張芳（甘肅省山丹縣馬場二場小學(xué)，甘肅山丹734107）

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注重幼兒游戲培養(yǎng)幼兒素質(zhì)

張芳
（甘肅省山丹縣馬場二場小學(xué)，甘肅山丹734107）

摘要：遵循幼兒智力發(fā)展的身心發(fā)育規(guī)律，注重游戲在幼兒教育中的創(chuàng)新運(yùn)用，對于幼兒健全人格的塑造、良好行為習(xí)慣、安全意識、集體榮譽(yù)感和自信心的培養(yǎng)都有積極的作用。

關(guān)鍵詞：幼兒游戲；幼兒教育

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，許許多多“望子成龍，望女成鳳”的家長們送孩子們到幼兒園，最高興的莫過于孩子識了多少字，會算多少題，能背多少詩歌等，而對幼兒園組織的游戲常常會不假思索地說：“不就是玩嗎？”其實(shí)，玩是幼兒期的一種固有的、自發(fā)的和快樂的活動。著名教育家馬斯洛認(rèn)為：“幼兒期是奠定智力發(fā)展基礎(chǔ)的最有效的時期，游戲的過程正是智力發(fā)展的非同一般的過程，這就是游戲作用之所在?！蔽艺J(rèn)為游戲在幼兒教育中的作用不可低估。

一、在游戲中培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭指出：游戲是兒童生活的基礎(chǔ)，是童年幸福的主要條件，游戲是兒童認(rèn)識周圍世界的手段。游戲是幼兒的主要活動，是幼兒生長發(fā)育和心理發(fā)育的需要，因此幼兒教師就要根據(jù)幼兒年齡大小的特點(diǎn)，在游戲中培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。幼兒時期是幼兒形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵，因?yàn)檫@個時期幼兒身心健康，知識的獲取，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成都是關(guān)鍵時期，也容易接受成人的教育引導(dǎo)和訓(xùn)練。游戲是孩子的天性，孩子們的一日生活離不開游戲，教師必須有目的地創(chuàng)設(shè)游戲條件，組織多種游戲活動，如通過“搶椅子”“拉大鋸”“木頭人”等游戲，使孩子在玩耍中克服一個又一個困難，逐漸形成堅(jiān)強(qiáng)的意志和不怕失敗的品質(zhì)。

幼兒游戲有一定的游戲規(guī)則，只有教育幼兒遵守游戲規(guī)則，才能使游戲順利開展，在鼓勵遵守游戲規(guī)則的同時，對個別違反規(guī)則的幼兒不能視而不管，要耐心地培養(yǎng)他們自覺排隊(duì)，不推不擠，不亂扔游戲器材，有秩序地開展游戲活動。習(xí)慣培養(yǎng)，貴在堅(jiān)持，幼兒教師還要掌握幼兒的心理，注重幼兒游戲的時間、內(nèi)容和形式上的變化和創(chuàng)新，不斷激發(fā)幼兒的興趣，從而使幼兒在游戲中形成良好的習(xí)慣。

二、在游戲中陶冶幼兒的思想品德

幼兒的感知覺是在游戲活動中發(fā)展起來的，幼兒在游戲中模仿對周圍事物的態(tài)度，反映成人的思想感情、行為準(zhǔn)則和道德風(fēng)尚等，因此，游戲?qū)τ變河兄豢珊鲆暤慕逃饔茫變航處熅鸵騽堇麑?dǎo)，抓住幼兒游戲這一大好時機(jī)對幼兒進(jìn)行思想品德教育。如我在教幼兒玩“乘公共汽車”的角色游戲時，創(chuàng)設(shè)了“售票員”買車票、報(bào)站名；幫抱小孩的阿姨找座位、攙扶“老大爺”“老大娘”上車；為“病人”讓座、拿東西等情景，使幼兒體會到人與人之間相互關(guān)心、相互幫助、相互合作的關(guān)系，到達(dá)了“寓教于玩”的目的。

有人說，現(xiàn)在人們的生活富裕了，獨(dú)生子女卻越來越自私了，其實(shí)情況并非如此。《中國教育報(bào)》有一篇《對幼兒助人行為調(diào)查研究》顯示：幼兒的助人行為是隨著年齡的增長而增加的，小班只有22%，大班上升為67%，關(guān)鍵是教育影響。幼兒期是形成良好情感的重要時期，開展感恩教育不僅有利于建立和諧的人際關(guān)系，而且能培養(yǎng)他們與人為善，樂于助人的品德。如通過“理發(fā)店”理發(fā)師要對顧客進(jìn)行洗頭、理發(fā)、護(hù)膚等一系列熱情服務(wù)的游戲，孩子們真切體驗(yàn)到不同角色的不同付出，在游戲中體驗(yàn)并學(xué)會感恩。我們幼兒教師更應(yīng)重視教育的作用，充分利用游戲活動，幫助幼兒克服自我中心，學(xué)會關(guān)心、幫助他人，培養(yǎng)良好的思想品德。

