滕修攀

(河南警察學院，河南鄭州450046)

公安專業(yè)與警察職業(yè)人格特質(zhì)相關性的對應分析

滕修攀

(河南警察學院，河南鄭州450046)

以納入公務員考錄優(yōu)惠政策范圍的16個公安專業(yè)和5種警察職業(yè)人格特質(zhì)為研究對象，運用對應分析技術，隨機抽取550名公安專業(yè)高年級學生作為有效樣本，探索兩變量各類別的關系。研究發(fā)現(xiàn)，2個公安專業(yè)和1種警察職業(yè)人格特質(zhì)與其他專業(yè)、人格特質(zhì)存在普遍性相關;14個公安專業(yè)與4種警察職業(yè)人格特質(zhì)存在特殊性相關。這種判定主要基于公開性、技術性和規(guī)則性等維度組成的認知框架。研究結(jié)論對于公安專業(yè)招錄工作、公安院校教育工作、公安機關招警工作都有一定的啟示作用。

公安專業(yè);警察;職業(yè)人格;對應分析

一、問題的提出

近年來，我國公安高等教育事業(yè)取得了長足發(fā)展。多所公安院校升本成功，本科類公安院校已逾二十所，公安學歷教育層次全面提升。2011年，經(jīng)國務院學位委員會和教育部批準，公安學和公安技術增列為法學和工學門類下的兩個一級學科，結(jié)束了公安高等教育缺乏一級學科的歷史，開創(chuàng)了公安學科發(fā)展的新局面。黨的十八大以來，司法體制改革加快，《關于全面深化公安改革若干重大問題的框架意見》及相關改革方案的出臺，為公安高等教育的發(fā)展指明了方向。2015年，中央實施了從公安院校畢業(yè)生中考試錄用公務員的重要舉措，惠及公安院校治安學、偵查學、國內(nèi)安全保衛(wèi)等16個專業(yè)應屆畢業(yè)生，推進了人民警察招錄培養(yǎng)制度改革，強化了人民警察隊伍建設的正規(guī)化、專業(yè)化和職業(yè)化。

新形勢下，學者們積極開展了公安學科、專業(yè)方面的研究。(1)框架性研究。傅國良、壽遠景和徐鎮(zhèn)強(2011)針對公安學科群構建、公安科研、學科帶頭人培養(yǎng)、教育資源整合、學科管理等問題提出了一些思路［1］。王利賓(2012)認為，要按照統(tǒng)一協(xié)調(diào)與分類設置等原則，擴展公安學和公安技術學的學科內(nèi)容，并輔助性地進行伴生性系統(tǒng)的轉(zhuǎn)換［2］。吳躍章(2013)提出了公安學二級學科體系架構應該堅持的五個原則，指出理想的二級學科結(jié)構應該呈現(xiàn)樹狀結(jié)構［3］。(2)具體性研究。任克勤(2010)對偵查學學科建設進行了研究［4］。毛欣娟和楊亮(2010)思考了國內(nèi)安全保衛(wèi)學科理論體系建設問題［5］。孫振雷(2011)探討了學科增定背景下的警察法學解構與重構問題［6］。金其高(2013)分析了治安學發(fā)展面臨的新博弈［7］。張翹楚(2013)對治安學建設進行了理論探索［8］。黎慈(2013)研究了公安情報學的學科定位問題［9］。劉彬(2013)對公安管理學建設與公安管理人才培養(yǎng)進行了闡釋［10］。陳博(2014)探析了警務指揮與戰(zhàn)術學科專業(yè)體系建設問題［11］。

上述研究對于促進公安學科、專業(yè)發(fā)展，推進公安高等教育改革創(chuàng)新具有重要的借鑒意義。然而，正如滕修攀(2015)指出，目前該領域的研究存在三方面問題:研究對象上，重學科而輕專業(yè)，或把二者混為一談;研究方法上，重思辨輕實證，重定性輕定量;研究角度上，重教育主導者的角度，輕教育主體的角度［12］。有鑒于此，本文將以納入2015年從公安院校畢業(yè)生中考錄公務員政策范圍的16個公安專業(yè)作為研究對象，運用多元統(tǒng)計分析技術，從教育主體(即學生)的角度出發(fā)，探索公安專業(yè)與警察職業(yè)人格特質(zhì)的相關情況。

