構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略

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構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略

1　小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建中的主要影響因素

1.1師生關(guān)系不和諧。以往的語文教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系存在許多問題，從而在一定程度上影響了語文課堂的教學(xué)質(zhì)量。有些教師因為學(xué)生的成績問題而實行差別對待，在課堂中經(jīng)常提問成績優(yōu)秀的學(xué)生，而對于成績不理想的學(xué)生則采取放任自由的態(tài)度，這嚴(yán)重違背了教育法中的“公平公正”以及“尊重學(xué)生”的原則。還有些教師在教學(xué)工作中會經(jīng)常帶入自己的情緒，當(dāng)心情好的時候，即使學(xué)生調(diào)皮搗蛋也會選擇“睜一只眼閉一只眼”，然而當(dāng)心情糟糕的時候，學(xué)生一旦沒有回答上提出的問題，就會嚴(yán)厲的批評學(xué)生。

1.2教學(xué)方法單一。過去教師采用的教學(xué)方法比較單一，根本沒有結(jié)合學(xué)生的實際情況，比如興趣、理解能力等，自然不會有很高的教學(xué)質(zhì)量。同時，這種“填鴨式教育”本身就有著很大的弊端，長時間使用這種教學(xué)方法不僅會限制學(xué)生的思維發(fā)展，而且還會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)喪失興趣。

1.3對課文閱讀不重視。語文學(xué)科同日常生活有著緊密的聯(lián)系，通過讓學(xué)生閱讀課文，不僅可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力，還會提高學(xué)生的語感，有助于語文學(xué)習(xí)。就目前的小學(xué)語文教學(xué)而言，教師對課文閱讀的重視程度不是很高，以致于語文課堂上的通篇瀏覽課文以及朗讀課文成為了一種形式，導(dǎo)致學(xué)生的語文閱讀常常沒有收獲。

2　構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的具體策略

2.1建立和諧的師生關(guān)系。要建立和諧的師生關(guān)系，首先要多用有關(guān)提問的話語，比如“學(xué)習(xí)了這篇課文，你學(xué)到了什么東西”，讓學(xué)生在回答問題的同時，清楚的知道自己掌握了多少知識；其次要多用鼓勵性的話語，比如“你真聰明”、“太了不起了”等類似的話語，學(xué)生聽了以后，會產(chǎn)生極大的滿足感，進而對語文學(xué)習(xí)也會更加認真；最后要多用一些有關(guān)堅持的話語，比如“老師相信你一定可以做到的”，讓學(xué)生重獲自信，對學(xué)生的終身發(fā)展會有一定的幫助。

2.2運用多種教學(xué)方法。學(xué)習(xí)方法的選擇對于提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量很關(guān)鍵。教師在語文教學(xué)中要運用多種教學(xué)方法，第一步是要關(guān)注課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合語文內(nèi)容來選擇合理的導(dǎo)入方法。比如在講解《信任》這篇課文時，可以選擇故事導(dǎo)入法，通過給學(xué)生講一個關(guān)于信任的故事，來吸引學(xué)生的注意力，從而會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二步是要關(guān)注語文課堂上學(xué)生的動向，開展自主合作學(xué)習(xí)或者探究學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升學(xué)習(xí)效率，比如在講解《好奇的孩子》這篇課文時，可以開展探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對“愛迪生為什么會有很多問題”進行探討，最初可以讓學(xué)生與同桌進行討論，一旦問題得不到解決，就通過合作小組來解決，如果合作小組仍解決不了，就向教師尋求幫助。這個過程中，語文知識是經(jīng)過學(xué)生仔細推敲得出的，因而會讓學(xué)生的記憶變得更加容易。

2.3要對課文閱讀提高重視。教師必須要對課文的閱讀提高重視，要認識到課文閱讀不僅僅是閱讀，更是學(xué)生獲取信息的一種方式，首先要帶著學(xué)生去讀課文，在領(lǐng)讀過程中要做到聲情并茂，這樣才能讓學(xué)生跟著教師的腳步走入語文課堂中；其次要做好課文導(dǎo)讀工作。比如在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這篇課文時，教師可以對課文第一段進行導(dǎo)讀，讓學(xué)生置身于課文所描繪的情景之中，然后要求學(xué)生自己帶著感情去朗讀。最后要進行拓展閱讀，可以向?qū)W生推薦一些讀物，比如《安徒生童話》、《格林童話》，大多數(shù)學(xué)生都喜歡童話，在讀童話的過程中，不僅會提高學(xué)生的閱讀能力，而且還會讓學(xué)生明白一些人生道理。

2.4運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)。多媒體技術(shù)以及計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，為教師的教學(xué)工作提供了很大便利，比如教師可以將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計PPT，避免了在黑板上寫板書而浪費時間的情況。因此，教師要在語文教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，首先要發(fā)揮多媒體技術(shù)的直觀性，講解課文時要選擇相關(guān)的圖案、音樂，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次運用多媒體技術(shù)，可以將抽象的東西具體化，來幫助學(xué)生的理解；最后可以找出與課文有關(guān)的習(xí)題，來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，語文課堂教學(xué)的參與者是教師和學(xué)生，要想提高語文課堂的效率，首先要處理好兩者的關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系；其次要根據(jù)具體的內(nèi)容來選擇教學(xué)方法；再次要對課文閱讀提高重視，讓學(xué)生的閱讀變得更加高效；最后要發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，設(shè)計出更加精美的語文課件，與時俱進，不斷創(chuàng)新，從而不斷提高我國小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

067500河北省平泉縣榆樹林子中心小學(xué)劉劍銘