武旭召，蘇燕林，袁久斌

（成都文理學(xué)院，四川成都610101）

以學(xué)生滿意為視角的地方高校校園文化活動(dòng)創(chuàng)新探索

武旭召，蘇燕林，袁久斌

（成都文理學(xué)院，四川成都610101）

校園文化活動(dòng)是青年大學(xué)生生活的有效組成部分，影響大學(xué)生的健康成長。地方高校應(yīng)當(dāng)研究青年學(xué)生及社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)校園文化活動(dòng)進(jìn)行有效整合，形成校園文化活動(dòng)與教學(xué)的有效合力，從而塑造特色校園文化，促進(jìn)大學(xué)生的精神成人。

學(xué)生滿意；地方高校；校園文化活動(dòng)；創(chuàng)新

校園文化活動(dòng)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是大學(xué)第一課堂的有效補(bǔ)充和大學(xué)生思想政治教育的重要載體，對(duì)于豐富和提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活起著重要作用，直接影響著學(xué)生課余文化生活模式的塑造。地方高校承擔(dān)著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的功能，校園文化活動(dòng)的開展要圍繞學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要和社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求展開。因此，以學(xué)生滿意為視角，探索創(chuàng)新地方高校校園文化活動(dòng)具有重要的實(shí)踐意義。

1　地方高校校園文化活動(dòng)存在的問題

1.1對(duì)學(xué)生、社會(huì)需求研究較少，活動(dòng)開展缺乏認(rèn)同

校園文化活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，首要在于吸引學(xué)生的參與。大學(xué)生自主性較強(qiáng)，對(duì)新鮮事物感興趣，重視自身的體驗(yàn)。因此，學(xué)校校園文化活動(dòng)的開展需要探究學(xué)生的需求，結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的需要進(jìn)行精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，從而真正吸引學(xué)生參與。地方高校組織校園文化活動(dòng)存在著一些問題，如活動(dòng)的開展鮮少結(jié)合當(dāng)代青年的身心特點(diǎn)與學(xué)生的需求，有“為活動(dòng)而活動(dòng)”的傾向；對(duì)于應(yīng)付上級(jí)主管部門而開展的活動(dòng)，缺乏內(nèi)容的深度挖掘，甚至需要進(jìn)行人數(shù)攤派；有些活動(dòng)內(nèi)容、形式缺乏時(shí)代感，無法吸引學(xué)生的參與等。

1.2校園文化活動(dòng)名目繁多，但缺乏特色

各地方高校重視校園文化生活，開展了豐富的校園文化活動(dòng)，內(nèi)容涉及思想政治教育、安全、學(xué)風(fēng)建設(shè)、寢室建設(shè)、專業(yè)發(fā)展等，組織主體涉及學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)、社團(tuán)等各個(gè)層面。名目繁多的活動(dòng)一方面容易出現(xiàn)內(nèi)容、形式的重疊；另一方面缺乏深度挖掘，過于流于形式，無法實(shí)現(xiàn)校園文化活動(dòng)的效果。一些地方高校所謂的“品牌活動(dòng)”或?qū)I(yè)性很強(qiáng)，學(xué)生的參與度較弱，或注重場(chǎng)面宏大，無法使學(xué)生通過活動(dòng)獲得成長。

1.3校園文化活動(dòng)與教學(xué)割裂，無法形成有效合力

地方高校要實(shí)現(xiàn)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)就需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)性的培養(yǎng)。教學(xué)是學(xué)校教育的核心，校園文化活動(dòng)的開展應(yīng)是對(duì)第一課堂的有效補(bǔ)充，從而形成合力。現(xiàn)在一些地方高校的校園文化活動(dòng)往往娛樂性過強(qiáng)，與教學(xué)的銜接不夠。任課老師要么教學(xué)壓力大，要么忙于科研，對(duì)學(xué)生校園文化活動(dòng)的參與度較弱、積極性不高。特別是一些專業(yè)性的競(jìng)賽、專業(yè)社團(tuán)建設(shè)等存在一定的困難，因此，校園文化活動(dòng)的深度和思想性不高，

