譚宏利

（赤峰學(xué)院 圖書館，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

大學(xué)生信息素養(yǎng)自主教育模式研究
——以赤峰學(xué)院圖書館為例

譚宏利

（赤峰學(xué)院 圖書館，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

信息素質(zhì)教育被國內(nèi)外學(xué)者普遍關(guān)注，相關(guān)理論與實(shí)踐方面的研究也越來越成熟，本文通過分析高校圖書館在大學(xué)生素質(zhì)教育服務(wù)過程中存在的普遍問題，提出相應(yīng)解決措施，構(gòu)建個(gè)性化信息素質(zhì)教育服務(wù)模式，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和信息獲取能力，提升我國大學(xué)生信息素質(zhì)教育的整體水平.

信息素養(yǎng)；自主教育；高校圖書館

信息素養(yǎng)是指人所具有的對信息進(jìn)行識別、加工、利用、創(chuàng)新、管理的知識、能力等方面的基本品質(zhì)的總和.信息素養(yǎng)大體來說主要包括三部分:信息意識、信息能力、信息道德.信息素養(yǎng)是構(gòu)成人們終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是促進(jìn)終身學(xué)習(xí)社會的重要因素.

近年來，無論是在國外還是在國內(nèi)，對大學(xué)生的信息素質(zhì)教育普遍比較關(guān)注，相關(guān)的理論與實(shí)踐方面的研究也更加側(cè)重，在國外,自20世紀(jì)80年代末90年代初，美國、加拿大、澳大利亞等國家就已開始了在線信息素質(zhì)教育，主要以數(shù)字資源的檢索、評價(jià)和利用能力的培養(yǎng)為內(nèi)容和目標(biāo)模式建立網(wǎng)絡(luò)教育平臺，網(wǎng)絡(luò)平臺多為高校圖書館所建，主要面向高校的讀者.

在國內(nèi)，許多學(xué)校圖書館都開展了相應(yīng)的信息素質(zhì)教育工作.有很多大學(xué)的圖書館通過開展在線的課程、圖書館利用指南、信息素質(zhì)指南、學(xué)科指南、目錄檢索指南、主要數(shù)據(jù)庫使用等為讀者進(jìn)行信息素質(zhì)教育.在近幾年的許多文章中對此類課題也多有研究，對于信息素質(zhì)培養(yǎng)的研究也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦雨P(guān)注信息素養(yǎng)教育及其實(shí)踐性和可操作性.但對于地方院校，還沒有此類自主學(xué)習(xí)平臺上線.尤其是內(nèi)蒙古的院校，還沒有針對大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的在線式自主學(xué)習(xí)平臺.

大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前絕大多數(shù)都沒有接受過文獻(xiàn)信息檢索利用等方面的教育.因此在很大程度上造成了現(xiàn)代大學(xué)生信息意識淡薄，信息能力低下等問題，尤其是剛剛進(jìn)入大學(xué)校門的新生，他們對知識和信息的概念認(rèn)識模糊，對信息的分析、判斷能力低.本選題旨在構(gòu)建一個(gè)在線式的信息素質(zhì)自主教育平臺.以彌補(bǔ)地方院校大學(xué)生信息素養(yǎng)教育方面的不足，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，滿足大學(xué)生不斷變化的信息需求.

本文立足于赤峰學(xué)院大學(xué)生的特點(diǎn)，來構(gòu)建提高大學(xué)生信息素養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)模式.民族地區(qū)高校校園信息化建設(shè)一直相對落后，而赤峰學(xué)院的學(xué)生有相當(dāng)一部分來自經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，大學(xué)生信息意識及信息獲取能力相對偏弱，需要有針對性的開展個(gè)性化信息素養(yǎng)教育及信息服務(wù).

1 圖書館開展的信息素質(zhì)教育活動(dòng)

1.1 赤峰學(xué)院圖書館針對大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，全方位開展活動(dòng)，除被動(dòng)接受學(xué)生咨詢外，還開展一些主動(dòng)活動(dòng)以增強(qiáng)其互動(dòng)性，如每年開展“4.23”世界讀書日活動(dòng)、各種類型的經(jīng)典圖書讀者分享會、演講比賽、讀者文明公約等倡議活動(dòng)，通過趣味性的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)大家參加活動(dòng)的積極性，以增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高其自身信息素養(yǎng).