學者們對于警察職業(yè)人格的關注由來已久。Balch(1972)論證了警察職業(yè)人格的存在［13］。Joseph(1978)用16PF調(diào)查問卷研究了英格蘭地區(qū)警察的人格特點［14］。Jonathan(2000)提出利用“大五”量表開展警員選拔的想法［15］。國內(nèi)早期對于警察職業(yè)人格的研究主要運用的也是16PF調(diào)查問卷。滕修攀(2014)嘗試建構了基層警官選拔的“FRAME”評測模型［16］。為推進警察職業(yè)人格研究的本土化，徐玉明等學者進行了長期深入且卓有成效的研究，提出了警察職業(yè)人格理論模型［17］。通過對模型進行驗證性因素分析表明，警察職業(yè)人格包含敬業(yè)性、獨立敢為、開放性、理智現(xiàn)實、機警等五種特質(zhì)［18］。本文所要研究的問題有三個。第一、警察職業(yè)人格特質(zhì)是否投射到了公安專業(yè)上，即公安專業(yè)與警察職業(yè)人格特質(zhì)是否存在相關性?如果第一個問題得到了肯定性驗證，那么還有兩個問題，即，第二，這種相關是普遍性還是特殊性的?第三，形成這種相關背后的認知框架如何?

二、研究方法

(一)研究技術。根據(jù)研究對象和研究問題，采用對應分析技術較為合適。對應分析是20世紀70年代由法國統(tǒng)計學家BENZECRI發(fā)明的一種多元統(tǒng)計分析技術。公安專業(yè)、警察職業(yè)人格均為稱名變量。對應分析可以通過分析由稱名變量構成的交叉列聯(lián)表來揭示變量間的關系。對應分析的工作思路是:(1)編制兩個稱名變量的交叉列聯(lián)表，將表中的每個數(shù)據(jù)單元看成兩變量在相應類別上的對應點;(2)將各變量類別之間的關系反應在二維或三維的散點圖，即對應分析圖上; (3)通過觀察對應分析圖明確變量類別之間的聯(lián)系［19］。

(二)調(diào)查樣本。為確保研究的有效性，采取隨機抽樣方式，從河南警察學院開設的公安專業(yè)中抽取580名大三、大四學生作為調(diào)查對象。所有調(diào)查對象都經(jīng)過了兩年以上公安教育，對自己所學專業(yè)有較為深入的認識，對其他公安專業(yè)也有所了解。對應分析不需要對被試的個體差異作較多考慮，所以未對調(diào)查對象的性別、年齡、民族等個體特征進行嚴格要求。

(三)研究程序。采用公安專業(yè)—警察職業(yè)人格交叉列聯(lián)表進行問卷調(diào)查。列聯(lián)表橫向表頭為16個公安專業(yè)名稱，豎向表頭是徐玉明等學者提出的5種警察職業(yè)人格特質(zhì)名稱。要求調(diào)查對象進行自由聯(lián)想，判定公安專業(yè)和何種警察職業(yè)人格特質(zhì)相關最強，采用迫選法，每個專業(yè)只能對應一種職業(yè)人格特質(zhì)。除列聯(lián)表外，還提供一張公安專業(yè)、警察職業(yè)人格特質(zhì)名詞解釋表。調(diào)查者只需告知調(diào)查對象填寫要求，盡量不作過多說明，避免由于言語解釋不規(guī)范造成的暗示。發(fā)放問卷580份，回收有效問卷550份，有效率達94．83%。最后，錄入SPSS 20．0統(tǒng)計軟件，對數(shù)據(jù)實施處理。

