陳江

【摘要】數(shù)學(xué)是初中階段教學(xué)任務(wù)中十分重要的組成部分，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅是為了中考，也是要培養(yǎng)學(xué)生各種能力素質(zhì)，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維、推理能力等。當(dāng)前，由于長期受到應(yīng)試教育的影響，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式依舊比較落后，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得不到培養(yǎng)，學(xué)生背負(fù)著巨大的升學(xué)考試的壓力，課堂教學(xué)的難度逐漸增大，學(xué)生的興趣逐漸降低，嚴(yán)重違背新課改教學(xué)要求。本文就課堂改革背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新的問題進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】課堂改革 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)模式

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0137-02

數(shù)學(xué)是初中三大主干課程的重要組成部分，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于學(xué)生成績的提升以及能力的培養(yǎng)都有著重要的影響。但是目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式還比較落后，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率不高，能力也得不到有效培養(yǎng)。在課堂改革不斷推進(jìn)的今天，需要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的順利實現(xiàn)。

一、利用情境教學(xué)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)情境教學(xué)就是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師利用視頻、圖畫、數(shù)學(xué)史、故事等與所要教學(xué)的內(nèi)容建立起的一種聯(lián)系，使初中數(shù)學(xué)知識不再枯燥乏味，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在課堂中活躍起來，積極的進(jìn)行課堂互動與交流，從而實現(xiàn)共鳴。數(shù)學(xué)知識是無數(shù)人們研究和探索的成果，通過數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有助于促進(jìn)教學(xué)效果實現(xiàn)是十分有利的。

例如在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘方》時，教師可以通過“印度國王獎賞象棋發(fā)明家的故事”為學(xué)生設(shè)置情境，然后利用情境導(dǎo)入新課，讓學(xué)生從故事中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，嘗試類推出第7個、第8個格子中應(yīng)該放多少麥子，然后列出計算麥粒數(shù)的算式。通過故事提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，學(xué)生的注意力能夠快速的集中，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的欲望，活躍思維，使學(xué)生的身心都參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

二、問題教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題

問題教學(xué)法就是教師在課堂教學(xué)中，教師將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，注重數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用，通過學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行教師，能夠使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與自己其實并不遙遠(yuǎn)，會主動地參與到數(shù)學(xué)問題的思考中，進(jìn)而得出數(shù)學(xué)問題的答案，更好的理解數(shù)學(xué)知識。

例如在學(xué)習(xí)《一元一次方程的應(yīng)用》時，教師可以結(jié)合生活實際設(shè)置問題，我們市里的兩個大型購物超市都要舉行圣誕節(jié)促銷活動，其中一個商場所有物品全部6折優(yōu)惠，另一個商場推行的是買200送100的活動，我想請問同學(xué)們，如果在物品標(biāo)價是一樣的前提下，我們到哪一家買東西更合適呢？這一問題與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，很多學(xué)生都會積極的投入到思考中，通過生活化的問題設(shè)置，學(xué)生能夠在不經(jīng)意間學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，并能夠利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

三、現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識

當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域，轉(zhuǎn)變了以往單調(diào)的教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、形象，多媒體教學(xué)的使用還能夠節(jié)約教學(xué)時間，留出更多時間促進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動。動靜結(jié)合、圖文并茂的教學(xué)模式有助于吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有助于強化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)教學(xué)效果的實現(xiàn)。

例如在學(xué)習(xí)《簡單事件的概率》時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行擲硬幣的實驗，但是由于條件以及次數(shù)的限制，最后硬幣正面朝上的頻率可能與預(yù)期的結(jié)果有一定的不同，但是如果使用多媒體進(jìn)行游戲的演示，能夠減少時間，效果也會更加直觀、形象，通過動態(tài)化的展示，學(xué)生能夠清晰的看到圖像的各種變化，使學(xué)生積極參與和探索知識，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

四、任務(wù)型教學(xué)，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)

任務(wù)型的教學(xué)模式也是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛的教學(xué)模式，強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究，教師將布置的任務(wù)交給學(xué)生完成，在學(xué)生自主完成任務(wù)的過程中對數(shù)學(xué)知識的形成進(jìn)行分析與了解，從而對數(shù)學(xué)知識有更加深刻的認(rèn)識。有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的方向更加明確，有助于強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的提升。

例如在學(xué)習(xí)《三角形的初步認(rèn)識》時，教師提問學(xué)生是不是隨意的三條線段都能夠構(gòu)成三角形呢？問題剛提出，學(xué)生會七嘴八舌回答，然后教師拿出準(zhǔn)備的一些長短不一的木棒，由學(xué)生自己進(jìn)行實際操作，通過學(xué)生的自主演示與操作，學(xué)生會更加明確問題的答案，對三角形的基礎(chǔ)性問題了解更深入。

作為具有重要地位的初中數(shù)學(xué)，教師應(yīng)積極尋求好的、新的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠積極、主動的投入到學(xué)習(xí)中，強化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

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