1.2 圖書館開展多媒體移動(dòng)服務(wù)

圖書館不定期開展移動(dòng)閱讀宣傳推廣活動(dòng)，宣傳圖書館現(xiàn)有的一些移動(dòng)多媒體服務(wù)和設(shè)備.活動(dòng)期間，學(xué)生通過“二維碼”關(guān)注“赤峰學(xué)院圖書館微信公眾平臺”，圖書館館員介紹圖書館“移動(dòng)閱讀平臺”的功能和使用方法，包括電子閱報(bào)機(jī)、移動(dòng)圖書館、視頻學(xué)習(xí)機(jī)等機(jī)器，圖書館館員們耐心地解答讀者們的提問和下載過程中遇到的問題.

通過此類活動(dòng)，加深讀者們對移動(dòng)閱讀的認(rèn)識，能有效地利用自己的碎片時(shí)間，提高閱讀效率.眾多讀者表示，只需通過手機(jī)即可查找館藏目錄、借閱信息、下載海量圖書、閱讀新聞等服務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)了不限時(shí)間和地點(diǎn)，隨時(shí)隨地享受閱讀的樂趣，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的積極性.

1.3 隨著新媒體在圖書館的應(yīng)用越來越廣泛，圖書館應(yīng)進(jìn)行機(jī)構(gòu)改革，可嘗試成立新媒體信息服務(wù)部，招聘有經(jīng)驗(yàn)的計(jì)算機(jī)、影像處理方面的兼職教師和學(xué)生來參與微信前期構(gòu)建、推廣、在線咨詢等服務(wù)，利用圖書館微信、微博、手機(jī)圖書館等新媒體來開展專業(yè)服務(wù).讓學(xué)習(xí)深入到學(xué)生的日常生活中，將零散的閱讀和信息推介給學(xué)生，可以不受時(shí)空的限制及時(shí)互動(dòng)，形成良好的交互環(huán)境.

2 完善信息素質(zhì)教育服務(wù)模式

2.1 高校圖書館應(yīng)擔(dān)負(fù)起開展信息素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生信息意識和獲取、利用文獻(xiàn)信息能力的責(zé)任.特別是民族地區(qū)高校圖書館更應(yīng)從內(nèi)容和形式上創(chuàng)新并構(gòu)建.

首先，圖書館要爭取學(xué)校各方面的支持，吸納計(jì)算機(jī)專業(yè)、圖書情報(bào)專業(yè)等各個(gè)專業(yè)的教師，成立學(xué)科館員服務(wù)隊(duì)伍，承擔(dān)信息素質(zhì)教育等相關(guān)工作；其次，學(xué)科館員要借助信息素質(zhì)教育，深入到教室，充分調(diào)研分析本校師生在教學(xué)、科研和學(xué)習(xí)過程中的信息需求；由淺入深，分層推進(jìn)，以嵌入方式由學(xué)科館員和專業(yè)教師協(xié)同施教，以滿足不同階段學(xué)生對信息獲取的需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生信息獲取能力.

2.2 分層推進(jìn)信息素養(yǎng)教育

（1）重視新生入館教育.圖書館在新生教育方面主要是讓學(xué)生了解圖書館概況、館藏紙質(zhì)文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)資源、以及圖書借閱規(guī)則等內(nèi)容，重點(diǎn)講解學(xué)生從高中時(shí)期的被動(dòng)學(xué)習(xí)到大學(xué)時(shí)期的自主學(xué)習(xí)的角色轉(zhuǎn)變意識，意識指導(dǎo)行為，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí).其形式為課堂講授和實(shí)地參觀.學(xué)院圖書館每年針對新生都開展新生入館教育培訓(xùn)活動(dòng)，課堂講解1學(xué)時(shí)，實(shí)地參觀1學(xué)時(shí)，大家在了解圖書館的同時(shí)，對信息資源有所了解，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的積極性.

