金夢(mèng)柃(上海師范大學(xué)語(yǔ)言研究所,上海200234)

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流行話語(yǔ)標(biāo)記“你懂的”初探*

金夢(mèng)柃
(上海師范大學(xué)語(yǔ)言研究所,上海200234)

摘 要:流行語(yǔ)話語(yǔ)標(biāo)記“你懂的”作為句子成分可出現(xiàn)于段首、段中和段末,具有觸發(fā)共感與強(qiáng)制共識(shí)、表達(dá)無奈與批判諷刺、標(biāo)記焦點(diǎn)與強(qiáng)調(diào)效果等表達(dá)效果。“你懂的”有一個(gè)先流行后標(biāo)記的過程,其動(dòng)因源于對(duì)語(yǔ)篇組織和人際交流的需要,而其標(biāo)記化過程則可分為三個(gè)階段。

關(guān)鍵詞:話語(yǔ)標(biāo)記;“你懂的”;標(biāo)記化;構(gòu)式

“你懂的”在會(huì)話和語(yǔ)篇中主要有三種分布形式,①“你懂的”主要有三種分布形式:作為主謂結(jié)構(gòu)作定語(yǔ)修飾名詞,在句中作主語(yǔ)、賓語(yǔ)。省略其后名詞,作為具有指代性質(zhì)的“的”字短語(yǔ),在句中作主語(yǔ)、賓語(yǔ)。作為主謂結(jié)構(gòu)與語(yǔ)氣助詞“的”構(gòu)成的小句,與其他小句一起由逗號(hào)隔開使用,也可單獨(dú)成句。在網(wǎng)絡(luò)媒體中,往往會(huì)將“你懂的”和“你懂得”混淆,甚至認(rèn)為“你懂的”是由“你懂得”誤用而來的,在這里必須加以說明?！澳愣谩睂?shí)際相當(dāng)于“你懂”,若要改寫成與“你懂的”相同的語(yǔ)法格式,應(yīng)為“你懂得的”。因此,“你懂得”和“你懂的”實(shí)際處于不同的語(yǔ)法層面,“你懂的”并非是對(duì)“你懂得”的誤用。,具有較高的使用頻率,本文只討論其作為話語(yǔ)標(biāo)記時(shí)的使用情況?！澳愣摹弊鳛榫W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言于2010年初露頭角,后因2014年3月政協(xié)委員回應(yīng)某官員被調(diào)查傳聞時(shí)使用了“你懂的”,使其再次受到熱捧。從語(yǔ)言表達(dá)來看,發(fā)話人臨時(shí)借助“你懂的”,表達(dá)某種獨(dú)特的感情色彩或達(dá)成某種交際需要,使得“你懂的”在語(yǔ)言運(yùn)用中呈現(xiàn)出帶有話語(yǔ)標(biāo)記性質(zhì)的新特點(diǎn)。

本文從三個(gè)方面探析“你懂的”作為話語(yǔ)標(biāo)記的用法,也探討其語(yǔ)義和表達(dá)效果如何在內(nèi)外部因素的雙重影響下,逐漸具備流行的條件,又如何在此基礎(chǔ)上推動(dòng)標(biāo)記化的發(fā)展,最終成為流行話語(yǔ)標(biāo)記。文中語(yǔ)料主要來自人民網(wǎng)及其所轉(zhuǎn)載的其他網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊,已特別標(biāo)明出處。文中語(yǔ)料除特別標(biāo)明外,都來自CCL北京大學(xué)漢語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)和BCC現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)。

一、句法位置與特定用途

本節(jié)主要從分布情況及其特定用途的角度對(duì)“你懂的”進(jìn)行考察、描寫和分類。

(一)句法位置

由主謂結(jié)構(gòu)和語(yǔ)氣助詞“的”構(gòu)成的“你懂的”,在使用中有多種不同的表現(xiàn),本文只討論其作為話語(yǔ)標(biāo)記時(shí)的分布情況?！澳愣摹蓖ǔＷ鳛榫渥映煞殖霈F(xiàn),當(dāng)其作為話語(yǔ)標(biāo)記時(shí),通常分布于段首、段中和段末。

當(dāng)“你懂的”在段首時(shí),主要有引起關(guān)注、引出話題的語(yǔ)用功能。例如:

例1:“你懂的,給師傅一點(diǎn)辛苦費(fèi),哪還有什么發(fā)票?”工作人員稱。(《“自考”駕照令黃牛聞風(fēng)而動(dòng), 2000元提供一條龍服務(wù)》,2013-07-04,東方網(wǎng))

“你懂的”還可以位于段首,在篇章中引領(lǐng)全段敘述。例如:

