陳　燕

(南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理信息系　江蘇南通　226010)

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高職院校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)研究

陳燕

(南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理信息系江蘇南通226010)

摘要：高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程，更是一個(gè)需要不斷創(chuàng)新的過(guò)程。應(yīng)從學(xué)生價(jià)值選擇、教師教學(xué)需要、院校自身發(fā)展三個(gè)方面認(rèn)識(shí)高職院校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的必要性，結(jié)合當(dāng)前高職院校培育和踐行過(guò)程中思想教育、文化渲染、媒體宣傳和實(shí)踐活動(dòng)方面存在的問(wèn)題，提出有針對(duì)性的策略，為形成高職院校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長(zhǎng)效機(jī)制提供理論支撐。

關(guān)鍵詞：高職院校； 社會(huì)主義核心價(jià)值觀； 長(zhǎng)效機(jī)制

0引言

社會(huì)核心價(jià)值觀在價(jià)值觀體系中處于核心主導(dǎo)地位，統(tǒng)率和支配著其他價(jià)值觀，是當(dāng)前社會(huì)制度下需要遵循的基本價(jià)值原則。我國(guó)高職院校作為知識(shí)傳播、技能培養(yǎng)的重要陣地，需要社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)和指導(dǎo)。實(shí)踐證明，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行需要社會(huì)的認(rèn)同和時(shí)間的沉淀。如何在高職院校系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行，是時(shí)代賦予的重要課題。因此，高職院校需要從思想創(chuàng)新、文化熏陶、媒介利用和實(shí)踐養(yǎng)成等方面努力，積極構(gòu)建培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長(zhǎng)效機(jī)制。

1高職院校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)必要性

1) 培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高職院校學(xué)生價(jià)值選擇的正確導(dǎo)向。在全球化和信息化時(shí)代，對(duì)于人生觀、世界觀、價(jià)值觀尚未成熟的高職學(xué)生而言，價(jià)值理念容易出現(xiàn)多元化、多變化的特點(diǎn)。當(dāng)前高職學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，但自我認(rèn)知卻較差，受各種思潮的影響，變得脆弱、敏感和自我；加上社會(huì)中不同價(jià)值觀念的侵襲，使其在價(jià)值選擇時(shí)可能出現(xiàn)方向性錯(cuò)誤[1]。高職院校努力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，一方面是對(duì)中華傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展，另一方面也是對(duì)高職學(xué)生意識(shí)觀念的糾偏和修正。只有在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)和引領(lǐng)下，高職院校學(xué)生的理想信念、政治立場(chǎng)、民族精神和愛(ài)國(guó)情懷才能得以穩(wěn)固和釋放[2]。

2) 培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高職院校教師教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)補(bǔ)充。近些年來(lái)，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透下，高職院校主要圍繞“內(nèi)塑于心、外塑于形”的主旋律，在工學(xué)交替、校企合作等方面進(jìn)行了大膽的嘗試和創(chuàng)新[3]。如將工廠搬進(jìn)學(xué)校、將教師送進(jìn)車間、將學(xué)生請(qǐng)進(jìn)企業(yè)等，通過(guò)實(shí)行“三進(jìn)”模式，讓高職院校教師日常教學(xué)中不再拘泥于書(shū)本知識(shí)，而是開(kāi)始學(xué)會(huì)從戰(zhàn)略的高度去認(rèn)知專業(yè)建設(shè)可能面臨的新形勢(shì)、新問(wèn)題和新要求；同時(shí)系統(tǒng)地進(jìn)行專業(yè)建設(shè)規(guī)劃思考和人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)，全面推進(jìn)高職教育，凸顯高職院校的辦學(xué)特色，有效促進(jìn)高職院校可持續(xù)發(fā)展[4]。