（2）對二、三年級本科生，可采用嵌入式教學(xué)方式，將信息素質(zhì)教育融入學(xué)生選修課教學(xué)中.圖書館每學(xué)期都開展文獻(xiàn)信息檢索與利用課，由專業(yè)的教師授課.教學(xué)內(nèi)容側(cè)重如何檢索利用館藏信息資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源；信息資源的篩選、整理與辨別；掌握如何利用專業(yè)數(shù)據(jù)庫查找各學(xué)科信息資源；以及學(xué)位論文的寫作等內(nèi)容，課程設(shè)置理論和上機(jī)實(shí)習(xí)相結(jié)合的方式.本課程的目的，就是培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和信息檢索與利用的能力，傳授其掌握和獲取文獻(xiàn)信息的方法和技能，提高學(xué)生的自學(xué)能力、綜合分析問題的能力.

（3）圖書館針對大四畢業(yè)生及碩士研究生，不定期安排專業(yè)的數(shù)據(jù)庫講師講解如何使用各類專業(yè)的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì).以講座和上機(jī)結(jié)合的形式指導(dǎo)學(xué)生如何調(diào)研開題、查閱資料、分析文獻(xiàn)、修改論文格式等相關(guān)知識.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科研意識和創(chuàng)新能力，使學(xué)生親身感受信息素養(yǎng)在實(shí)踐中的應(yīng)用.

（4）構(gòu)建在線自主學(xué)習(xí)平臺，倡導(dǎo)在線式自主教育.圖書館構(gòu)建信息素養(yǎng)自主教育平臺，可吸納諸多信息素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)和提升內(nèi)容，如精品課程、名師推薦課程、文獻(xiàn)檢索課在線課程、數(shù)據(jù)庫培訓(xùn)視頻、信息素養(yǎng)相關(guān)資源及其它拓展知識、讀者在線答疑等資源和功能，方便大學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；又可以將學(xué)習(xí)者分為不同的群體，并分別輔以相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便實(shí)現(xiàn)更加有針對性的、符合信息素養(yǎng)階段性教育的自主學(xué)習(xí)功能.另外，教師或咨詢?nèi)藛T可以利用該平臺實(shí)現(xiàn)上傳、下載、指導(dǎo)作業(yè)（或其他學(xué)習(xí)資源）的功能，并通過在線考試的功能來考察教育效果，也可以利用微博、微信公眾平臺、圖書館QQ群等讀者熟悉的媒介，為師生提供信息獲取和實(shí)時(shí)咨詢服務(wù).

3 新媒體環(huán)境下的信息素養(yǎng)教育的探索

新媒體是在具備文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻等各種媒體表現(xiàn)手段基礎(chǔ)之上進(jìn)行不同媒介形態(tài)之間的融合，產(chǎn)生質(zhì)變后形成的一種新的傳播形態(tài).

新媒體就是任何以計(jì)算機(jī)新科技為基礎(chǔ)，通過網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)和數(shù)字技術(shù)等各種現(xiàn)代傳播手段，傳播數(shù)字化文字、聲音、圖像信息的數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)媒體.

由于大學(xué)生所具有的信息素養(yǎng)尚處于自發(fā)階段，而網(wǎng)絡(luò)新媒體新技術(shù)具有高速便捷、互動(dòng)開放等優(yōu)勢，因此高校應(yīng)積極探索在新技術(shù)、新媒體下的信息素養(yǎng)教育探索.民族地區(qū)各高校雖然規(guī)模小，館藏?cái)?shù)量有限，因此，應(yīng)建立健全區(qū)域性文獻(xiàn)信息資源共建共享機(jī)制，提高文獻(xiàn)信息資源利用率的有效途徑.

3.1 互聯(lián)網(wǎng)共享圖書館資源

通過圖書館現(xiàn)有的數(shù)據(jù)資源和互聯(lián)網(wǎng)檢索信息有機(jī)的結(jié)合起來彌補(bǔ)各自的不足，這時(shí)候?qū)ｉT為圖書館建立互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站就顯得格外重要.學(xué)?？梢栽趫D書館網(wǎng)站上傳各種各樣的電子圖書資源，這樣既可以隨時(shí)隨地的檢索安全的信息，又可以解決過去圖書借閱受限的問題.各高校還可以建立合作伙伴關(guān)系，相互合作，共享信息.比如CALIS互助合作服務(wù)等項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了資源共享，互助合作的目的.它擁有豐富的學(xué)術(shù)信息資源、完善的多館協(xié)作以及覆蓋全國高校的服務(wù)體系.