例2:你懂的_。每每壟斷企業(yè)要開水價(jià)漲價(jià)聽證會(huì),他們叫得最響的理由,就是虧損、虧損嚴(yán)重,所以才不得不漲價(jià),盡管這樣,開聽證會(huì)總還得成本核算聽證什么的,總還得要曬曬自家的賬本,程序總是要過的,走過場(chǎng)的形式總是要有的。(《每日電訊:有一種漲價(jià)叫“保底用水”》,2011-03-02,新華每日電訊,第3版)

當(dāng)“你懂的”在段中,其后為逗號(hào)時(shí),由表意不完整帶來補(bǔ)充說明的作用。例如:

例3:我們村的房子都是依山而建泥土房,由于綠色植被的破壞,導(dǎo)致我們的房子都是危房,你懂的,還有就是人口膨脹,好多一家泥土房住著10人左右,每到一下雨我們就提心吊膽,怕房子倒了,這種事一下雨,其它村莊就有發(fā)生。(《武夷山村民反映10人住一間泥房留言盼建房獲回復(fù)》,2012-09-28,人民網(wǎng))

而當(dāng)“你懂的”在段中,其后為句號(hào)時(shí),則主要起到篇章中承前啟后、停頓的語(yǔ)用功能。例如:

例4:照這個(gè)理,以后江湖上再傳播某“央視過氣的體育解說員”的緋聞,黃健翔也是不能找法院維權(quán)的。道理?你懂的。有些人在沒有學(xué)會(huì)使用自由之前,已經(jīng)學(xué)會(huì)濫用自由了。(《觀點(diǎn)1+1:央視女記者“被宮外孕”傳聞是偶然?》,2010-12-22,人民網(wǎng))

“你懂的”出現(xiàn)在段末的頻率最高,主要起提醒、強(qiáng)調(diào)、引發(fā)聯(lián)想的作用。例如:

例5:今晚汽油漲價(jià),你懂的。(2015-01-08,百度百科)

“你懂的”有時(shí)甚至作為整篇文章的煞尾。例如:

例6:40度高溫下,隔了幾夜的男籃“八·九慘敗”已經(jīng)是餿飯,“高層”還未嗆聲。你懂的。(《中國(guó)男籃為何諱疾忌醫(yī)幾乎是狼狽“逃離”賽場(chǎng)》,2013-08-13,錢江晚報(bào))

由以上例句可知,“你懂的”在語(yǔ)篇中多起著話語(yǔ)鏈接和連貫的作用,省略時(shí)不影響命題的真值,句法位置較為靈活,句法分布上也具有獨(dú)立性,在語(yǔ)流中“懂”要重讀,十分容易識(shí)別。這些均符合Schiffrin對(duì)話語(yǔ)標(biāo)記的定義[1](P31-32),因此我們認(rèn)為上述用法中的“你懂的”應(yīng)被看作話語(yǔ)標(biāo)記。

我們搜集了人民網(wǎng)2011-2014四年間含話語(yǔ)標(biāo)記“你懂的”的有效語(yǔ)料,對(duì)其分布情況作了初步探索。為避免翻譯作品對(duì)研究帶來的影響,統(tǒng)計(jì)中排除了翻譯作品中的語(yǔ)料(詳見表1)。

表1 2011-2014年話語(yǔ)標(biāo)記“你懂的”使用統(tǒng)計(jì)表

如表1所示,“你懂的”的使用頻率總體上看為逐年遞增,且有三點(diǎn)值得注意:第一,話語(yǔ)標(biāo)記“你懂的”位于句內(nèi)的頻率高于82%,位于句外的頻率低于18%。且句內(nèi)使用頻率年均增幅較大,而句外使用頻率則較為平穩(wěn),甚至稍有回落,說明“你懂的”在句中的功能更強(qiáng)。第二,無論是句內(nèi)還是句外,“你懂的”位于末尾的頻率總是最高的。其中,位于句末的頻率高于69%,最為強(qiáng)勢(shì)。第三,“你懂的”作為單句出現(xiàn)在段首位置的情況只有兩例,說明其作為話語(yǔ)標(biāo)記,在開啟話題的同時(shí)又要引出句群的用法較為勉強(qiáng),尚未成熟。

(二)配合與連用

“你懂的”前可加稱呼語(yǔ),也可與“呵呵”以及自身連用。例如:

例7:GE,你懂的……外國(guó)的月亮比較圓,外國(guó)的MM比較養(yǎng)眼,這些和信了某哥就不掛科一樣,是我們?yōu)榱擞献约浩肺抖笤斐鰜淼男拍?僅此而已。(《2010年中國(guó)網(wǎng)游男人背后需要怎樣女孩?》,2009 -12-11,搜狐男人社區(qū))

