鄧小青　陳道群　李晴　周向陽

【摘 要】本文分析了”圖像傳感技術(shù)及應(yīng)用”課程教學(xué)中存在的問題，探討了該課程的教學(xué)改革。根據(jù)課程和專業(yè)的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的能力及特點(diǎn)，構(gòu)建合理的知識(shí)體系，注重理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合社會(huì)的人才需求，開展學(xué)生講學(xué)、討論式及啟發(fā)式教學(xué)，引入校企聯(lián)合思想，進(jìn)行課程改革，提高培養(yǎng)水平。

【關(guān)鍵詞】圖像傳感技術(shù)及應(yīng)用；課程改革；校企合作

【Abstract】Analyzes the problems in the teaching of“Image Sensing Technology and Application”， and discusses the teaching reform of the course. According to the characteristics of professional courses and， combined with capabilities and features of students， build a reasonable knowledge system， pays attention to the combination of theory and practice， combined with social demand for talents， students in the lecture， discussion and heuristic teaching， introduce cooperation thought， curriculum reform， to enhance the training level.

【Key words】Image sensing technology and application； Curriculum reform； School enterprise cooperation

0 引言

“圖像傳感技術(shù)及應(yīng)用”是基于光電技術(shù)基礎(chǔ)發(fā)展起來的，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，運(yùn)用到的知識(shí)面也很廣，涉及到光電子學(xué)、光學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等學(xué)科內(nèi)容[1-2]。在航天，國(guó)防，工農(nóng)業(yè)及天文等方面發(fā)揮著越來越重的作用，隨著半導(dǎo)體微電子技術(shù)的發(fā)展，CCD在圖像傳感領(lǐng)域發(fā)展最為迅速，成為當(dāng)今世界高新技術(shù)研究的熱點(diǎn)之一[3]。

我校光電信息科學(xué)與工程專業(yè)充分結(jié)合教學(xué)資源及教學(xué)背景，以培養(yǎng)光與電綜合應(yīng)用技術(shù)型人才為目標(biāo)，開設(shè)了在光電技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域前沿課程——“圖像傳感技術(shù)及應(yīng)用”課程，有利于提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平及實(shí)踐創(chuàng)新能力，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，筆者結(jié)合我校光電信息科學(xué)與工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及近些年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一些改革探討。

1 實(shí)施方式

1.1 教學(xué)內(nèi)容科學(xué)化

在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)下，遵循教學(xué)原則，對(duì)于課程著重培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力；如何突出專業(yè)的特色與亮點(diǎn)；如何理論付諸于實(shí)踐等問題，圖像傳感技術(shù)與應(yīng)用課程需在基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，與時(shí)代結(jié)合，引入最新的科研與企業(yè)成果在教學(xué)中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，來提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的動(dòng)手能力與工作能力，提高課程的教學(xué)水平與教學(xué)效果。

“圖像傳感技術(shù)及應(yīng)用”課程涉及內(nèi)容廣泛，芯片涉及類型及型號(hào)很多，不能面面俱到，側(cè)重于CCD構(gòu)造及驅(qū)動(dòng)原理知識(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)重點(diǎn)講解，著重講解，挑選線陣與面陣經(jīng)典型號(hào)，具體且詳細(xì)的分析，清楚每一步[4]。引入實(shí)際案例的分析，對(duì)芯片選型、驅(qū)動(dòng)的方法、硬件電路的設(shè)計(jì)、程序代碼的編寫、結(jié)果的分析一步步做示例，做到詳略得當(dāng)。

1.2 啟發(fā)式教學(xué)及多樣的教學(xué)方式

運(yùn)用多媒體教學(xué)，F(xiàn)LASH動(dòng)畫等傳統(tǒng)的教學(xué)方式，聯(lián)合學(xué)生講學(xué)，學(xué)生作品演示，提高學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。對(duì)于重點(diǎn)章節(jié)，老師可以先講一例作為示范，然后根據(jù)學(xué)生能力不同讓學(xué)生講其中一個(gè)問題或一節(jié)內(nèi)容，有作品演示的還可拿實(shí)物演示，經(jīng)試驗(yàn)，課堂調(diào)查效果良好，學(xué)生上課不聽講及玩游戲者大大減少，課堂效果良好。很多學(xué)生對(duì)上臺(tái)講課沒有經(jīng)驗(yàn)，有心但缺少機(jī)會(huì)，通過學(xué)生講學(xué)的方式不僅提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣及效果，而且鍛煉了學(xué)生的講解能力及分析問題的調(diào)理性，一舉多得。

