于海龍（山東省萊西市第二中學(xué)，山東萊西 266600）

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利用合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)地理課堂活力

于海龍
（山東省萊西市第二中學(xué)，山東萊西 266600）

摘要：隨著我國新課改的不斷開展，我國教育越來越重視對學(xué)生實踐能力和實際操作能力的提高，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，并積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生積極開展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：地理課堂；合作學(xué)習(xí)

這樣的課堂是最受學(xué)生歡迎的課堂：整個課堂像一個磁場，教師是磁鐵，雖然從靜態(tài)看時，學(xué)生是各懷心思，但是當(dāng)教師轉(zhuǎn)換話題，進(jìn)入教學(xué)下一個環(huán)節(jié)時，學(xué)生像坐在觀眾席上的觀眾，眼睛盯著舞臺上那一點(diǎn)燈光，殷切地等待著教師問題的粉墨登場，然后紛紛摩拳擦掌，躍躍欲試，下一個節(jié)目就是自己作為主角登上舞臺。而當(dāng)下課鈴響的時候，學(xué)生還感覺像才剛剛上課。往往這樣的課堂，上課是師生互動、生生互動、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的過程，而下課是學(xué)生對教師的發(fā)難時間，通常會像記者圍繞著新聞人物提出各種各樣的問題，形成另外一個如上課般的高潮。學(xué)生喜歡那個課堂，形成了所謂的“樂不思蜀”的氛圍。這是合作學(xué)習(xí)課堂的一個場景。

隨著我國新課改的不斷開展，我國教育越來越重視對學(xué)生實踐能力和實際操作能力的提高，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，要求摒棄以前傳統(tǒng)的死記硬背的套版式教學(xué)，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。尤其是要進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生合作精神的培養(yǎng)和團(tuán)隊責(zé)任感的培養(yǎng)，注重學(xué)生個性發(fā)展的培養(yǎng)。因此，教師在課堂上應(yīng)盡量采取開放式的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，要勤于動手，通過自己能力更好地發(fā)現(xiàn)問題，并通過尋找科學(xué)的措施解決問題。這些方法可以使得課堂應(yīng)充滿生機(jī)，充滿興趣，充滿智慧，真正成為“充滿生命活力”的場所。那么，如何將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用到地理教學(xué)中，使學(xué)生在地理課堂上可以真正做到情緒高漲，興趣盎然，從而提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人呢？

一、樹立正確的教學(xué)理念和方法

為了更好地在地理教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，地理教師要樹立正確的教學(xué)理念和方法，堅持以人為本、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)理念，注重對學(xué)生實踐能力的提高。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時候，教師要采取正確的教學(xué)方法，要結(jié)合課本選取合適的合作學(xué)習(xí)的主題，而且在設(shè)計問題的時候也要具有層次性，同時也要注重設(shè)計的問題具有挑戰(zhàn)性、具有可操作性。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時候應(yīng)注意分組的合理性和科學(xué)性，努力做到小組成員分工明確，最大限度地實現(xiàn)優(yōu)化組合和優(yōu)勢互補(bǔ)，做到“異組同質(zhì)，同組異質(zhì)”。教師可根據(jù)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實際特征和合作學(xué)習(xí)的結(jié)果選取合適的呈現(xiàn)方式，也可以根據(jù)學(xué)生的興趣選取呈現(xiàn)方式。教師在對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行評價時，應(yīng)讓評價方式多樣，以學(xué)生互評為主，可以采取教師、學(xué)生和家長共同參與評價的方式。教師還應(yīng)更好地打破以前比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生積極地參與到課堂提問與合作學(xué)習(xí)中來，以群體智慧來解決問題。因此，小組合作學(xué)習(xí)，可以調(diào)動起學(xué)生的思考的積極性，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，然后通過討論，自行去解決問題，讓課堂變得活躍，讓學(xué)生由原來的聽眾變?yōu)檎n堂的主人。

二、優(yōu)選合作課題，精心設(shè)計課堂環(huán)節(jié)