例8:為何開車接送?呵呵,你懂的。(2014-04-17,海峽都市報(bào))

例9:理由嘛,一是商業(yè)機(jī)密,灰色產(chǎn)業(yè),你懂的……二是肥水不流外人田,悶聲大發(fā)財(cái),你懂的……(2011-05-25,東方早報(bào))

“你懂的”可以與語(yǔ)氣詞配合使用,常出現(xiàn)在口語(yǔ)表達(dá)中。例如:

例10:快樂不假,你懂的呀! /你懂的哦,美林閣,就是“蠻靈咯”。

“你懂的”還可以與連詞、篇章關(guān)聯(lián)副詞配合使用,常出現(xiàn)在篇章中。例如:

例11:醫(yī)生從手術(shù)室走出來那一刻,拍肩,低頭,然后你懂的,香港受西方文化影響有多深,看這句話就知道。

例12:道理不說了,其實(shí)你懂的。

二、語(yǔ)義演變與表達(dá)效果

本節(jié)以語(yǔ)法化理論為基礎(chǔ),考察流行話語(yǔ)標(biāo)記“你懂的”的語(yǔ)義演變路徑及其表達(dá)效果。

(一)語(yǔ)義演變

從語(yǔ)義情態(tài)出發(fā),一般把情態(tài)意義分為動(dòng)力情態(tài)(dynamic modality)、道義情態(tài)(deontic modality)和認(rèn)知情態(tài)(epistemic modality)?！澳愣摹钡恼Z(yǔ)義經(jīng)歷了一個(gè)由動(dòng)力情態(tài)義演變?yōu)榈懒x情態(tài)和認(rèn)知情態(tài)的過程。

“你懂的”最初表達(dá)動(dòng)力情態(tài)義,一般與發(fā)話人的主觀態(tài)度無關(guān)。例如:

例13:黑星天似是吃了一驚,過了半晌,方自緩緩道:“大娘的話,小弟有些不懂”。盛大娘道:“你懂的,我早已瞧出,咱們剩下的這些人里,只有你是條敢作敢為的漢子,是以才拉你來說話?！?《大旗英雄傳》,2005-08-01,古龍)

例13中的“你懂的”是指句子主語(yǔ)“你”所具備“懂”的內(nèi)在條件,屬于動(dòng)力情態(tài)義,表示受話人的一種實(shí)際理解能力,即受話人本身是否具有對(duì)話題的理解力。動(dòng)力情態(tài)義“你懂的”出現(xiàn)在因客觀條件限制而帶有發(fā)話人主觀色彩的語(yǔ)境中時(shí),也暗示一種發(fā)話人的主觀態(tài)度——不宜說。發(fā)話人礙于身份、場(chǎng)合等客觀因素,認(rèn)為從情理上不適合說。“你懂的”由此具備了道義情態(tài)義,表現(xiàn)為發(fā)話人對(duì)話題的隱晦性省略。例如:

例14:豐田前倨后恭兩張臉,個(gè)中原因,你懂的。(《中國(guó)再次不納入召回范疇本田憑什么“兩張臉”》, 2011-12-16,中華讀書報(bào))

例14中,發(fā)話人礙于缺乏確切證據(jù),不方便對(duì)“個(gè)中原因”做具體交代,因此用“你懂的”表示此事不宜說?！澳愣摹睆膭?dòng)力情態(tài)演變出道義許可,表示發(fā)話人因客觀條件限制而終止話題,受話人要“懂”,只能依賴于社會(huì)條件的具備,而與內(nèi)在理解力無關(guān)。

當(dāng)客觀條件的限制不斷增強(qiáng)時(shí),“你懂的”的內(nèi)涵義還會(huì)由“不宜說”發(fā)展為“不能說”。例如:

例15:發(fā)言人稱:“我和你一樣,在個(gè)別媒體上得到一些信息。無論什么人無論職位有多高,只要觸犯黨紀(jì)國(guó)法,就要嚴(yán)厲懲處。我只能回答成這樣了,你懂的?！?《全國(guó)政協(xié)發(fā)言人回應(yīng)周永康問題》,2014-03 -02,人民網(wǎng))

動(dòng)力情態(tài)義“你懂的”還能繼續(xù)發(fā)展出認(rèn)知類(epistemic)情態(tài)義,出現(xiàn)在因發(fā)話人自身原因回避對(duì)話的語(yǔ)境中,暗示發(fā)話人的一種主觀態(tài)度——不便說。例如:

