葉厚慶

（莆田學(xué)院　土木工程學(xué)院，福建　莆田　351100）

發(fā)展電化教育促進(jìn)高等院校教育改革

葉厚慶

（莆田學(xué)院土木工程學(xué)院，福建莆田351100）

電化教育作為迎合社會(huì)教育發(fā)展形勢(shì)的一項(xiàng)必然趨勢(shì)，為我國(guó)高等院校教育發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī).本文主要從深刻認(rèn)識(shí)電化教育在現(xiàn)代教育中的地位、實(shí)踐電化教育促進(jìn)高等院校整體改革兩個(gè)方面進(jìn)行分析探討，以期能夠推進(jìn)高等院校教育改革，同時(shí)為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供參考.

電化教育；教育改革；教育信息化

0　前言

“電化教育”，作為一種教育形式，早在20世紀(jì)30年代初就已被提出，經(jīng)過(guò)幾十年的電化教育人的不懈努力，我國(guó)電化教育事業(yè)取得了一定的成績(jī).然而，我們都知道，任何一種教育形式都是要與時(shí)俱進(jìn)的，要隨著時(shí)代的發(fā)展而做出相應(yīng)的改變.“電化教育”，作為一種教育形式，同樣如此.只有隨著社會(huì)科技的發(fā)展，將我國(guó)電化教育不斷完善，才能將它作為促進(jìn)高等院校教育改革的輔助劑，也才能讓我國(guó)的高等院校教育取得更進(jìn)一步的發(fā)展.也就是說(shuō)，發(fā)展電化教育是推進(jìn)我國(guó)高等院校教育發(fā)展的良方與機(jī)遇.

1　深刻認(rèn)識(shí)電化教育在現(xiàn)代教育中的地位

社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，隨著我國(guó)日新月異的電子科技產(chǎn)品的不斷問(wèn)世和新興媒介的不斷興起，教育已經(jīng)完全改變了模樣.僅僅將教育固定在一支粉筆與一塊黑板的固有守舊思想，已經(jīng)遭到了社會(huì)的淘汰.“科教興國(guó)”已經(jīng)不再是一個(gè)空洞的口號(hào)，被作為一種輔助的思想力量存在于我們的生活中.“科教興國(guó)”已經(jīng)陣陣切切的成為了一種發(fā)展策略，深入到社會(huì)的各行各業(yè).教育作為社會(huì)發(fā)展行列中的一員，被擺放在了一個(gè)首要的位置，處于優(yōu)先發(fā)展的地位.教育要發(fā)展，教育要適應(yīng)社會(huì)的需求而發(fā)展.這就要求教育形式要不斷的加以改變，而從我國(guó)政府相繼出臺(tái)的教育文件來(lái)看，也的確是這樣做的.根據(jù)《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》、《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》等重要文獻(xiàn)，都足以說(shuō)明我們國(guó)家對(duì)于教育的重視程度，也說(shuō)明我們國(guó)家的教育在不斷的努力來(lái)加以完善.因此，從大的環(huán)境背景來(lái)說(shuō)，發(fā)展教育，發(fā)展電化教育是深化我國(guó)教育改革內(nèi)容的重要目標(biāo).它不僅很明確的指出我國(guó)教育在今后的發(fā)展趨勢(shì)，并且同時(shí)在強(qiáng)化提出電化教育.其實(shí)，在我國(guó)高校教育的發(fā)展過(guò)程中.電化教育的出現(xiàn)在時(shí)間上并未顯現(xiàn)出它的優(yōu)勢(shì)，與國(guó)外相比我國(guó)從上世紀(jì)90年代開始，才陸陸續(xù)續(xù)在我國(guó)一些高等院校中實(shí)施了電化教育.并且，這一切在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)，還處于發(fā)展的初級(jí)階段，需要不斷摸索著前進(jìn).

