首先存在的就是實(shí)踐探索得多，理論研究的少的問(wèn)題，現(xiàn)如今很多中職院校當(dāng)中的教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德素質(zhì)培養(yǎng)的時(shí)候都是更加關(guān)注書(shū)本知識(shí)和理論知識(shí)的培養(yǎng)，很少有教師會(huì)專(zhuān)注的關(guān)心對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)，長(zhǎng)期以來(lái)也就導(dǎo)致了我國(guó)現(xiàn)如今中職院校中的學(xué)生在很大程度上缺乏對(duì)于社會(huì)的價(jià)值觀和人生觀。所以筆者建議有關(guān)中職院校一定要正確的對(duì)待學(xué)生的德育教學(xué)問(wèn)題[3]。

綜上所述，筆者簡(jiǎn)單的論述了中職德育有效教學(xué)的實(shí)踐性，通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上中職德育課教學(xué)實(shí)際上對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和確立自身的人生觀和價(jià)值觀都有著很大的幫助，只有不斷的提升學(xué)生的道德水平和自身素質(zhì)，才能夠?yàn)槲覈?guó)未來(lái)的發(fā)展輸送更多高素質(zhì)的人才，也唯有發(fā)揮德育實(shí)踐教學(xué)才是構(gòu)建中職特色教學(xué)的重要核心內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳杰瑩.中職德育課有效教學(xué)的實(shí)踐探索[J].廣州市貿(mào)易職業(yè)高級(jí)中學(xué)，2013（07）：3323—3330.

[2]宋衛(wèi).關(guān)于中職德育課有效教學(xué)的方法探究[J].江蘇省啟東中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，2012（03）：554—556.

[3]陸清麗.談?wù)勚新毜掠n有效教學(xué)的定位[J].濟(jì)南信息工程學(xué)校，2014（05）：112—117.