例16:正在風(fēng)口浪尖上的文章,今天也意外缺席發(fā)布會(huì),問到缺席原因,總制片人楊子含蓄地說:“因?yàn)楸娝苤脑?你懂的?！?《文章疑因二胎缺席新片發(fā)布會(huì)楊子回應(yīng):你懂的》,2013-03-06,中國(guó)新聞網(wǎng))

例16中,發(fā)話人用“你懂的”回避涉及他人隱私的話題。發(fā)話人出于主觀考慮,認(rèn)為說了可能會(huì)給自己帶來不必要的麻煩,而拒絕話題的延續(xù)。當(dāng)主觀性不斷增強(qiáng)時(shí),“你懂的”的內(nèi)涵義還會(huì)由“不便說”發(fā)展為“不想說”。例如:

例17:我問路邊一個(gè)小車司機(jī),是否知道騰格里沙漠的排污點(diǎn),他說,這里人人都知道,但都不敢?guī)闳?然后他苦笑了一下說,“這個(gè),你懂的”。(《記者喬裝牧民,調(diào)查騰格里沙漠污染》,2014-09-07,新京報(bào))

在“你懂的”的語(yǔ)義演變過程中,推理機(jī)制起到了決定性的作用?！澳愣摹庇珊?jiǎn)說性省略發(fā)展為隱晦性省略,受話人依靠語(yǔ)境從發(fā)話人有限的話語(yǔ)中推導(dǎo)出其實(shí)際要表達(dá)的隱含義。

(二)表達(dá)效果

1.觸發(fā)共感與強(qiáng)制共識(shí)

“你懂的”具有觸發(fā)聽說雙方共感的表達(dá)效果,有時(shí)甚至有強(qiáng)制聽者達(dá)成共識(shí)的意圖。從觸發(fā)共感到強(qiáng)制共識(shí),體現(xiàn)為一個(gè)主觀化程度加深的過程。例如:

例18:但是,但是,我是長(zhǎng)子嘛……所以……還是……就是確認(rèn)是兒子的那一刻,心里還是很開心的,你懂的,畢竟我是長(zhǎng)子嘛……(《陳小春搞怪雜志大片暢談準(zhǔn)爸爸的幸福生活》,2013-04-10,新華網(wǎng))

例18中,言者是在為自己重男輕女找托詞,“你懂的”作為一種話語(yǔ)策略,用于激發(fā)和增強(qiáng)聽者的認(rèn)同感。發(fā)話人更希望中立甚至對(duì)立的聽話人加入自己的陣營(yíng)。

我們認(rèn)為“你懂的”的這種表達(dá)效果來源于完整小句“你懂我的意思的”。例如:

例19:你懂我的意思的,你懂的啊。(2010-09-16,新浪博客)

例20:你懂我的意思嗎?你懂的……(2011-07-22,天涯論壇)

在北大語(yǔ)料庫(kù)中,“你懂我的意思”共出現(xiàn)42例。從基本語(yǔ)義判斷,“你懂我的意思的”表達(dá)的是取得對(duì)方認(rèn)同、激活雙方共有經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域的效果。在長(zhǎng)期高頻的語(yǔ)言使用過程中,“我的意思”是上文語(yǔ)境或潛在語(yǔ)境中已經(jīng)陳述過或無需陳述的,因此在下文中反而成了冗余信息,這樣“你懂我的意思的”所表達(dá)的語(yǔ)義慢慢被“你懂的”吸收,以至于“我的意思”省略后,“你懂的”仍然保留了原句所具有的取得共識(shí)、激發(fā)共感的表達(dá)功能。

2.凸顯焦點(diǎn)與強(qiáng)調(diào)效果

“你懂的”能夠在凸顯焦點(diǎn)的基礎(chǔ)上,起提示和強(qiáng)調(diào)的效果。例如:

例21:5月28日起,每晚19:30,關(guān)注東方衛(wèi)視為您三集連播的《斷奶》!好劇,你懂的! (《雷佳音新劇原地滿血復(fù)活<斷奶>再彪精湛演技》,2013-05-26,新華網(wǎng))

例21中,“你懂的”在提示焦點(diǎn)的同時(shí),更多地表現(xiàn)為對(duì)焦點(diǎn)的強(qiáng)調(diào),后加感嘆號(hào),更具號(hào)召力和感染力,滿足了發(fā)話人的表達(dá)需要。

我們認(rèn)為“你懂的”這一突出強(qiáng)調(diào)的表達(dá)效果,來源于受事話題化。例如:

例22:你懂英語(yǔ)的。(2012-04-29,百度貼吧)

