林春菱

【摘要】目前幼兒體育教育開始向體驗式的互動模式進行轉(zhuǎn)變，更加關注幼兒在體育活動中的互動表現(xiàn)和合作表現(xiàn)，讓幼兒通過體育活動完善自身的行為。

【關鍵詞】體驗 幼兒園 互動模式

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0219-01

目前幼兒在參與體育活動的時候，往往存在著以自我為中心的思想，在活動中不愿意吸收他人的意見，這是影響幼兒的正確價值觀的形成的。因此就需要加強幼兒在體育活動中的互動，讓幼兒通過親身體驗來了解合作互動交往的重要性。

一、結(jié)合幼兒的興趣，選擇體育互動主題

體育活動主題的正確選擇對活動的成功起著重要的作用，要激發(fā)起學生對活動的興趣，讓學生自覺參與到活動互動中。因此教師就許多對幼兒的心理進行探究，了解不同年齡階段的幼兒的喜好，然后確定好體育活動主題，讓幼兒在體育互動中來體會活動的樂趣，增進同伴之間的感情。教師選定的互動主題必須是幼兒熟悉的，貼近生活的，并且具有開放性和挑戰(zhàn)性，這樣幼兒就會不知不覺地參與到活動中，在親身體驗中喜歡上體育互動的過程。

比如在教學中，教師讓中班幼兒來進行《泡泡游戲》的體育互動。這主要是因為幼兒對吹泡泡比較熟悉，幼兒在游戲中嘗試用上肢動作來模仿泡泡，中班上期的幼兒在整個游戲中并不會關注游戲結(jié)果是什么，而是關注游戲的主題和活動過程，幼兒對動態(tài)的動作變化過程也比較感興趣，在變大、變小、變高、變低的任務中，幼兒都表現(xiàn)的很積極，也會積極和別的幼兒進行互動，保證任務的順利完成。再比如在讓大班的幼兒來進行《編花籃》的體育活動，在這個活動中，幼兒要按順序把腳先架好（做好花籃），通過兒歌的誦讀，需要幼兒把握節(jié)奏感，這樣才能夠保證整個活動的順利進行，如果一方?jīng)]有把握好游戲的節(jié)奏，那么游戲就可能終止，幼兒也不會在游戲中感受到樂趣。而在積極的配合中，幼兒就體會到了同伴之間的樂趣，增進友誼。

二、結(jié)合幼兒的實踐，積累體育互動經(jīng)驗

在幼兒體育活動中，要將幼兒的生活經(jīng)驗和學習經(jīng)驗結(jié)合起來，然后設計出一些適合幼兒的游戲。教師結(jié)合幼兒的實踐來設計有趣的互動活動，并且借助一些道具，布置身臨其境的活動場景，然后將體育互動活動融合在故事中，這樣幼兒就很容易沉浸到故事中，積極和別的幼兒之間進行互動。

比如在教師讓大班幼兒參與《白衣天使》的互動活動，教師讓幼兒穿上護士的道具服裝，然后讓幼兒來營救傷員，兩個幼兒合作抬著擔架，然后走過小橋（平衡木）、跨過河流（水杯）、繞過森林（小板凳）等，然后將傷員送到目的地，幼兒在整個體育活動中，就會對走、跨、繞等這些動作進行熟悉和了解，并且也理解了和他人合作的意義。為了符合不同年齡階段的幼兒的心理特征，教師在實踐活動的時候，就需要提供各種豐富的器械，比如一些球、圈、繩、袋、竹竿、梯凳、輪胎、滑板車等，根據(jù)這些器械教師讓幼兒之間來進行合作互動，比如制作出供兩個幼兒穿的大鞋子、多人小火車以及兩個人抬的轎子等，在制作這些東西的時候，需要每個幼兒都能夠發(fā)揮自身的能力，并且進行積極的思考，這樣才能夠最終完成任務，幼兒在體驗中也理解了動手的樂趣。

三、關注幼兒的差異，豐富體育互動情感

幼兒由于成長環(huán)境的不同，每個人的性格、心理以及思維都有所不同，教師在設計體育互動活動的時候就需要關注幼兒的這種差異性，設計不同的活動，讓幼兒來選擇自己喜歡的活動，讓每個幼兒在參與活動的時候，都能夠釋放自己的情感。教師還需要對幼兒的體育表現(xiàn)及時作出評價，在評價的時候也需要關注幼兒之間的差異性，通過評價讓每個幼兒都能夠樹立自信心，能夠不斷進行自我激勵，在以后的活動中，幼兒能夠更加積極地與別的幼兒進行交流互動，差異性的評價能夠促進幼兒多元化的發(fā)展。

比如教師讓中班的幼兒來參與《快樂空降兵》這個游戲，要求幼兒在活動中能夠盡快通過障礙到達目的地，整個活動是分兩組來進行，要求小組內(nèi)每個學生通過障礙以后才算勝利，這就需要幼兒相互之間協(xié)作，共同完成任務。教師最后在對幼兒進行表揚的時候，頒發(fā)了“飛毛腿獎”、“協(xié)作獎”、“紀律獎”、“智慧獎”、“勇敢獎”等，根據(jù)幼兒在活動中的不同表現(xiàn)來給幼兒頒發(fā)獎項，使得每個幼兒都明白自己的重要性。再比如教師讓小班幼兒來參與《動物運動會》這個游戲，在扮演動物的時候，教師就需要根據(jù)學生的性格來分配動作角色，比較溫和的學生就扮演小白兔、小貓等這樣的動物，而對于一些比較強壯的學生則扮演老虎、大象這樣的角色，教師善于發(fā)現(xiàn)學生的特點，發(fā)揮幼兒的優(yōu)勢，這樣整個活動的開展就比較順利。

綜上所述，在幼兒體育互動中，教師要吸引幼兒自己參與到活動中，讓幼兒在活動互動中來體會樂趣，激發(fā)幼兒的積極情感，能夠積極和同伴之間進行配合，這樣幼兒的實踐能力和認知水平都會得到提升。

參考文獻：

[1]馬葉秋.體育活動中幼兒合作學習的指導策略研宄[D].吉林：東北師范大學.2010

[2]王佳.幼兒園體育活動中合作行為的培養(yǎng)研究[D].武漢：華中師范大學，2014endprint