特色家委會(huì)工作 搭建家校溝通彩虹橋

吳偉

摘 要：現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的不斷深化，需要中小學(xué)校不斷創(chuàng)新家長(zhǎng)委員會(huì)工作，有效發(fā)揮其積極作用。讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，參與校本課程建設(shè)；走進(jìn)校園，履行參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，賦予家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的責(zé)任感和使命感，使家委會(huì)真正成為學(xué)校教育的同盟軍。

關(guān) 鍵 詞：現(xiàn)代學(xué)校制度；家長(zhǎng)委員會(huì)；家校合作

中圖分類(lèi)號(hào)：G41

文獻(xiàn)編碼：A

文章編號(hào)：2095-1183（2016）03-0025-02

隨著我國(guó)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的推進(jìn)，如何有效發(fā)揮家委會(huì)的積極作用，進(jìn)一步促進(jìn)家校合作，成為亟需中小學(xué)校不斷探索的現(xiàn)實(shí)命題。多年來(lái)，青島金門(mén)路小學(xué)一直將家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)列入學(xué)校整體工作，秉持“以愛(ài)育愛(ài)，愛(ài)中成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念和“讓愛(ài)影響孩子的一生”的德育思路，充分發(fā)揮家委會(huì)的作用，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的特色工作，架起學(xué)校與家庭心靈溝通的彩虹橋，組建起“愛(ài)的同盟軍”。

一、家長(zhǎng)參與課程建設(shè)，深度參與學(xué)校教育

《教育部關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》提出，強(qiáng)化學(xué)校家庭教育工作指導(dǎo)，豐富學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容，通過(guò)優(yōu)秀家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法、案例教學(xué)發(fā)揮優(yōu)秀家庭示范帶動(dòng)作用。這啟示我們應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的形式。隨著社會(huì)的進(jìn)步，家長(zhǎng)素質(zhì)也在不斷提升，這為優(yōu)化家委會(huì)成員結(jié)構(gòu)，提高家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的質(zhì)量，提供了良好的契機(jī)。

學(xué)校結(jié)合校本課程中的任意選修課，特設(shè)“德育類(lèi)課程”，創(chuàng)設(shè)了“家長(zhǎng)義工課堂”。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，學(xué)校德育中心組與家委會(huì)常委會(huì)協(xié)作，面向全校家長(zhǎng)征集“家長(zhǎng)義工課堂”志愿者，填寫(xiě)《家長(zhǎng)義工課堂設(shè)計(jì)表》，從中選出特色課題。德育中心組與家委會(huì)提前兩周通知上課家長(zhǎng)義工，并協(xié)助其備課?！凹议L(zhǎng)義工課堂”納入學(xué)校課時(shí)計(jì)劃，隔周一次，編排進(jìn)學(xué)生課表。家長(zhǎng)踴躍報(bào)名，至今已開(kāi)發(fā)了寶島臺(tái)灣行、臺(tái)灣少數(shù)民族之旅、身邊的禮儀、西方禮儀、世界（中國(guó)）文化遺產(chǎn)、影響世界發(fā)展的歷史名人、英語(yǔ)故事等多種特色課堂。課堂內(nèi)容立足現(xiàn)代，貼近實(shí)際，注重應(yīng)知應(yīng)會(huì)，通俗易懂，滿(mǎn)足了學(xué)生的成長(zhǎng)需要，極大拓展了學(xué)生了解社會(huì)、參與實(shí)踐、奉獻(xiàn)社會(huì)的廣度和深度。

學(xué)校毗鄰中國(guó)海洋大學(xué)和青島大學(xué)，依托這一優(yōu)勢(shì)，學(xué)校廣泛發(fā)動(dòng)在兩所高校任教的家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)部分高校教師走進(jìn)小學(xué)課堂，開(kāi)設(shè)了“學(xué)名著、品《論語(yǔ)》”和“走進(jìn)兒童文學(xué)世界”等課程。同時(shí)，學(xué)校將家長(zhǎng)資源納入數(shù)字化校園建設(shè)，建立了“家長(zhǎng)義工社團(tuán)”網(wǎng)上資源庫(kù)，讓“家長(zhǎng)義工課堂”發(fā)揮更廣泛的作用。

每學(xué)期初，德育中心組和家委會(huì)協(xié)作，邀請(qǐng)家長(zhǎng)深入?yún)⑴c校本課程的實(shí)施。學(xué)校在部分班級(jí)嘗試開(kāi)展“家長(zhǎng)義工”進(jìn)班級(jí)服務(wù)活動(dòng)。如邀請(qǐng)家長(zhǎng)義工在春游、秋游中，和老師一起帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)；在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)中，請(qǐng)家長(zhǎng)義工們擔(dān)任部分比賽項(xiàng)目的裁判和運(yùn)動(dòng)員；新學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮上，優(yōu)秀家長(zhǎng)義工代表還作為升旗手和學(xué)生一起升旗……許多家長(zhǎng)委員主動(dòng)請(qǐng)纓，或帶領(lǐng)孩子們利用周末走上街頭，開(kāi)展愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)，并將籌得的善款送往青島市兒童福利院；或帶領(lǐng)孩子走進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)室，感受科學(xué)的奧秘與神奇；或帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)北京奧運(yùn)會(huì)帆船比賽場(chǎng)地，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)……孩子們從中感受了和書(shū)本不一樣的“活生生”的知識(shí)，開(kāi)闊了眼界、增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