例23:英語(yǔ),你懂的。

將例22的受事“英語(yǔ)”話題化,可改寫為例23,此時(shí)“懂”的對(duì)象“英語(yǔ)”被提到句首作為話題,起強(qiáng)調(diào)作用。當(dāng)這一用法逐漸泛化,“懂”的對(duì)象也由詞發(fā)展為短語(yǔ)、句子甚至句群時(shí),很難再回歸原位。由此,“你懂的”逐漸固定了下來,并且吸收了受事話題化所帶來的表達(dá)強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)用效果。

3.表達(dá)無奈與隱晦否定

“你懂的”還可以表達(dá)無耐,或是隱晦地否定。例如:

例24:地鐵則未必,1號(hào)線,你懂的,雖說不堵車,但擁擠程度從來沒好轉(zhuǎn)過。(《很多人棄車改擠地鐵》,2011-04-22,人民網(wǎng))

例25:貧困縣供電局,哪來的錢建豪華別墅專供領(lǐng)導(dǎo)?你懂的。(2015-01-08,百度百科)

例24中,地鐵擁擠是為大多數(shù)人所知的常識(shí),言者用“你懂的”表達(dá)一種無耐。例25則直接用“你懂的”作為隱晦回答,用于追問事件背后玄機(jī),更多地體現(xiàn)為一種隱晦否定的心理。

實(shí)際上,我們認(rèn)為“你懂的”的表達(dá)效果是相通的,可以互相誘發(fā)、相互作用。比如,觸發(fā)共感是強(qiáng)制共識(shí)的初級(jí)階段,而達(dá)到這類表達(dá)效果的前提是能夠足夠地凸顯焦點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)的效果。同樣的,只有凸顯了焦點(diǎn)、有了強(qiáng)調(diào)效果,才能夠表達(dá)無奈、批判諷刺。

三、流行動(dòng)因與標(biāo)記化過程

本節(jié)主要從語(yǔ)法化角度探討流行話語(yǔ)標(biāo)記“你懂的”的演化路徑、生成機(jī)制和發(fā)展動(dòng)因。

(一)構(gòu)式來源

在已有研究成果中,對(duì)于“你懂的”來源的普遍觀點(diǎn)認(rèn)為其源自對(duì)英文“you know”的中文翻譯。本文承認(rèn)“you know”對(duì)“你懂的”表達(dá)方式形成的影響,但并不認(rèn)為“你懂的”就是外來語(yǔ)。

主謂短語(yǔ)和語(yǔ)氣詞組成的短語(yǔ)是漢語(yǔ)中固有的,早在民國(guó)時(shí)期就已出現(xiàn)。例如:

例26:抱犢崮就是我們總柜所在的地方,你懂了嗎? (民國(guó)《民國(guó)演義》第144回,蔡?hào)|藩、許廑父著)

例27:你懂的,對(duì)吧?你接受嗎? (《亞森·羅平的巨大財(cái)富》,北京:群眾出版社,1998年)

例26中,“了嗎”屬于B、C類句末語(yǔ)氣詞的連用,①?gòu)埍髮?duì)語(yǔ)氣詞的連用做了分類定義。詳見張斌.現(xiàn)代漢語(yǔ)描寫語(yǔ)法[M].北京:商務(wù)印書館,2010.53.與“你懂的”同屬于“你懂+語(yǔ)氣詞”結(jié)構(gòu),只是“了嗎”更強(qiáng)調(diào)疑問語(yǔ)氣。而翻譯作品中真正出現(xiàn)“你懂的”已是20世紀(jì)末。因此,本文認(rèn)為“你懂的”來源于漢語(yǔ)中本就存在的“主謂結(jié)構(gòu)+語(yǔ)氣詞”結(jié)構(gòu),而“you know”只是促使其形成的一個(gè)動(dòng)因,絕非本源。

(二)流行動(dòng)因

“你懂的”成為當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)流行用語(yǔ),主要有其內(nèi)部動(dòng)因和外部動(dòng)因。內(nèi)部動(dòng)因主要指構(gòu)式①Goldberg將構(gòu)式定義為:C是一個(gè)構(gòu)式,當(dāng)且僅當(dāng)C作為一個(gè)形式和意義的匹配體時(shí),且C的形式(Fi)或意義(Si)的某些方面不能從C的構(gòu)成成分或其他先前已有的構(gòu)式中得到完全預(yù)測(cè)。詳見GOLDBERG A E.構(gòu)式:論元結(jié)構(gòu)的構(gòu)式語(yǔ)法研究[M].吳海波,譯.北京:北京大學(xué)出版社,2007.4.內(nèi)部的因素,外部動(dòng)因則指語(yǔ)用功能及社會(huì)因素。