1.3 與科研相結(jié)合

圖像傳感技術(shù)與應(yīng)用滲透半導(dǎo)體材料、微電子學(xué)、光學(xué)、FPGA技術(shù)等領(lǐng)域，而半導(dǎo)體材料以及微電子學(xué)的發(fā)展，更是使得圖像傳感器技術(shù)得到飛升[5]。對(duì)于新興科技，書本上的知識(shí)一般都比較落后。而科研的加入，不僅可以學(xué)習(xí)到書本中沒有的知識(shí)，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，擴(kuò)大了知識(shí)面。而科研的過程中不僅學(xué)生等到科研方面的研究水平，老師在指導(dǎo)過程中也能提高自己的教學(xué)水平以及科研水平。做到科研與書本相結(jié)合，而通過科研的一系列過程：查詢資料、實(shí)現(xiàn)方案確定、器件選型等都可激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的能力。

1.4 校企合作

圖像傳感技術(shù)與應(yīng)用是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但是目前教材普遍情況就是理論性太強(qiáng)，實(shí)際應(yīng)用信息過少，光電器件發(fā)展迅速，書本知識(shí)相對(duì)落后，與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系不是很密切。目前的教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)踐環(huán)節(jié)太少，而加入校企合作理念，充分利用企業(yè)產(chǎn)品與市場(chǎng)相隨的特點(diǎn)，讓同學(xué)們走入企業(yè)，得到動(dòng)手能力的鍛煉，讓企業(yè)的人員加入教學(xué)過程中，把前沿科技帶入到課堂。

加強(qiáng)校企合作，突出專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，選定企業(yè)，根據(jù)選定企業(yè)的崗位要求，調(diào)整課程計(jì)劃，使課堂的理論知識(shí)可以用于實(shí)踐，使企業(yè)的學(xué)習(xí)提升學(xué)生的專業(yè)水平。

培養(yǎng)教師，讓教師進(jìn)入企業(yè)，目前有部分老師沒有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，加大老師到企業(yè)的培訓(xùn)及鍛煉的力度，使老師更好的把握課程重點(diǎn)，學(xué)以致用，提高老師的教學(xué)水平及個(gè)人能力。

加強(qiáng)企業(yè)人員進(jìn)入學(xué)校講課的力度以及企業(yè)實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行講解，讓學(xué)生在實(shí)際操作中得到指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生工作作風(fēng)，也能讓學(xué)生明確企業(yè)對(duì)哪些人才有更大的需求，自己要加強(qiáng)哪些能力的培養(yǎng)，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。

更改考核方式，對(duì)于進(jìn)入企業(yè)工作的同學(xué)，不需進(jìn)行學(xué)校舉行的紙質(zhì)考試，而是由企業(yè)考核的等級(jí)來進(jìn)行學(xué)分置換，達(dá)到校企共同育人的目標(biāo)。

就近兩年光電信息科學(xué)與工程專業(yè)進(jìn)行的校企合作調(diào)查來看，對(duì)于畢業(yè)立即工作的學(xué)生效果很好，校企的深度合作，是理論知識(shí)與實(shí)踐的充分結(jié)合。

2 總結(jié)

通過近兩年的教學(xué)個(gè)改革，學(xué)生在課程設(shè)計(jì)選題以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題上效果有一定的提高，經(jīng)過對(duì)畢業(yè)生工作情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)對(duì)他們以后的工作有一定的幫助。總而言之，通過對(duì)課程的改革，教學(xué)效果得到了一定的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]寇玉民，盛宏，金祎，等.CCD圖像傳感器發(fā)展與應(yīng)用[J].電視技術(shù)，2008，32（04）：38-39.

[2]周雪芳.對(duì)“光電檢測(cè)技術(shù)”課程內(nèi)容體系優(yōu)化的思考[J].中國(guó)電力教育，2010，（35）：96-97.

[3]王慶有.光電技術(shù)[M].北京：電子工業(yè)出版社，2005.

[4]王慶友.圖像傳感器應(yīng)用技術(shù)[M].第二版，北京：電子工業(yè)出版社，2013.

[5]王慶有，孫學(xué)珠.CCD應(yīng)用技術(shù)[M].天津：天津大學(xué)出版社，1993.

[責(zé)任編輯：王楠]