三、研究結(jié)果

公安專業(yè)與警察職業(yè)人格特質(zhì)的對應頻數(shù)如表1所示。對應分析結(jié)果顯示，卡方檢驗值為9011．273，相應的概率P值為0．000，表明行變量和列變量存在顯著的相關。由此，第一個問題得到驗證，即公安專業(yè)與警察職業(yè)人格特質(zhì)存在相關性。維度1至維度4的解所對應的累積慣量(inertia)比例依次是0．350、0．686、0．989、1．000，前三個維度空間上可解釋的累積貢獻率達到了0.989%，已攜帶了絕大部分的信息，所以提取三個分析維度比較合理。

表1 公安專業(yè)與警察職業(yè)人格特質(zhì)的對應頻數(shù)表

運用對應分析得到的16個公安專業(yè)與5種警察職業(yè)人格特質(zhì)坐標值，可以建立三維分析圖(見圖1)。為方便觀察，本文將三維圖進一步分解為3個二維圖(見圖2、圖3和圖4)。如圖所示，公安專業(yè)與警察職業(yè)人格特質(zhì)根據(jù)關系的遠近分布在坐標圖上。從對應分析圖上，不僅可以判斷公安專業(yè)與警察職業(yè)人格特質(zhì)的對應關系，還可以判斷公安專業(yè)之間及各警察職業(yè)人格特質(zhì)之間關系的遠近。

圖1 三維對應分析圖

圖2 第一維和第二維構成的對應分析圖

圖3 由第一維和第三維構成的對應分析圖

對于各散點空間分布關系的觀察，除直接運用三維和二維的對應分析圖，還可以利用樹狀圖輔助觀察。即將對應分析中得到的21個散點(16個公安專業(yè)和5種警察職業(yè)人格特質(zhì))的三維坐標值錄入SPSS軟件，進行層次聚類分析，形成直觀的、能有效表現(xiàn)散點分類情況的樹狀圖(見圖5)。此處采用的算法是ward法、平方歐氏距離。

圖4 由第二維和第三維構成的對應分析圖

圖5 樹狀圖

四、討論與結(jié)論

(一)公安專業(yè)與警察職業(yè)人格相關情況分析

為了回答本文提出的第二個問題，即公安專業(yè)與警察職業(yè)人格的相關是普通性還是特殊性的，需要認真觀察對應分析圖中各散點的關系。一般而言，觀察對應分析圖中的散點關系有三個著眼點。一是散點的方向。落在從圖譜原點(0，0，0)出發(fā)相同方位上、大致相同區(qū)域內(nèi)的散點，彼此相關的可能性較大。二是散點之間的距離。散點相互距離越近，說明彼此相關傾向越強;相互距離越遠，說明相關傾向越弱。三是散點與原點的距離。離原點越遠，相關傾向越明顯;離原點越近，相關傾向越不明顯。綜合三維、二維圖和樹狀圖可以發(fā)現(xiàn)，2個公安專業(yè)和1種警察職業(yè)人格特質(zhì)與其他專業(yè)、人格特質(zhì)存在普遍性相關;14個公安專業(yè)與4種警察職業(yè)人格特質(zhì)之間存在特殊性相關，具體如下:

1．犯罪學、公安管理學和敬業(yè)性。它們的散點雖然相互靠近，但過于接近原點，因而可以認為它們與其他公安專業(yè)、警察職業(yè)人格特質(zhì)都缺乏較強的相關傾向。敬業(yè)是公安工作的基本立足點。選擇公安作為職業(yè)道路，必須遵紀守法，以身垂范，善于自我約束、自我控制，對人公道，處事公正，嚴格執(zhí)法，求真務實，講求實效。警院學生無論學習何種公安專業(yè)，將來踏上何種公安崗位，都需要敬業(yè)這種職業(yè)人格特質(zhì)。犯罪學與公安管理學屬于公安專業(yè)中綜合性較強的專業(yè)，因而不具備特定警察職業(yè)人格特質(zhì)傾向較為合理。