1.內(nèi)部動(dòng)因

話語(yǔ)標(biāo)記“你懂的”流行的內(nèi)部動(dòng)因在于其中心動(dòng)詞“懂”在知道類心理活動(dòng)動(dòng)詞中的特殊性。首先,就同為“知道”類心理活動(dòng)動(dòng)詞的“懂得”而言,兩者的適用語(yǔ)體不同[2]。其次,單一個(gè)“懂”字,就可以負(fù)載相同甚至更大的信息量,這比“懂得”“知道”“了解”等“知道”類動(dòng)詞在語(yǔ)言的使用上更符合語(yǔ)言的經(jīng)濟(jì)性原則。最后,就語(yǔ)言的節(jié)奏單元來看,在“你V的”結(jié)構(gòu)中,“你”為單音節(jié)自成音步[3](P79),“V的”為另一個(gè)音步。此時(shí),“懂的”作為一個(gè)雙音音步,在韻律上實(shí)現(xiàn)了飽和,而“懂得的”“知道的”等三音節(jié)音步,則顯得羨余。由此看來,“你懂的”更符合說話習(xí)慣,更具備口口相傳的條件。

此外,董秀芳[4]、曹秀玲[5]認(rèn)為,動(dòng)賓構(gòu)式語(yǔ)法化的可能性比一般構(gòu)式的可能性高。“你懂的”本就屬于主謂短語(yǔ),并且承擔(dān)話題的焦點(diǎn),后焦點(diǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)移,“你懂的”“降級(jí)”為話語(yǔ)標(biāo)記成分?！澳愣摹弊裱藦亩陶Z(yǔ)到話語(yǔ)標(biāo)記的語(yǔ)法化規(guī)律,具有普遍性質(zhì)。

2.外部動(dòng)因

隱晦作用?！澳愣摹本哂须[晦作用。當(dāng)涉及隱晦性話題時(shí),受語(yǔ)境的限制,需要回避,成為“不便說”的內(nèi)容。比如,涉及到兩性話題時(shí)用“你懂的”,依靠聽說雙方共有的經(jīng)驗(yàn)領(lǐng)域,既能讓言者達(dá)意,又能讓聽者意會(huì),產(chǎn)生心照不宣的表達(dá)效果。

歸屬心理?！澳愣摹睗M足聽話人的歸屬心理。“你懂的”牽連出的內(nèi)容可勾起人們的共感,因此可作為集體思考的代名詞,讓聽話人找到心理上的歸屬。比如,“80后,你懂的”這樣的表述,是建立在“80后”人共同經(jīng)歷的基礎(chǔ)上,更加注重雙方在情感上的默契。讓聽話人覺得自己并不孤單的同時(shí),尋找到歸屬感。

認(rèn)同心理?！澳愣摹睗M足發(fā)話人想要取得聽話人認(rèn)同的心理?！澳愣摹笨梢宰鳛橐环N話語(yǔ)策略,能夠激發(fā)和增加聽話人的認(rèn)同感。當(dāng)發(fā)話人意識(shí)自己處于情理的弱勢(shì)方時(shí),會(huì)感到不自信,希望通過“你懂的”取得聽話人的理解和認(rèn)同。

聯(lián)想機(jī)制。由推理而引發(fā)的聯(lián)想也是構(gòu)式“你懂的”形成的基本機(jī)制之一。張誼生認(rèn)為,推理(inference)就是在一定的語(yǔ)境中,通過類推或推導(dǎo),使得一些詞語(yǔ)的隱含義逐漸明確化,伴隨義逐漸獨(dú)立化、固定化。語(yǔ)境的制約中,有些話不能細(xì)說、有些話不必細(xì)說,使得“你懂的”的推理作用日益明顯,并引發(fā)相關(guān)聯(lián)想。

社會(huì)環(huán)境。“你懂的”有社會(huì)文化的因素是很明顯的。如前所述,“你懂的”用“不必細(xì)說”的留白感動(dòng)網(wǎng)民的同時(shí),有些“不能細(xì)說”的“你懂的”,卻也正在用無聲形成一種網(wǎng)絡(luò)輿論。聽說雙方認(rèn)知心理的差異也使“你懂的”更具流行性。

隱晦作用和聯(lián)想機(jī)制是相通的,歸屬心理和認(rèn)同心理是相通的,而社會(huì)環(huán)境更是滲透到了言語(yǔ)交際的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。因此,在具體分析中,我們不能把這五種流行動(dòng)因截然分開。

