柳曉俊

【摘要】與傳統(tǒng)的電大教育理論不同，開放教育是一種新模式的電大教育形式。與傳統(tǒng)教育模式相比較，在教學(xué)理念以及教學(xué)價值觀等方面存在顯著的差異。不同的教學(xué)理念、價值觀引領(lǐng)下的教學(xué)管理模式以及表現(xiàn)形態(tài)也是大不相同的。

【關(guān)鍵詞】開放教育 服務(wù)型教學(xué)管理 改革 啟示

【中圖分類號】G432 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）02-0247-02

一、前言

根據(jù)相關(guān)的原則，按照一定的程序以及方法，對教學(xué)活動有組織有計劃的領(lǐng)導(dǎo)控制的過程被稱為教學(xué)管理，其最終目的是為了能夠?qū)崿F(xiàn)教育目標。教學(xué)管理的本質(zhì)上就是為了能夠高效的達成教學(xué)目標從而營造出的一種良好的教學(xué)環(huán)境。在對電大遠程教學(xué)管理的研究比較中，為了對電大開放教育的管理能夠更好的進行改革以及啟示，可以結(jié)合相關(guān)的高校行政教學(xué)管理的構(gòu)建原則，從而對電大開放教育進行更好的教學(xué)管理。

二、教學(xué)管理模式的構(gòu)建原則

1.可控性

在開放教育的過程中，因為不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，如：教與學(xué)的準分離狀態(tài)，網(wǎng)絡(luò)過程的虛擬性以及教育對象、資源和教學(xué)過程的開放程度，所以在進行現(xiàn)代開放教育時對于教學(xué)管理而言更應(yīng)該加強教學(xué)過程的可控性。

在線學(xué)習(xí)需要教師了解學(xué)習(xí)者的狀態(tài)，做好學(xué)習(xí)過程的跟蹤、管理和評估，以便指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)。在互聯(lián)網(wǎng)上，因為學(xué)生個性化自主學(xué)習(xí)，平時工作，組織活動，實踐教學(xué)，形成性評價是一個重要的環(huán)節(jié)，需要必要的監(jiān)督和評價，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)管理模式建立和完善檢查，監(jiān)督檢查機制，建立一個閉環(huán)控制系統(tǒng)，是加強管理、提高質(zhì)量的有效手段。

2.靈活性

開放教育教學(xué)的對象主要是在職成人，開放教育學(xué)生的年齡，一般20-40歲，具有工作和家庭的負擔(dān)。在常規(guī)學(xué)習(xí)時間、地域分散、知識了解較弱的特征確定不變更教學(xué)培養(yǎng)目標的前提下突出教學(xué)管理的靈活性。開放教育教學(xué)管理模式，能夠主動滿足學(xué)生的需要，在管理創(chuàng)新和調(diào)整的過程。

3.服務(wù)性

不能單純的以為可以用網(wǎng)絡(luò)上的各種資源來達到教學(xué)目的，需要通過支持服務(wù)系統(tǒng)，在老師的指導(dǎo)下開展有效的教學(xué)活動。學(xué)生在線學(xué)習(xí)將會遇到各種各樣的問題和困難，必須給予及時的支持服務(wù)。這是一個基本條件來確保教學(xué)質(zhì)量。特別是建立師生之間、學(xué)生之間和人機交互環(huán)境，對學(xué)生的問題及時給予建設(shè)性的反饋是非常重要的。課程責(zé)任教師和學(xué)生管理教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程檢查、監(jiān)督的同時，必須加強服務(wù)意識，為學(xué)生服務(wù)的理念，充分體現(xiàn)了服務(wù)使教學(xué)管理流程和要求。

4.人本性

建設(shè)教學(xué)管理模式必須實現(xiàn)以人為本，重視教育。教育不是一個培訓(xùn)機器，不僅要傳授知識和技能，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展，更多的要健全學(xué)生的人格和性格。

三、高校教學(xué)管理對電大開放教育服務(wù)型教學(xué)管理模式改革的啟示

我們必須根據(jù)開放教育的法律構(gòu)建一種新型的電大教學(xué)管理模式，必須要考慮開放教育教學(xué)管理的要求。和傳統(tǒng)的高等教育管理模式是我們首先應(yīng)該借鑒的藍圖。

1.管理的封閉性與開放性的結(jié)合

電大開放教育是一個開放系統(tǒng)，相對于外面的世界又有封閉的一面。在進行管理決策，我們需要設(shè)置系統(tǒng)內(nèi)部和外部專家，組成專家決策系統(tǒng)，封閉操作，以最大化的效率管理，在管理的過程中，我們充分利用系統(tǒng)內(nèi)部和外部的力量構(gòu)建和形式的開放教育教學(xué)管理反饋，監(jiān)督和評價機制，形成一個高效和強大的管理系統(tǒng)。這里需要提到的是，開放的網(wǎng)絡(luò)，社會輿論監(jiān)督應(yīng)該是我們必不可少的管理手段。

2.管理的高度統(tǒng)一性和協(xié)同性的有機結(jié)合

要在這么大的版圖，如此大的規(guī)模，進行嚴格的管理，高統(tǒng)一性和同步協(xié)作缺一不可。最重要的是，要堅持教育教學(xué)目標、教學(xué)計劃、教學(xué)媒體，和高度的統(tǒng)一標準評價方法，這是基本手段堅持統(tǒng)一的教育質(zhì)量；第二，最大限度地提高電大辦學(xué)水平的熱情，實現(xiàn)整個系統(tǒng)的協(xié)調(diào)。

3.強制性的管理和靈活的組合

任何管理行政強制性的特點。作為一種新型的開放教育教學(xué)管理，簡單的強制顯然無法適應(yīng)，過于寬松管理只能導(dǎo)致寬松和廣泛的教學(xué)管理。在教育管理目標、驗收的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)評價必須加強管理，堅持相對標準。對于基層教學(xué)管理發(fā)揮最大的熱情。

四、結(jié)束語

電大的開放教育管理是為了能夠在教學(xué)活動計劃中更好地組織、指揮、協(xié)調(diào)控制，因此結(jié)合了開放教育的思想以及高校行政教學(xué)管理的經(jīng)驗，從而實現(xiàn)學(xué)校的教育目標的過程。采用現(xiàn)代化的教育手段，適應(yīng)個性化的自主學(xué)習(xí)模式，教學(xué)管理提供多功能的學(xué)習(xí)支持服務(wù)的結(jié)構(gòu)和程序。

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