盡管如此，電化教育自2000年以來(lái)已經(jīng)開始由朦朧狀態(tài)轉(zhuǎn)為飛速性發(fā)展，它作為優(yōu)化我國(guó)教育形式的有力手段，被大力的推廣.而我國(guó)眾多所高等院校也將努力改變自身，培養(yǎng)現(xiàn)代教育體系、培養(yǎng)技術(shù)型人才、具有綜合素質(zhì)型人才作為努力的方向.作為主要的施教場(chǎng)所，高等院校已經(jīng)意識(shí)到只有改變現(xiàn)有的教育結(jié)構(gòu)作為改變教育體系的突破口，實(shí)施戰(zhàn)略性調(diào)整，才是關(guān)鍵.原有的簡(jiǎn)單型，教師與學(xué)生間的單一結(jié)構(gòu)形式早已不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)課堂.更是不能夠完全性的滿足學(xué)生們對(duì)創(chuàng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)欲求.電化教育被放置到了一個(gè)重要的位置，它所帶來(lái)的教學(xué)形式上的改變，為有效的克服過(guò)于單一的教學(xué)結(jié)構(gòu)，避免學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥乏味帶來(lái)了轉(zhuǎn)變的可能.電化教育所具有的豐富性，是教師要不斷加以提高的，然而電化教育真正的教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)在于它可以不受時(shí)空的限制，向?qū)W生提供任何存有的知識(shí)，而這種知識(shí)性的傳播還可以以最為感性的形式表現(xiàn)出來(lái)，也就是聲音、圖像，總之，它的存在性如果用魯迅先生所描述的那樣，就是“用活動(dòng)電影來(lái)教學(xué)生，一定比教員的講義好”.這句話既是對(duì)電化教育最直觀性的描述，也是最為肯定性的概括.它可以非常清晰的以圖文并茂的形式向?qū)W生闡述一個(gè)概念，它是一種能夠推進(jìn)學(xué)生由感性上升到理性的最有效方式.總之，電化教育可以大幅度地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)果.

2　實(shí)踐電化教育促進(jìn)高等院校整體改革

電化教育的出現(xiàn)改變了固有的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它的出現(xiàn)非常有效的促進(jìn)了我國(guó)高等院校的教育、教學(xué)方面的改變，這既表明了作為高校教育者對(duì)電化教育的支持與推崇，也是努力迎合社會(huì)發(fā)展需要，不斷與時(shí)俱進(jìn)必須做出的改變需要.電化教育不是一個(gè)口號(hào)，它是帶有實(shí)踐性的教育形式操作.比如在具體的應(yīng)用電化教育過(guò)程中就需要制定出具體的電化教材，激發(fā)教師的教學(xué)積極性，或者能夠通過(guò)一些具體的電化教材輔助教師來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，起到一種導(dǎo)向性作用等.這都是需要作為一名高校教育者要認(rèn)真來(lái)落實(shí)完成的.而我國(guó)許多所高校也的確是這樣做的，因此，在實(shí)踐的過(guò)程中，有許多高等院校在提高教學(xué)質(zhì)量方面，優(yōu)先運(yùn)用電化教育來(lái)完善自我教育形式改革方面取得了突出的成績(jī).

2.1轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)電化教育意識(shí)，為實(shí)踐電化教育創(chuàng)造條件

只有具有了電化教育觀念，才能適時(shí)的做出改變，這也是有效利用電化教育形式必須要加以轉(zhuǎn)變的思想觀念.試問(wèn)帶有抵觸性的接受又如何能夠真正做到靈活性運(yùn)用，發(fā)揮出電化教育真正的效能性呢.因此，作為高等院校教育者有責(zé)任、有義務(wù)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、固有的教育觀念，至少要從以下幾點(diǎn)來(lái)做出相應(yīng)的改變.第一，轉(zhuǎn)變觀念.教育不是固封自守的，作為高等院校一定要注重實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)方面的積攢，多實(shí)踐才能多應(yīng)用.走出自己的校園，通過(guò)與其它子弟院校的交流合作來(lái)提高自身.為創(chuàng)設(shè)自我院校的更加優(yōu)越的校園環(huán)境而努力轉(zhuǎn)變.這是其一.第二，要突出教育形式的個(gè)性化.當(dāng)今學(xué)生所生存的時(shí)代是多媒介時(shí)代，新鮮元素每一天都會(huì)出現(xiàn)，只有突出個(gè)性教育觀念.利用現(xiàn)代化的電教設(shè)備來(lái)促使這種個(gè)性化教育完成.它不僅要求教師教學(xué)形式上的個(gè)性化突出，避免千篇一律，它還要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的個(gè)性化突出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性及潛能.第三，就是要加強(qiáng)對(duì)外學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，反思自身，不斷提高自身.

2.2引進(jìn)電教設(shè)備，改善辦學(xué)條件

實(shí)施電化教育首先要有電化教育設(shè)備，這是十分肯定的，也是實(shí)施電化教育的前提條件.這也就提出了一個(gè)問(wèn)題，要改善辦學(xué)條件，才能更好的實(shí)施電化教育.作為高等院校，無(wú)論在硬件還是軟件建設(shè)方面，都應(yīng)做到設(shè)備齊全.有了“米”才能做成“飯”，因此，在高校建設(shè)中增強(qiáng)校園環(huán)境的同時(shí)，也要不斷引進(jìn)電教設(shè)備，從而改善辦學(xué)條件.從電視機(jī)、投影儀、音響等等，所有這些都要具備.除此之外，打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、刻錄機(jī)、掃描儀等等這些基礎(chǔ)性設(shè)備同樣需要，這也是深化電化教育改革做出的最基礎(chǔ)性的一步.