(三)標(biāo)記化過程

1.標(biāo)記化的三個(gè)階段

“你懂的”的這些流行機(jī)制歸根結(jié)底是由“你懂的”本身所具有的表達(dá)效果帶來的,兩者有交叉重疊、相互觸發(fā)的部分,以此為“你懂的”成為話語(yǔ)標(biāo)記提供了條件。當(dāng)“你懂的”存在于特殊的語(yǔ)境中時(shí),可以在語(yǔ)用原因的驅(qū)動(dòng)下被臨時(shí)作為話語(yǔ)標(biāo)記。因此,“你懂的”在標(biāo)記化過程中,有一個(gè)先流行后標(biāo)記的過程,流行性是其成為話語(yǔ)標(biāo)記的前提,為其標(biāo)記化創(chuàng)造了條件。

“你懂的”的標(biāo)記化過程分為三個(gè)階段,其標(biāo)記化特點(diǎn)體現(xiàn)在三個(gè)方面,分別為發(fā)話人焦點(diǎn)的轉(zhuǎn)移所導(dǎo)致的“你”的虛化、“懂”的虛化、“你懂的”所包含的轄域的擴(kuò)大。

第一階段:發(fā)話人的焦點(diǎn)在于“聽話人是否懂”,此時(shí)“你”指具體的某個(gè)人,“懂”體現(xiàn)為聽話人的懂或不懂。例如:

例28:她才試著說明,馬上被冷漠嚴(yán)厲地打斷了。“你懂的,你懂我在說什么,你只是不肯承認(rèn)?！彼蛑?。(陳美琳《愛人追緝令》,1996)

例28中,發(fā)話人的焦點(diǎn)在于“聽話人是否懂”,但會(huì)話雙方均未遵循合作原則[7](P153),且在背景信息的共有和情感的交互上也未達(dá)成統(tǒng)一。

第二階段:發(fā)話人的話題焦點(diǎn)并不全在于“聽話人是否懂”。在此階段的會(huì)話中,“你”仍然指具體的某個(gè)人,但在語(yǔ)篇中,“你”已經(jīng)開始從特指走向類指;而“懂”即使是在會(huì)話中,也已經(jīng)開始虛化,在語(yǔ)篇中虛化程度更高。如:

例29:他低頭看了她一眼,“你懂的。”并深深吸取她發(fā)問的香氣,“彩衣落水的那天,我就是去為她買糖葫蘆。”(樓采凝《多情俠客癡情種》,1997)

例29中,“你懂的”在順承上文的同時(shí)引出下文的會(huì)話焦點(diǎn)。至此,“懂”所承載的信息焦點(diǎn)發(fā)生了部分轉(zhuǎn)移,即發(fā)話人的焦點(diǎn)開始轉(zhuǎn)移到需要聽話人“懂”的信息上,開始不關(guān)心聽話人是否真的懂。此時(shí)的“懂”已經(jīng)開始虛化,但“你”仍然指具體的某個(gè)人。同時(shí),受中心謂語(yǔ)“懂”虛化的影響,“你懂的”開始具備承前啟后的話題銜接功能,具有了話語(yǔ)標(biāo)記的某些特征。

例30:我想你懂的,一定懂的,我的目光,會(huì)向你訴說一切! (《強(qiáng)國(guó)論壇,陪我一同走過的日子》,2007 -04-18,人民網(wǎng))

例31:跟著歌聲一起淚流滿面,80后,你懂的! (2010-11-07,咖啡沙龍)

例30中的“你”是對(duì)某網(wǎng)絡(luò)論壇的擬稱,具有了虛化的特征,但仍是主謂短語(yǔ)作賓語(yǔ)成分。而例31中的“你”已經(jīng)能夠類指一個(gè)群體,且不再與其他成分構(gòu)成句法單位。此時(shí),“你懂的”已經(jīng)熟語(yǔ)化,應(yīng)看作一個(gè)獨(dú)立的構(gòu)式[8](P4),其轄域?yàn)檎麄€(gè)句子。

第三階段:發(fā)話人的話題焦點(diǎn)完成轉(zhuǎn)移,“你懂的”成為話語(yǔ)標(biāo)記。在此階段中,“你”和“懂”完成了虛化。

例32:而公共使用的空調(diào),一般對(duì)質(zhì)量要求很高,學(xué)生的使用頻率和開機(jī)次數(shù),你懂的,不皮實(shí)的產(chǎn)品根本就不敢進(jìn)高校,和不是好車不敢做出租車用車一個(gè)道理。(2013-11-01,荊楚網(wǎng),湖北日?qǐng)?bào))

例33:近30萬字,三聯(lián)書店慣有的排版風(fēng)格,你懂的,用小5號(hào)字排列,密密麻麻地印在341個(gè)頁(yè)碼上。(2014-09-12,人民網(wǎng))