3) 培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高職院校自身建設(shè)發(fā)展的迫切需要。高職院校作為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要陣地，肩負(fù)著為構(gòu)建和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興而培養(yǎng)人才的神圣使命。當(dāng)前高等教育已從精英化變成大眾化，高職院校錄取分?jǐn)?shù)線也逐年下滑，生源質(zhì)量一年不如一年。在如此嚴(yán)峻的事實(shí)面前，高職院校不得不考慮自身建設(shè)問(wèn)題，這關(guān)系到青年人的成長(zhǎng)成才，關(guān)系到家庭的穩(wěn)定和睦，更關(guān)系到社會(huì)大家庭的和諧發(fā)展。因此，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是高職院校自身建設(shè)發(fā)展的迫切需要，同時(shí)它也給高職院校自身建設(shè)帶來(lái)了時(shí)代的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

2高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行現(xiàn)狀

1) 核心價(jià)值觀建設(shè)在思想政治教育方面往往“雷聲大、雨點(diǎn)小”。自黨的十八大首次提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一概念后，全社會(huì)掀起了培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熱潮，高職院校當(dāng)然也不例外。但從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，高職院校關(guān)于核心價(jià)值觀的思想政治教育部分流于形式。如高職院校的思想政治課僅大一年級(jí)開(kāi)設(shè)，職業(yè)素養(yǎng)課臨近畢業(yè)時(shí)才開(kāi)設(shè)，有的學(xué)校甚至都沒(méi)有開(kāi)設(shè)這類課程；對(duì)于部分專題教育也大多采用講座形式，很少做到因人施教；核心價(jià)值觀教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)容往往“假、大、空”，“全員參與”的口號(hào)也幾乎一直停留在口號(hào)階段等。這些現(xiàn)象也在很大程度上削減了高職院校核心價(jià)值觀的培育和踐行的實(shí)效[5]。

2) 核心價(jià)值觀建設(shè)在校園文化渲染方面往往“力度大、收效少”。近年來(lái)，為進(jìn)一步加深對(duì)核心價(jià)值觀的培育和踐行，高職院校積極進(jìn)行校園文化建設(shè)，通過(guò)邀請(qǐng)專家講習(xí)團(tuán)進(jìn)校園、開(kāi)展人文論壇、舉辦藝術(shù)展演、組織科技創(chuàng)新比賽等形式，開(kāi)展了豐富多彩的學(xué)術(shù)、科技、人文、體育等方面的活動(dòng)，在挖掘時(shí)代新元素的同時(shí)，滲入核心價(jià)值觀的教育。但是通過(guò)相關(guān)調(diào)研數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，僅有三分之一的師生能夠從中吸收到精髓部分，大多數(shù)人都只是局外人或旁觀者，其原因在于，高職院校內(nèi)涵建設(shè)方面還缺乏足夠的底氣和必備的經(jīng)驗(yàn)，人文氣息和學(xué)術(shù)氛圍底子薄、根基淺；加之一些文化建設(shè)是為了所謂的建設(shè)而建設(shè)，沒(méi)能做到潛心研究，用心實(shí)踐，所以從整體上來(lái)看收效甚微。

3) 核心價(jià)值觀建設(shè)在信息媒體宣傳方面往往“想得多，做得少”。目前很多高職院校在核心價(jià)值觀方面的信息媒體宣傳還不到位，主要表現(xiàn)為：對(duì)于核心價(jià)值觀的基本要素、科學(xué)內(nèi)涵、淵源歷史、現(xiàn)實(shí)意義等很多地方都沒(méi)能進(jìn)行研討和探究，真正潛心鉆研的教師屈指可數(shù)。盡管當(dāng)前“微時(shí)代”的信息流轉(zhuǎn)瞬間即發(fā)，但能夠有主動(dòng)宣傳意識(shí)的師生群體卻寥寥無(wú)幾。核心價(jià)值觀培育和踐行的推進(jìn)工作很大程度還停留在思考的層面[6]。另外，高職院校通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行宣傳教育的手段也利用得非常有限，有的僅一個(gè)宣傳部門(mén)，就承攬所有的宣傳引導(dǎo)工作，而所謂的線上線下多種宣傳也只是停留在設(shè)想上，網(wǎng)絡(luò)新媒體的缺失對(duì)于引導(dǎo)高職學(xué)生全面理解和把握核心價(jià)值觀的豐富內(nèi)涵，仍然停留在“紙上談兵”階段。