2.3實(shí)施教師培訓(xùn)，提高電化教學(xué)技能水平

電化教育作為一種教育方式、技術(shù)和手段，需要在高等院校教育形式中不斷來(lái)推廣.其實(shí)，這也是目前我國(guó)高等院校中基本已經(jīng)達(dá)到的目標(biāo).但需要指出的是，盡管在目前許多所高等院校中已經(jīng)開始實(shí)施了電化教育教學(xué)形式，但由于教師的不擅長(zhǎng)應(yīng)用，反而并未讓電化教育真正的發(fā)揮出它的作用來(lái).主要原因就在于教師不能夠熟練的掌握對(duì)電化設(shè)備的操縱能力，因此，我們說(shuō)，在我國(guó)高等院校電化教育改革進(jìn)程中，設(shè)備的配置固然是重要的，然而一味的只注重于設(shè)備的齊全而忽略掉對(duì)教師隊(duì)伍能力的培養(yǎng)也是很大程度上的缺失.為此，轉(zhuǎn)變電化教育觀念，將電化教育作為教育實(shí)施目標(biāo)的同時(shí)，要加大對(duì)教師培養(yǎng)力度，建立相應(yīng)的崗位責(zé)任機(jī)制，由專門的計(jì)劃對(duì)電教人員進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容要豐富，培訓(xùn)時(shí)間要適當(dāng)延長(zhǎng)，使他們成為提高高校電化教學(xué)能力的帶頭人.

2.4利用電教手段，加強(qiáng)德育工作力度

作為一所高等院校，在注重學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng).這就需要我們充分利用各種電教手段，來(lái)提升學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，例如，在高校教育中，可以利用現(xiàn)有的高科技電化教育設(shè)備與其它院校進(jìn)行視頻對(duì)話交流，或者成立學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)交流小組.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于科技運(yùn)用的興趣.通過(guò)電化設(shè)備，為他們播放具有愛(ài)國(guó)意義、專業(yè)意義的宣傳片，或是講座等等，并且要?jiǎng)?chuàng)建電化教育室，便于那些有特長(zhǎng)的同學(xué)能夠施展他們的才華.

結(jié)語(yǔ)

總之，發(fā)展電化教育，促進(jìn)我國(guó)高等院校各項(xiàng)工作的有效實(shí)施，這既是社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，也是能夠讓高校教育更好的向前邁進(jìn)的一次機(jī)遇.作為高等院校，要注重對(duì)校園設(shè)施的建設(shè)，注重師資的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng).在有效的引進(jìn)并充分的利用好電化教育設(shè)備，將工作邁向新的臺(tái)階，提高高校辦學(xué)能力水平的同時(shí)，更要提高自身的教育水平.盡管電化教育并不是靈丹妙藥，卻是推進(jìn)高校教育向前邁進(jìn)的助推器，它能使高等院校的整體改革繼續(xù)向著縱深發(fā)展.因此，我們要高度重視電化教育的實(shí)施，促進(jìn)我國(guó)高等院校整體辦學(xué)水平的不斷提升.

〔1〕陳思坤.論終身教育的理論價(jià)值及當(dāng)代訴求［J］.福建論壇（社科教育版），2009（06）.

〔2〕張寶志.中國(guó)電化教育發(fā)展史拾零［J］.電化教育研究，2009 （01）.

〔3〕李龍.加強(qiáng)史學(xué)研究，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展（一）——“教育技術(shù)史”學(xué)科初探［J］.電化教育研究，2006（11）.

〔4〕肖川.論當(dāng)代教育思想的基本特征［J］.全球教育展望，2006 （08）.

〔5〕毛國(guó)紅.民主革命時(shí)期毛澤東教育思想研究［J］.安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006（02）.

〔6〕朱敬，劉永貴.我國(guó)早期電教史研究取得新突破——金陵大學(xué)電化教育史研討會(huì)綜述［J］.電化教育研究，2005（12）.

G43；G64

A

1673-260X（2016）08-0209-02

2016-06-20

本文為福建省教育科學(xué)研究與發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目研究成果（15140225b）