選擇活動的內(nèi)容和確定討論的題目對于促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)展是和重要的。為此，地理教師要努力研究地理課本，以課本為重點(diǎn)，同時在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課外拓展，而且課堂上要給學(xué)生留出足夠的思考空間。我們的課堂環(huán)節(jié)是：提出問題－自學(xué)思考－合作討論－小組展示－總結(jié)提升。如學(xué)習(xí)必修二《城市區(qū)位與城市體系》這一節(jié)時，在我們了解了影響城市的區(qū)位因素（自然因素——河流、地形、氣候、礦產(chǎn)等，社會經(jīng)濟(jì)因素——交通、政治、宗教、軍事、科技、旅游等）以后，又引申出一個學(xué)生身邊的問題：讓學(xué)生學(xué)會自己進(jìn)行總結(jié)整理、記錄下來，然后小組展示，最后由教師引導(dǎo)進(jìn)行總結(jié)與評估。

三、及時指導(dǎo)學(xué)生活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

在小組活動期間，教師要及時進(jìn)行巡視指導(dǎo)，對出現(xiàn)的問題要幫助學(xué)生分析原因，找出癥結(jié)，盡快解決。例如，有的學(xué)生參與意識不強(qiáng)，有的學(xué)生缺乏團(tuán)隊精神，有的學(xué)生不敢發(fā)言等等。為此，教師就應(yīng)對癥下藥，針對不同問題給予分類指導(dǎo)。例如，在學(xué)生討論解決城市環(huán)境問題的建議時，教師可以提示學(xué)生從不同角度進(jìn)行考慮。學(xué)生更多地想到城市環(huán)境方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在執(zhí)法、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生活方式等方面再補(bǔ)充，最后得出結(jié)論，而且可以再次基礎(chǔ)上進(jìn)一步給出解決城市環(huán)境問題的建議和相關(guān)的措施

四、適時合理小組評價，鼓勵學(xué)生的積極性

要更好地在地理教學(xué)中采取合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以采取鼓勵的方式提高學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的興趣。比如：回答對一次問題給小組加2分或獎勵一個小紅旗。一堂課結(jié)束時總結(jié)，表揚(yáng)最好的小組2－3個，鼓勵表現(xiàn)較差的小組。通過這種形式，能更好地加強(qiáng)學(xué)生的自覺性和主動性，變得更好地關(guān)心集體，關(guān)心同伴，更好地培養(yǎng)責(zé)任感。除此之外，地理教師要鼓勵學(xué)生積極自行組織合作學(xué)習(xí)，不僅僅是通過教師組織才可以開展，將課堂真正回歸學(xué)生，堅持學(xué)生以學(xué)生為主體，通過合作學(xué)習(xí)更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生確定正確的情感、態(tài)度和價值觀念。在合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)中，教師應(yīng)注重預(yù)設(shè)性和生成性的統(tǒng)一，注重全面關(guān)注和重點(diǎn)突出的原則，注重思想性和人文性統(tǒng)一，從而通過合作學(xué)習(xí)更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、充分發(fā)揮電腦及多媒體在地理合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)活力的作用

電腦和多媒體的多功能性可以使地理地形、地圖和相關(guān)的地貌特征變得更有豐富的表現(xiàn)力，為學(xué)生提供更加真切的學(xué)習(xí)地理的環(huán)境。這樣不僅可以使廣大學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)地理，還可以使學(xué)生更好地做到學(xué)以致用，提高學(xué)習(xí)地理的興趣，為地理課堂增加新的元素，增加課堂活力。不僅如此，電腦和多媒體等在表現(xiàn)上也具有多重性和多樣性，還可以更好地啟發(fā)廣大大學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性思維和科研能力。這樣不僅能使學(xué)生可以輕松愉快地學(xué)習(xí)地理，而且還可以使學(xué)生在充滿生氣、充滿活力的地理課堂上，合作討論、答疑解惑，加深他們的記憶。

總之，不斷促進(jìn)合作學(xué)習(xí)在地理教學(xué)中的應(yīng)用，有利于通過團(tuán)隊合作培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，還有利于更好地激發(fā)課堂活力，改變課堂猶如一潭死水的現(xiàn)象，從而更好地提高我國地理課堂的教育水平，實現(xiàn)我國的教育改革政策。

參考文獻(xiàn)：

［1］徐晶.開展合作學(xué)習(xí) 增強(qiáng)課堂活力［J］.中學(xué)地理教學(xué)參考，2014 （6X）：20-21.

［2］王發(fā)奇.分組合作——讓地理課堂充滿活力［J］.讀與寫旬刊，2012（5）.

［責(zé)任編輯張翼翔］

中圖分類號：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）28-0120-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.078