2　有效整合，塑造特色校園文化活動(dòng)，推動(dòng)校園文化活動(dòng)創(chuàng)新

2.1研究青年及時(shí)代特點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)校園文化活動(dòng)

隨著移動(dòng)互聯(lián)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中扮演著越來越重要的角色，特別是隨著“90后”“95后”成為大學(xué)生的主體，其思維模式、生活方式、學(xué)習(xí)方式無不與網(wǎng)絡(luò)緊密相連。各類APP、客戶端的不斷推出，青年學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得呈現(xiàn)出碎片化、形象化的特點(diǎn)，他們更強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的交互性、參與性。因此，校園文化活動(dòng)的資源獲取、活動(dòng)開展、宣傳推廣等都應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，在活動(dòng)的內(nèi)容、形式上要有所創(chuàng)新以吸引學(xué)生參與。如運(yùn)用新媒體開展活動(dòng)的宣傳，通過圖片、視頻等引起學(xué)生的關(guān)注；內(nèi)容上充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育資源，如公開課、慕課等，提升活動(dòng)的思想性；形式上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)及多元化的思考等。

要充分運(yùn)用地方資源及社會(huì)資源，為校園文化活動(dòng)的開展引入活水。網(wǎng)絡(luò)使各類信息資源可以更加有效地實(shí)現(xiàn)共享，當(dāng)前各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也為大學(xué)生提供了很好的展示空間，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)的開展，要充分運(yùn)用外界資金、設(shè)備、產(chǎn)業(yè)鏈等資源，發(fā)揮學(xué)校的人才優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)校企、校地合作和共贏，提升校園文化活動(dòng)的實(shí)踐性。

2.2整合資源，塑造特色校園文化活動(dòng)

學(xué)校及學(xué)生的發(fā)展需要校園文化這一重要載體，但過于名目繁多的活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生疲于奔命，且對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生倦怠，缺乏參與的積極性。因此，學(xué)院需要對(duì)校園文化活動(dòng)進(jìn)行整合，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，塑造特色校園文化活動(dòng)。

第一，對(duì)學(xué)校的活動(dòng)、講座等進(jìn)行梳理，將缺乏深度、內(nèi)容重復(fù)的一些活動(dòng)予以剔除，將特色品牌活動(dòng)的內(nèi)容、形式等予以優(yōu)化，同時(shí)將校園文化活動(dòng)的舉辦權(quán)下放，使學(xué)生成為校園文化活動(dòng)組織和參與的主體，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的專業(yè)特色和學(xué)生的參與性。專業(yè)特色較強(qiáng)的活動(dòng)能夠較好地配合教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生參與活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的效果和目的，讓學(xué)生的參與為活動(dòng)投票，從而淘汰一些沒有價(jià)值的校園文化活動(dòng)，真正滿足學(xué)生個(gè)性化的課余文化需求。

第二，校園文化活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主組織、開展、參與?，F(xiàn)在的大學(xué)生群體觀念開放，個(gè)性、自主性較強(qiáng)，具有很強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，他們有與人交往的需求和開展活動(dòng)的激情，學(xué)校應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他們積極開展校園文化活動(dòng)，而不是刻板強(qiáng)迫學(xué)生參加為他們?cè)O(shè)計(jì)好的活動(dòng)，觸發(fā)學(xué)生逆反的心理，事與愿違。

第三，大學(xué)生的交往和互動(dòng)應(yīng)當(dāng)走出校園的局限，校園文化的營造也一樣。通過“走出去”可以促進(jìn)大學(xué)生與其他高校、企業(yè)等的交流，開闊其視野，獲得不一樣的體驗(yàn)。特別是不同觀念、思維的青年人之間思想的碰撞和交流對(duì)于大學(xué)生的成長非常重要，這對(duì)于形成開放的、健康的、多元化的校園文化氛圍起著非常重要的作用。作為新機(jī)制的高校，更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生走出去，以文化為載體，開展多方位的交流，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