2．涉外警務、治安學、交通管理工程和開放性。它們的散點方向一致，彼此距離較近，離原點非常遠，且在樹狀圖中被聚為了一小類，可以判定它們之間存在明顯的強相關。三個專業(yè)都需要培養(yǎng)學生與人打交道的能力，這是由專業(yè)對口崗位的工作性質(zhì)決定的，如涉外警務需要良好的外事協(xié)調(diào)能力，治安工作需要與社區(qū)居民交流的能力，交管工作需要與車主溝通的能力。學生要學好這些專業(yè)，必須培養(yǎng)較高的開放性人格，即對工作熱忱，對他人熱情，樂于與人合作，耐心與人溝通，生活、工作中都做到以誠待人。

3．安全防范工程、刑事科學技術、公安視聽技術、網(wǎng)絡安全與執(zhí)法、警犬技術和理智現(xiàn)實。它們的散點方向一致，彼此距離較近，離原點很遠，且在樹狀圖中被聚為一小類，可以判定它們之間存在著強相關。五個專業(yè)均屬于專業(yè)性、技術性較強的公安專業(yè)。要學好這些專業(yè)，必須腳踏實地，關注現(xiàn)實，做事能沉下心來，思考問題較少受到情緒左右，能夠沉著冷靜地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。

4．偵查學、經(jīng)濟犯罪偵查、警務指揮與戰(zhàn)術、禁毒學與獨立敢為。它們的散點方向一致，距離較近，離原點較遠，在樹狀圖中也被聚為了一小類，可以判定它們之間相關較強。這些專業(yè)應對的問題實戰(zhàn)性、綜合性較強，專業(yè)人才要具備獨立開展工作的能力，能排除外界無關因素的干擾，發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性，有時還需冒各種風險，為工作的開展承擔責任?？梢?，獨立敢為的人格特質(zhì)與四個專業(yè)相關緊密較為符合實際。

5．公安情報學、國內(nèi)安全保衛(wèi)與機警。它們的散點方向一致，距離較近，離原點非常遠，在樹狀圖中也被聚為了一小類，因而它們之間存在明顯的強相關。公安情報學是將情報學理論與公安警務情報工作實踐相結(jié)合而形成的特色專業(yè)。公安情報學的教學重點有情報的獲取、分析和研判，情報安全管理，反情報工作等方面。國內(nèi)安全保衛(wèi)專業(yè)的教學重點集中在國家安全、社會穩(wěn)定維護等方面。這兩個專業(yè)所培養(yǎng)的人才，需要作風干練，有較高的警覺性，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題，獲取信息，正確研判情勢發(fā)展。

(二)公安專業(yè)與警察職業(yè)人格對應分析維度解釋

對應分析圖中的維度解釋向來難度較高，以至于許多對應分析研究都放棄了這一步工作。但是，為回答本文提出的第三個問題，探明公安專業(yè)與警察職業(yè)人格特質(zhì)相關的深層機制，理解調(diào)查對象進行聯(lián)想時基于的認知框架，有必要嘗試完成這項工作。給維度尋找意義，通?？梢詮木S度坐標上正向值和負向值相對較大的散點展開觀察，并對它們進行比較和分析。

第一維度負向值較大的是治安學、涉外警務、交通管理工程、開放性等散點。如前所述，以上專業(yè)培養(yǎng)的人才需要具備較好的溝通協(xié)調(diào)能力，其將來從事的工作具有較高的公開性。同時，公開性行為也與開放人格在內(nèi)涵上協(xié)調(diào)一致。正向值較大的是偵查學、國內(nèi)安全保衛(wèi)、機警、獨立敢為等散點。這些專業(yè)的對口公安崗位強調(diào)保密性，工作內(nèi)容常常不能公之于眾。而機警、獨立敢為兩種內(nèi)容在人格特質(zhì)與保密性行為具有內(nèi)在協(xié)調(diào)一致性。由此推斷，第一維度主要是公開性維度。