4) 核心價(jià)值觀建設(shè)在實(shí)踐鍛煉方面往往“口號(hào)響，動(dòng)作緩”。很多高職院校都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是進(jìn)行核心價(jià)值觀培育的一個(gè)有效手段，尤其是活動(dòng)的鍛煉能讓學(xué)生收益頗多，有的甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了書(shū)本能給予的理論指導(dǎo)。雖然有的高職院校在社會(huì)實(shí)踐組織和實(shí)施中已取得并積累了一定的成果和經(jīng)驗(yàn)，但與此同時(shí)也將存在的問(wèn)題凸顯出來(lái)。如審批程序過(guò)于復(fù)雜、活動(dòng)開(kāi)展動(dòng)作緩慢等；部分管理實(shí)踐的領(lǐng)導(dǎo)和教師顧慮太多，實(shí)踐活動(dòng)的范圍過(guò)于狹隘；口頭重視行動(dòng)不力，實(shí)踐經(jīng)費(fèi)得不到保障；過(guò)于注重實(shí)踐的外在包裝而忽略了實(shí)踐活動(dòng)的思想內(nèi)涵，經(jīng)受不住時(shí)間的考驗(yàn)，更談不上實(shí)踐實(shí)效。

3高職院校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)路徑

1) 高職學(xué)生思想政治教育的改革創(chuàng)新。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴人們，在高職學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，給予必要的心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷，是提高教育實(shí)效性的有效途徑。心理疏導(dǎo)是教師對(duì)學(xué)生個(gè)體的情緒問(wèn)題或發(fā)展困惑進(jìn)行疏泄和引導(dǎo)，支持學(xué)生個(gè)體的自我調(diào)試和發(fā)展，提高學(xué)生自我管理能力。高職院校教師通過(guò)觀察學(xué)生舉動(dòng)對(duì)可能存在的心理隱患進(jìn)行必要干預(yù)，通過(guò)積極的影響來(lái)改變大學(xué)生的行為和認(rèn)知，從而有效緩解學(xué)生心理壓力，推動(dòng)其協(xié)調(diào)發(fā)展。人文關(guān)懷是教師對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行人本關(guān)愛(ài)，通過(guò)關(guān)注其生活細(xì)節(jié)，留意其學(xué)業(yè)發(fā)展，以肯定、激勵(lì)等方式給學(xué)生尊重和愛(ài)護(hù)[7]。所以，高職院校重視心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷，不僅能讓學(xué)生在接受和感動(dòng)中逐漸形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀，還能使得高職院校通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，積極開(kāi)展思想政治教育工作。當(dāng)然，社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)下的心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷，不是簡(jiǎn)單的面上工作，而需要落到實(shí)處并長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持。高職院校一方面可以通過(guò)組建專業(yè)的大學(xué)生心理健康工作站，從心理健康課程開(kāi)設(shè)、心理健康活動(dòng)宣傳、心理健康咨詢服務(wù)等方面，著眼于學(xué)生的理性思維、積極心態(tài)和健全人格；另一方面還可以通過(guò)師生間的平等對(duì)話、行為示范等正能量傳遞，給予學(xué)生情感和心靈上的關(guān)懷。這就要求教師身教重于言教，以身垂范，做到自身內(nèi)涵素養(yǎng)的不斷提升和人格魅力的有效施展。學(xué)生可以在無(wú)形中接受感化，社會(huì)主義核心價(jià)值觀也會(huì)在潛移默化中得以培育和踐行。