在學(xué)校和家委會(huì)的共同努力下，更多的家長(zhǎng)走進(jìn)了義工課堂，深入?yún)⑴c校本課程的實(shí)施，由此形成了獨(dú)具特色的校本德育課程。而在這一過(guò)程中，孩子們重新認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)了“不一樣”的家長(zhǎng)，深刻領(lǐng)悟到家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)；家長(zhǎng)也更加理解學(xué)校和老師，高度支持學(xué)校工作?！耙詯?ài)育愛(ài)，愛(ài)中成長(zhǎng)”的辦學(xué)理念，在師生家長(zhǎng)的言傳身教中不斷傳遞。

二、家長(zhǎng)進(jìn)校監(jiān)督指導(dǎo)，積極參與學(xué)校管理

隨著我國(guó)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的不斷深化，家長(zhǎng)委員會(huì)之于現(xiàn)代學(xué)校制度內(nèi)在結(jié)構(gòu)的必要性，在近年來(lái)得到不斷的強(qiáng)化和認(rèn)同。就本質(zhì)而言，家長(zhǎng)委員會(huì)是家長(zhǎng)集體教育參與權(quán)的回歸。家長(zhǎng)群體對(duì)于學(xué)校教育擁有參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。[1]新一代家長(zhǎng)多數(shù)受過(guò)良好的教育，重視孩子的校園生活，更有參與學(xué)校教育的積極性。為此，學(xué)校不斷創(chuàng)新形式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校監(jiān)督指導(dǎo)，深度參與學(xué)校建設(shè)。

學(xué)校與家委會(huì)協(xié)作，創(chuàng)設(shè)了“家長(zhǎng)一日進(jìn)校觀察員”活動(dòng)。每周四，學(xué)校邀請(qǐng)四名家委會(huì)成員來(lái)到學(xué)校，開(kāi)展“六個(gè)一活動(dòng)”：邀請(qǐng)家長(zhǎng)隨班聽(tīng)一堂常態(tài)課、與一名學(xué)生談心交流、與一名本班科任教師深度溝通、和學(xué)生一起吃一頓午餐、巡查一次校園安全、提一項(xiàng)合理化建議。觀察員佩帶“家長(zhǎng)監(jiān)督員”標(biāo)志，從學(xué)生上課表現(xiàn)、教師常態(tài)教學(xué)、學(xué)校日常管理等方面，深入了解校園生活，并進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)。

學(xué)生種植園——“潤(rùn)園”，便源自“家長(zhǎng)監(jiān)督員”的建議。在“家長(zhǎng)一日進(jìn)校觀察員”活動(dòng)中，家長(zhǎng)監(jiān)督員提出，食堂側(cè)面的空地閑置造成了浪費(fèi)，如果在此開(kāi)辟種植園，有益于孩子親近自然。讓孩子親近自然，愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，正是學(xué)校“以愛(ài)育愛(ài)，愛(ài)中成長(zhǎng)”辦學(xué)理念所追求的真諦。于是，學(xué)校采納家長(zhǎng)的意見(jiàn)，在學(xué)生食堂側(cè)面建起了水泥臺(tái)面種植園，分配給每個(gè)班級(jí)。由此，“潤(rùn)園”成為了孩子們的樂(lè)園。孩子們利用課間為種子澆水、施肥，周末還有家長(zhǎng)義工和孩子一起到校護(hù)理，學(xué)生和家長(zhǎng)一起在種植中踐行“愛(ài)的教育”。

“家長(zhǎng)一日進(jìn)校觀察員”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，已有近五百多名家長(zhǎng)代表陸續(xù)參與其中。多家新聞媒體都對(duì)此進(jìn)行了報(bào)道，引起了社會(huì)各界的熱烈反響，激發(fā)了更多家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的熱情。借此東風(fēng)，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了“家長(zhǎng)評(píng)師”和“家長(zhǎng)評(píng)教”活動(dòng)。活動(dòng)每學(xué)年一次，以“金門(mén)路小學(xué)教師八個(gè)好習(xí)慣”和“金門(mén)路小學(xué)‘愛(ài)的教育’課堂展愛(ài)細(xì)則”為評(píng)價(jià)依據(jù)，邀請(qǐng)全校家長(zhǎng)和學(xué)生票選年度“十大善愛(ài)教師”。投票日當(dāng)天，學(xué)生涌入各辦公室，將選票——自己制作的感謝師恩小卡片交給自己最喜歡的老師；家長(zhǎng)利用校園網(wǎng)或紙質(zhì)選票，投票給自己最信賴(lài)的教師；教師則互相投票，選出身邊愛(ài)生敬業(yè)的榜樣。最終，學(xué)校統(tǒng)計(jì)所有選票，公示前十名為獲獎(jiǎng)教師。教師節(jié)期間，學(xué)校隆重集會(huì)表彰，并由家長(zhǎng)代表為“十大善愛(ài)教師”頒獎(jiǎng)，全校師生家長(zhǎng)共同見(jiàn)證和收獲“愛(ài)的教育”碩果。

對(duì)學(xué)校教育參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)的履行，增強(qiáng)了家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的使命感和責(zé)任感?！白寪?ài)影響孩子的一生”的德育思路深入人心，家長(zhǎng)認(rèn)真對(duì)待每一屆家委會(huì)成員的增補(bǔ)工作，積極響應(yīng)家委會(huì)的號(hào)召，支持和配合學(xué)校各項(xiàng)教育教育學(xué)活動(dòng)和管理改革措施，并積極建言獻(xiàn)策……“愛(ài)的教育”成為了家長(zhǎng)與學(xué)校共同的愿景和追求。

參考文獻(xiàn)：

[1]鹿永建，趙懷進(jìn).現(xiàn)代學(xué)校制度視角下家長(zhǎng)委員會(huì)的本質(zhì)、特征與功能定位[J].中小學(xué)德育，2012（5）.

（作者單位：青島金門(mén)路小學(xué) 山東青島 266071）

責(zé)任編輯 毛偉娜