第二維度負向值較大的是刑事科學技術、公安視聽技術、網(wǎng)絡安全與執(zhí)法、理智現(xiàn)實等散點。上述專業(yè)非常重視技術性和專業(yè)性，可以為其他公安工作的開展提供手段和方法。理智現(xiàn)實正是技術工作者應具備的人格特質(zhì)。正向值較大的是治安學、涉外警務、國內(nèi)安全保衛(wèi)、開放性、機警等散點。這些專業(yè)的側(cè)重是解決具體的公安問題，會運用一些技術性手段，但不會拘泥于技術細節(jié)。此外，開放性、機警是個體與外部環(huán)境有效互動，覺察情勢，獲取資源，解決實際問題過程中必備的人格特質(zhì)。由此可見，第二個維度屬于技術性維度。

第三維度負向值較大的是警務指揮與戰(zhàn)術、經(jīng)濟犯罪偵查、偵查學、獨立敢為等散點。相對于正向值較大的專業(yè)，這些專業(yè)對口崗位，強調(diào)嚴格限定工作行為，力求程序正當，講究規(guī)則性。同時，獨立敢為與規(guī)則性在內(nèi)在邏輯上并不存在沖突。正向值較大的是國內(nèi)安全保衛(wèi)、公安情報學、機警等散點。要成為優(yōu)秀的國內(nèi)安全保衛(wèi)、公安情報學方面的專業(yè)人才，不能停留在循規(guī)蹈矩、按部就班上，必須依據(jù)環(huán)境的變化進行靈活變通。而機警人格與變通性行為具有內(nèi)在邏輯一致性。由此判定，第三維度主要是規(guī)則性維度。

以上對于維度的解釋帶有明顯的行為傾向。本文的分析邏輯是，人格是主體內(nèi)隱的特質(zhì)，專業(yè)是外顯的互動客體，而主體的外顯行為則是二者的中介，在對維度“貼標簽”的過程中，嚴格遵循心理—行為—互動客體協(xié)調(diào)一致性原則。當然，對于三個維度的解釋不能免除經(jīng)驗性，個別散點也不能很好地置于維度“標簽”下進行滿意的解釋，這還需要進一步的驗證和探索。

五、實踐啟示

(一)對公安專業(yè)招錄工作的啟示

目前，16個公安專業(yè)的高考招錄工作全部納入了提前批。為讓學生選擇適合自己的學校和專業(yè)，讓公安院校招到自己需要的學生，需要把好兩道關。一是把好宣傳關?？忌鶎Ω咝I(yè)設置情況知之甚少，家長、教師能提供的信息也不充分。尤其是公安專業(yè)，社會知曉度不高，曾出現(xiàn)少數(shù)考生盲目填報專業(yè)，入學不久即退學的情況。這就需要公安院校做好宣傳工作，讓考生全面了解專業(yè)信息，厘清專業(yè)邊界，依據(jù)自己的高考情況，從自己的人格特征出發(fā)，決定是否選擇公安院校，是否入讀特定公安專業(yè)。二是把好面試關。公安提前批招錄考生，除依據(jù)高考分線，還要綜合面試、體能測試、體檢等環(huán)節(jié)情況，進行擇優(yōu)錄取。其中，面試環(huán)節(jié)可以對考生的人格特征進行考察。面試考官會經(jīng)過統(tǒng)一培訓，并拿到結(jié)構化題庫、評分細則表等材料。實際操作中，考官未必都能很好地執(zhí)行評分細則，很多時候只是通過直覺合成的方式評分。再者，面試主要基于警察職業(yè)人格/非警察職業(yè)人格的評價思路，而不是基于公安專業(yè)—警察職業(yè)人格特質(zhì)匹配的思路。今后的面試工作，有必要轉(zhuǎn)變評價思路，編制更有效的評測工具，嚴格實施考官的選拔和培訓工作。