2) 中華民族傳統(tǒng)文化的傳承熏陶。高職院校加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化的傳承與教育，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的民族自信、價(jià)值觀培養(yǎng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同都有著積極的影響。為充分發(fā)揮中華傳統(tǒng)文化的熏陶作用，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，高職院?？梢詮囊韵聝煞矫嫒胧?。一是深入挖掘中華傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的契合點(diǎn)。核心價(jià)值觀的產(chǎn)生源于中華傳統(tǒng)文化的博大精深，如“天下興亡，匹夫有責(zé)”。這一文化的傳承熏陶可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，同時(shí)與核心價(jià)值觀的“富強(qiáng)、文明、和諧、愛(ài)國(guó)”相契合，讓學(xué)生知道當(dāng)前時(shí)代背景下的“中國(guó)夢(mèng)”就是每個(gè)人心中的夢(mèng)，而“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)就是要以祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)為前提，大學(xué)生理應(yīng)為中華民族的偉大復(fù)興而不懈努力[8]。二是要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的品鑒和教育。如邀請(qǐng)傳統(tǒng)文化有關(guān)的名人、名家走進(jìn)校園，與當(dāng)代大學(xué)生一起分享中國(guó)文化；還可以組織學(xué)生到周邊具有歷史印記和地方特色的名勝古跡、文化遺產(chǎn)、紀(jì)念館、博物館等地進(jìn)行文化交流和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生直觀感受中國(guó)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；同時(shí)高職院校也可以將傳統(tǒng)文化納入相關(guān)的教學(xué)體系中，既能夠提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的品鑒，又可以提升教師的綜合素養(yǎng)?？傊袊?guó)文化的傳承是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)不可或缺的精神食糧，唯有在繼承中不斷創(chuàng)新中國(guó)文化，才能使得社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行順利推進(jìn)[9]。

3) 網(wǎng)絡(luò)信息媒介平臺(tái)的建設(shè)利用。當(dāng)今時(shí)代，信息網(wǎng)絡(luò)已成為高職院校傳播各類信息資源的重要途徑，同時(shí)也是高職學(xué)生接收各種知識(shí)文化、價(jià)值理念和思想觀念的有效渠道。高職院校在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體工作中，一是要努力建設(shè)有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的專題網(wǎng)站。在網(wǎng)站建設(shè)過(guò)程中，要貼近學(xué)校發(fā)展，貼近教師施教，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)，順應(yīng)當(dāng)前高職教育的發(fā)展要求，最好能集思想性、知識(shí)性、服務(wù)性于一體，讓學(xué)生和教師對(duì)于這些網(wǎng)頁(yè)不是望而卻步，而是深受吸引，使之成為廣大師生自覺(jué)自愿關(guān)注的重要媒體。二是要善于運(yùn)用新媒介，大力開(kāi)拓網(wǎng)絡(luò)陣地。高職院校可以安排專人管理、專人負(fù)責(zé)，挖掘日常善于使用微信、微博的教師和學(xué)生共同打造網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。如將弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的優(yōu)秀作品進(jìn)行微電影創(chuàng)作、微課堂呈現(xiàn)等，讓這些原創(chuàng)校園文化通過(guò)微博、微信這一媒介快速傳播，大大增強(qiáng)輻射面。三是要給予正面和積極的網(wǎng)絡(luò)輿論指導(dǎo)。因?yàn)檩浾摰恼_與否會(huì)直接影響學(xué)校的聲譽(yù)或個(gè)人的信譽(yù)，對(duì)于這方面的工作和建設(shè)，高職院校絲毫不能懈怠。所以，有條件的高職院校最好能成立專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)輿情中心，由教師、學(xué)生共同參與，通過(guò)網(wǎng)上監(jiān)控、網(wǎng)下調(diào)控等手段，運(yùn)用核心價(jià)值觀主導(dǎo)思想引導(dǎo)其理性輿論。與此同時(shí)，高職院校還可以推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)進(jìn)課堂、進(jìn)宿舍，大力開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理法律法規(guī)知識(shí)的普及，引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)、誠(chéng)信上網(wǎng)。高職院校要提高培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)效性，離不開(kāi)媒介平臺(tái)的建設(shè)與利用[10]。