三、在游戲中培養(yǎng)幼兒的集體榮譽(yù)感

著名教育家陳鶴琴先生說過；“游戲可以養(yǎng)成公民應(yīng)有的品質(zhì)，各種高尚的道德都可以從游戲中學(xué)得，如自主獨(dú)立、共同協(xié)作等美德的養(yǎng)成，沒有比游戲得來的快，來的切實(shí)?！庇螒蚴怯變赫J(rèn)識世界的途徑，幼兒游戲主要是圍繞集體活動來完成的，游戲具備一定的規(guī)則，從內(nèi)容到形式，從方法到要求，都具有較強(qiáng)的集體性，這就要求幼兒為達(dá)到游戲目的必須互相配合、機(jī)智勇敢、充分施展本領(lǐng)，發(fā)揮自己的主動性，同時又能克服自我，注意為伙伴著想，發(fā)揮別人的作用。在游戲中教師要對那些不愿意參加游戲，或參加了游戲，但玩得不起勁的幼兒積極引導(dǎo)、熱情鼓勵，使他們學(xué)會與他人合作、與人交往，培養(yǎng)友誼感、責(zé)任感、榮譽(yù)感。作為教師，我們也應(yīng)主動參與到游戲中去，在游戲中扮演主要角色，有意識地引導(dǎo)幼兒跟著我們一起游戲，用積極的情緒去帶動孩子主動參加到活動和游戲中。

例如，在游戲貓捉老鼠中，我會告訴幼兒：“里面的老鼠好餓呀，得趕快出去找食物，可是花貓更餓，一定要盯緊老鼠哦?！焙⒆觽円宦犚粋€個都躍躍欲試。在抓住老鼠以后，我會帶孩子們一起去分享美味的肉，孩子們也都會高興地分享自己“勞動成果”，被抓住的小老鼠們也會樂在其中。在玩障礙接力的游戲中，教師也會分別率領(lǐng)兩隊(duì)進(jìn)行激烈的決戰(zhàn)，孩子們不僅熱情很高，也調(diào)動起了孩子的集體榮譽(yù)感，他們會因?yàn)樽约宏?duì)伍里小朋友掉隊(duì)而緊張，會因?yàn)樽约旱膭倮F(tuán)狂歡。就這樣，教師積極愉快的情緒感染了幼兒，他們在游戲和運(yùn)動中，盡情地玩、盡情地笑、盡情地跳，交往逐漸頻繁了，游戲也主動了。

四、在游戲中培養(yǎng)幼兒的安全意識

幼兒身心的各個器官，系統(tǒng)尚處于不斷發(fā)育的過程中，機(jī)體組織比較柔嫩，發(fā)育不夠完善且易受損傷，易感染各種疾病。同時，幼兒的認(rèn)知水平較低，缺乏自我保護(hù)意識，不知道哪些事情能做，哪些事情不能做，加之無拘無束，活潑好動，因此，極容易發(fā)生傷害事故。所以教師必須加強(qiáng)幼兒安全教育，把各項(xiàng)安全教育活動滲透到每個游戲活動中，如在“過馬路”游戲中，我先教孩子認(rèn)識紅燈、綠燈、路牌、路標(biāo)、斑馬線，再讓孩子們知道基本的交通規(guī)則，如“紅燈停，綠燈行”，上街走路靠右行，不橫穿馬路，不在馬路上玩耍、打鬧等，最后經(jīng)過反復(fù)演練，使幼兒有了交通安全意識，逐步養(yǎng)成了自覺遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣。

五、在游戲中培養(yǎng)幼兒的自信心

在多年的幼教實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，那些在游戲中積極主動、能夠獨(dú)立完成多種游戲的幼兒，獲得的成功經(jīng)驗(yàn)較多，具有較強(qiáng)的自信心，相反，那些動作遲鈍、身體活動能力較差的幼兒，在游戲活動中常常會遭受失敗，表現(xiàn)為缺乏自尊和自信、膽小怕事，具有較強(qiáng)的依賴性。因此，幼兒教師要注重在游戲中培養(yǎng)幼兒的自信心，讓自信心較強(qiáng)的幼兒能發(fā)現(xiàn)和尊重別人的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，讓自信心弱的幼兒看到自己的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，樹立自信心，在游戲活動中多用鼓勵和肯定的語言，使幼兒體驗(yàn)到游戲活動的快樂和滿足，激起幼兒喜愛游戲、樂于上進(jìn)的愿望。尤其對那些活動能力差的幼兒，要在語言和情感上給予鼓勵和支持，使他們逐漸學(xué)會保持自信，特別要他們建立起這樣的信念——只要不懈地努力，總會獲得成功。

參考文獻(xiàn)：

［1］陶麗娟.淺談游戲?qū)τ變撼砷L的發(fā)展作用［J］.新課程學(xué)習(xí)：下，2011（9）.

［責(zé)任編輯張亞欣］

中圖分類號：G61

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）28-0249-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.28.164