2.3強(qiáng)化與專業(yè)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校園文化活動(dòng)與教學(xué)的有效配合

《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》（教高［2005］1號(hào)）中強(qiáng)調(diào)指出：“第二課堂要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，鼓勵(lì)開展以提高大學(xué)生多方面能力和擴(kuò)展學(xué)生專業(yè)知識(shí)為目標(biāo)的課余活動(dòng)。”地方高校校園文化活動(dòng)的開展要突出專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐，發(fā)揮專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)，提升校園文化活動(dòng)的層次。特別是一些理工科專業(yè)，要充分利用各種比賽、匯演等方式，充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生參與，從而使活動(dòng)、實(shí)踐與教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效配合。

同時(shí)，校園文化活動(dòng)應(yīng)當(dāng)注重提升質(zhì)量，著力塑造學(xué)生健康人格。很多校園文化活動(dòng)過度迎合綜藝節(jié)目，惡搞、娛樂至死等現(xiàn)象對(duì)青年的影響較大，導(dǎo)致校園文化內(nèi)容出現(xiàn)惡俗傾向，這對(duì)青年學(xué)生的成長是極為不利的。因此，要營造良好的校園文化氛圍，需要抵制這種過度娛樂化傾向，開展高質(zhì)量、健康的文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生塑造健康人格，充分展示大學(xué)生的活力，充實(shí)其大學(xué)生活，幫助其形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

總之，校園文化活動(dòng)是青年大學(xué)生活不可或缺的組成部分，地方高校要充分認(rèn)識(shí)校園文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生的影響，要深入研究青年學(xué)生及社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和規(guī)律，從校園文化活動(dòng)的設(shè)計(jì)、內(nèi)容、形式等方面入手，打造特色校園文化活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生的精神成人。

［1］王金寶.地方高校校園文化活動(dòng)創(chuàng)新探析［J］.中國高等教育，2010（9）.

［2］顏巧玲.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生滿意度研究：以云南3所獨(dú)立學(xué)院為例［D］.昆明：云南大學(xué)，2011.

［3］王東強(qiáng).高校校園文化活動(dòng)創(chuàng)新體系內(nèi)容和創(chuàng)新定位研究［J］.四川省干部函授學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（1）.

［4］孔德莉，馮婧.以機(jī)制建設(shè)引領(lǐng)高校校園文化活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展［J］.教育理論與實(shí)踐，2016（12）.

責(zé)任編輯 閆桂萍

Innovation of Campus Cultural Activities in Local Colleges and Universities from the Perspective of Students’Satisfaction

WU Xuzhao，SU Yanlin，YUAN Jiubin
（Chengdu College of Arts and Sciences，Chengdu Sichuan 610401，China）

∶The campus cultural activity is the effectively part of the young college students，which affects their healthy growth.The local colleges and universities should research the needs of young students and social development，and effectively reorganize the campus cultural activities，to form the effective force of campus cultural activities and teaching，so as to shape the characteristics of campus culture and promote the student’s spiritual growth.

students’satisfaction；local colleges and universities；campus cultural activities；innovation

G641

A

1674－5787（2016）04－0059－03

2016-05-30

本文系成都文理學(xué)院2015年校級(jí)科研項(xiàng)目課題“成都文理學(xué)院學(xué)生滿意度研究”（項(xiàng)目編號(hào)：wl201513）的階段性研究成果。

武旭召（1988—），男，河南汝州人，碩士，講師，成都文理學(xué)院外國語學(xué)院黨總支書記、學(xué)生工作辦公室主任，研究方向：思想政治教育、素質(zhì)教育研究；蘇燕林（1989—），女，漢語言文學(xué)學(xué)士，助教，成都文理學(xué)院管理學(xué)院分團(tuán)委書記，研究方向：思想政治教育、素質(zhì)教育；袁久斌（1988—），男，華中師范大學(xué)漢語言文學(xué)學(xué)士，助教，成都文理學(xué)院外國語學(xué)院分團(tuán)委書記，研究方向：思想政治教育創(chuàng)業(yè)教育。