4) 通過(guò)實(shí)踐督促養(yǎng)成良好習(xí)慣。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)實(shí)踐是高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的有效途徑之一。要建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的長(zhǎng)效機(jī)制，更應(yīng)大力開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一方面，高職院校可以通過(guò)不斷改革課程內(nèi)容來(lái)落實(shí)，嘗試將實(shí)踐課程和專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，從實(shí)踐中加深對(duì)專業(yè)的領(lǐng)悟。同時(shí)讓其感知作為未來(lái)國(guó)家建設(shè)者身上該有的責(zé)任和重?fù)?dān)，從而促使核心價(jià)值觀在實(shí)踐中得以升華。另一方面，高職院校還應(yīng)探索校內(nèi)外教育資源融合，如將學(xué)生帶進(jìn)企業(yè)，將課堂搬入企業(yè)，擬定“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)方案，制訂“工學(xué)交替”教學(xué)方案等，通過(guò)在實(shí)踐中思考、思考中總結(jié)、總結(jié)中凝練，最終形成踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的動(dòng)力和成效。除此之外，高職院校還需創(chuàng)新機(jī)制，做好督促工作。習(xí)慣的養(yǎng)成往往不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和努力，而且最好要有外力的幫助作用。高職院校實(shí)踐若能與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)、黨團(tuán)日活動(dòng)、主題班會(huì)、志愿服務(wù)等緊密銜接，合理督促，必然會(huì)大大提高核心價(jià)值觀踐行的實(shí)效，久而久之，廣大師生就會(huì)逐漸養(yǎng)成對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同觀念，從而將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為自己的意志品質(zhì)，再轉(zhuǎn)化為自己的意識(shí)行為加以自覺(jué)踐行。這樣的良性循環(huán)，不僅能夠促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成，也能夠讓高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行得以長(zhǎng)效推進(jìn)[10]。

4結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和踐行具有鮮明的時(shí)代意義和實(shí)踐特性，不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)積累，還需要定期進(jìn)行規(guī)律提煉，同時(shí)也離不開(kāi)有力的理論支撐和輿論導(dǎo)向。高職院校培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期艱巨的戰(zhàn)略任務(wù)。高職院校只有在細(xì)微、細(xì)致中扎實(shí)推動(dòng)內(nèi)涵建設(shè)，抓好思想政治教育、文化建設(shè)、媒介利用和實(shí)踐養(yǎng)成等諸多方面的工作，通過(guò)相互帶動(dòng)、相互促進(jìn)，逐漸形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)高職教育和高職院校學(xué)生全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。

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收稿日期：2016-03-28

基金項(xiàng)目：2015年南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)研究課題(HYJY/2015C06)

作者簡(jiǎn)介：陳燕(1982-)，女，講師，碩士，主要研究方向：大學(xué)思想政治教育、高校教育管理

中圖分類號(hào)：G 711

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1672-2434(2016)03-0001-04

Study on Long-term Mechanism of Cultivating and Practicing the Socialist Core Values in Higher Vocational Colleges

CHEN Yan

(Department of Management and Information, Nantong Shipping College, Nantong 226010, China)

Abstract：Cultivating and practicing the socialist core values in higher vocational colleges is a process of advancing with the times, and is also a process of continuous innovation. This paper discusses the necessity of constructing long-term mechanism of cultivating and practicing the socialist core values from selecting correct value, the need for teachers and the development of colleges. Combining with the problems existed in ideological and political education in aspects of cultural rendering, media propaganda and practical activities with cultivating and practicing the socialist core values, long-term mechanism.

Key words：higher vocational colleges; the socialist core values; long-term mechanism