3.2 新型信息素質(zhì)教育課堂

在大數(shù)據(jù)背景下，高?？刹捎靡晕⒄n的方式傳達(dá)精彩的教學(xué)全過程，或以慕課MOOC進(jìn)行在線教育，以云服務(wù)進(jìn)行廣泛的、隨時(shí)隨地的教學(xué)，還可以采用實(shí)時(shí)在線教育、嵌入式教學(xué)等方式進(jìn)行信息素養(yǎng)教育，來為學(xué)生提供良好的信息素質(zhì)教育應(yīng)用實(shí)踐環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對于信息素質(zhì)教育新模式的興趣，培育學(xué)生自己主動(dòng)利用信息素質(zhì)教育新模式的能力.

3.3 當(dāng)前，知名社交平臺有博客、微博、知乎、豆瓣等媒介.利用這些平臺交互式的特點(diǎn)，隨時(shí)分享信息.圖書館可以通過在其站點(diǎn)上嵌入主頁來開展信息素質(zhì)教育.可以設(shè)置精品課程、名師答疑等模塊實(shí)現(xiàn)提高大學(xué)生信息素養(yǎng)的目的.此外，社交網(wǎng)絡(luò)信息隨時(shí)隨地發(fā)布的獨(dú)特性也為圖書館實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)教育提供了條件，也開闊了眼界，娛樂的同時(shí)獲取知識，提高大學(xué)生素養(yǎng).

4 結(jié)束語

信息素質(zhì)教育被國內(nèi)外學(xué)者普遍關(guān)注，相關(guān)的理論與實(shí)踐方面的研究也更加成熟，本文通過分析高校圖書館在大學(xué)生素質(zhì)教育服務(wù)過程中存在的普遍問題，提出相應(yīng)解決措施，構(gòu)建個(gè)性化信息素質(zhì)教育及服務(wù)模式，并基于此而構(gòu)建一個(gè)大學(xué)生信息素養(yǎng)自主教育平臺，以促進(jìn)大學(xué)生信息意識和信息獲取能力的提升，從而提高我國大學(xué)生信息素養(yǎng)教育水平，促進(jìn)我國高等教育事業(yè)的發(fā)展.

未來，在大數(shù)據(jù)和全媒體背景下，高校應(yīng)采取更多有效的個(gè)性化服務(wù)措施，引導(dǎo)讀者更加關(guān)注自主學(xué)習(xí)，通過提供多種方式和多種層次的自主學(xué)習(xí)模式來滿足讀者的多元化學(xué)習(xí)需求，使讀者獲得更完善的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高其信息素養(yǎng)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力.

〔1〕唐藝．學(xué)科館員—專業(yè)教師協(xié)同信息行為研究[J]．圖書館建設(shè)，2014（10）：75－78.

〔2〕查繼紅．高校圖書館個(gè)性化信息服務(wù)模式探析[J]．圖書館建設(shè)，2014（6）：79－82.

〔3〕郅秀麗.基于信息素質(zhì)教育視閾下的民族地區(qū)高校圖書館個(gè)性化服務(wù)提升策略——以寧夏大學(xué)圖書館為例[J].圖書館理論與實(shí)踐，2015（12）: 78-81.

〔4〕徐春.基于微信公眾平臺的大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式研究——以中國藥科大學(xué)圖書館為例[J].圖書館研究,2015(6):104-107.

〔5〕馬駿．社交網(wǎng)絡(luò)背景下大學(xué)生信息素質(zhì)教育實(shí)施路徑探析[J]．情報(bào)探索，2014(2):24－27．

〔6〕黎清．高校圖書館個(gè)性導(dǎo)向服務(wù)趨勢變革與策略提升[J]．圖書館理論與實(shí)踐，2015（3）：74－79.

G64；G253

A

1673-260X（2016）12-0201-03

2016-09-02

本文系2014年內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目《地方院校大學(xué)生信息素養(yǎng)自主教育實(shí)證研究》（NJTZ16）階段性研究成果