例32中,聽話人可由前文信息推理出下文信息,“懂”處于虛化的中間狀態(tài)。而例33中“你懂的”已經(jīng)完全虛化,其后信息對(duì)聽話人來說是全新的,只起到承前啟后的提示作用。此時(shí),“你”的外延義已經(jīng)擴(kuò)大至看到或聽到話語(yǔ)的所有人,即從第二階段中的類指虛化到了泛指,甚至可以理解為概念上的無指。至此,“你懂的”完成了標(biāo)記化過程,成為一個(gè)在語(yǔ)篇中起話題銜接和連貫作用的話語(yǔ)標(biāo)記。

在整個(gè)標(biāo)記化的過程中,“你懂的”從短語(yǔ)變?yōu)樵捳Z(yǔ)標(biāo)記還包含了一個(gè)轄域擴(kuò)大的過程,即從轄域在命題內(nèi)變到轄域涵蓋句子并進(jìn)一步變到轄域涵蓋話語(yǔ)。例如:

例34:你懂我的意思的,你懂的……(2010-10-22,天涯論壇)

例35:這個(gè)原因,你懂的。(《<讓子彈飛>PK<非誠(chéng)勿擾2>主演豪宅逐個(gè)看》,2010-12-30,新華網(wǎng))

例36:你懂的。每每壟斷企業(yè)要開水價(jià)漲價(jià)聽證會(huì),他們叫得最響的理由,就是虧損、虧損嚴(yán)重,所以才不得不漲價(jià),盡管這樣,開聽證會(huì)總還得成本核算聽證什么的,總還得要曬曬自家的賬本,程序總是要過的,走過場(chǎng)的形式總是要有的。……(《有一種漲價(jià)叫“保底用水”》,2011-03-02,新華每日電訊)

“你懂的”在例34中的轄域仍然為句內(nèi)成分,而例35、36中的“你懂的”則可以引進(jìn)小句甚至句群,起銜接、提醒作用,話語(yǔ)焦點(diǎn)在“你懂的”所控制的整個(gè)轄域。作為話語(yǔ)標(biāo)記的“你懂的”整體的詞匯意義已經(jīng)虛化,只是表達(dá)發(fā)話人的主觀情感,即使去掉也不影響命題的真值。由于表達(dá)認(rèn)識(shí)情態(tài),“你懂的”的語(yǔ)義至此實(shí)現(xiàn)了主觀化,開始具有了主觀性。

2.標(biāo)記化動(dòng)因

“你懂的”標(biāo)記化的動(dòng)因主要是為了滿足語(yǔ)篇組織、停頓填充和人際交流三大需要。

語(yǔ)篇組織的需要。“你懂的”使發(fā)話人在有限的時(shí)間內(nèi)將前后話語(yǔ)整理成一個(gè)有序連貫的整體以利于有效表達(dá),也讓受話人更輕松地獲得一個(gè)連貫的話語(yǔ)內(nèi)容。其作為話語(yǔ)標(biāo)記,起到了組織話語(yǔ)、構(gòu)建交際語(yǔ)境、使話語(yǔ)意義連貫的作用[9]。

停頓填充的需要。發(fā)話人在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí),思考醞釀的時(shí)間少,因而需要通過“你懂的”來爭(zhēng)取短暫的停頓時(shí)間,以理清思路、填補(bǔ)思維上的空白,從而維持正在進(jìn)行的會(huì)話。

人際交流的需要。話語(yǔ)標(biāo)記“你懂的”以較為含蓄的方式維持了話語(yǔ)交際的有效進(jìn)行,同時(shí)滿足了發(fā)話人在沒有十足把握時(shí)模糊處理情感態(tài)度的需要,以保全發(fā)話人面子。

這三大需要作為“你懂的”標(biāo)記化的動(dòng)力,使其最終實(shí)現(xiàn)了標(biāo)記化,成為話語(yǔ)標(biāo)記。

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[責(zé)任編輯 鐵曉娜]

A Choice of Tokenization:the Function and the Course of the Catchword“Ni Dongde”

JIN Meng-ling
(Institute of Linguistics,Shanghai Normal University,Shanghai 200234,China)

Abstract:As a sentence constituent,the popular discourse marker“Ni Dongde”usually appears at the beginning,in the middle or at the end of a paragraph.It can arouse the listener’s empathy,compel them to reach agreement,express the disappointments,work as the strong criticism or satire,mark the focus and emphasize the effect.Its tokenization goes through 3 stages,and it becomes popular before being tokenizd.The causes of this tokenization are the need of discourse organization and communication.

Key words:discourse marker;“Ni Dongde”;tokenization;structure

中圖分類號(hào):H315.9

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1009-1734(2016)01-0085-07

作者簡(jiǎn)介:金夢(mèng)柃,研究生在讀,從事漢語(yǔ)言文字學(xué)研究。

*收稿日期:2015-09-15