(二)對公安院校教學工作的啟示

進入公安院校后，學生便開始了人格與專業(yè)的雙向建構過程。在教學過程中，要有意識地讓學生習得專業(yè)行為，鞏固專業(yè)氣質(zhì)，培養(yǎng)專業(yè)性格，獲得專業(yè)興趣。一要精心組織教學。要根據(jù)16個公安專業(yè)的具體特點，精心安排課程，認真組織教學，確保取得良好的教學效果。鼓勵和指導學生探索有效的學習方法。關注教學動態(tài)，強化教學評估，實施教學反思。主動適應公安工作對專業(yè)培養(yǎng)的需求，及時調(diào)整教學內(nèi)容、教學模式，根據(jù)工作形勢變化，推動專業(yè)的建設和發(fā)展。二要樹立專業(yè)榜樣。心理學家班杜拉曾用實驗證明了榜樣的巨大力量。榜樣既可以是品學兼優(yōu)的學生，也可以是專業(yè)對口崗位上優(yōu)秀的公安民警。通過先進事跡宣傳、講座、討論會等活動，樹立專業(yè)標桿，幫助學生形成積極的專業(yè)情感和專業(yè)態(tài)度。三要強化專業(yè)實踐。公安專業(yè)大多屬于實踐性專業(yè)，專業(yè)學習不能僅靠坐而論道。在條件允許的情況下，讓學生接觸到公安一線工作，嘗試解決一線工作中出現(xiàn)的問題。這樣既可以深化專業(yè)知識的學習，更可以有效培養(yǎng)他們的警察職業(yè)人格。

(三)對公安機關招警工作的啟示

中央推行的從公安院校畢業(yè)生中考錄公務員的優(yōu)惠政策，使得公安院校的多數(shù)畢業(yè)生都能順利進入公安機關。然而，這并不意味著招警工作變得簡單容易，這項工作至少面臨著兩大問題。一是如何按照公平、公正、競爭、擇優(yōu)的原則，設置招錄程序，編制評測工具。本研究的啟示是，既要重視專業(yè)能力，也要重視專業(yè)人格，要保證各招警環(huán)節(jié)的科學性、有效性和透明性。二是如何按照人崗匹配的原則，將新警員合理地安排在各公安崗位上。對新警員進行工作安排時，由于實際需求，有時未必能完全做到專業(yè)對口。這需要從事公安組織人事工作的領導能考慮到各專業(yè)之間能力結(jié)構和人格結(jié)構的相似性，合理安排崗位。有效的招警工作，就是要讓公安院校學生在專業(yè)認知、職業(yè)人格、崗位定向和職業(yè)發(fā)展之間搭建好橋梁，讓他們能最大程度地為公安事業(yè)貢獻力量。

［1］傅國良，壽遠景，徐鎮(zhèn)強．關于公安學科建設的若干思考——以浙江警察學院為例［J］．中國人民公安大學學報(社會科學版)，2011(5):69－74．

［2］王利賓．公安學下設二級學科體系建構問題研究［J］．河南警察學院學報，2012(1):104－108．

［3］吳躍章．公安學二級學科體系構建研究［J］．中國人民公安大學學報(社會科學版)，2013(2):93－102．

［4］任克勤．偵查學科建設研究［J］．四川教育學院學報，2010(1):1－9．

［5］毛欣娟，楊亮．國內(nèi)安全保衛(wèi)學科理論體系建設的幾點思考［J］．江西公安?？茖W校學報，2010(3):110－115．

［6］孫振雷．學科增定背景下的警察法學解構與重構［J］．河南警察學院學報，2011(6):38－40．

［7］金其高，治安學發(fā)展之新博弈［J］．河南警察學院學報，2013(1):48－58．

［8］張翹楚．關于公安學一級學科框架下治安學學科建設的思考［J］．山東警察學院學報，2013(5):31－36．

［9］黎慈．公安情報學的學科定位［J］．山西警官高等?？茖W校學報，2013(4):79－83．

［10］劉彬．論公安管理學二級學科建設［J］．凈月學刊，2013(5):62－68．

［11］陳博．警務指揮與戰(zhàn)術學科專業(yè)體系建設探析［J］．江蘇警官學院學報，2014(3):85－90．

［12］滕修攀．運用MDS對公安本科專業(yè)結(jié)構認知圖式的研究［J］．公安學刊－浙江警察學院學報，2015(2):89－93．

［13］Robert W．Balch．The Police Personality:Fact or Fiction［J］．The Journal of Criminal Law，Criminology，and Police Science．1972，63(1):106－119．

［14］J．Fabricatore，S．Azen，S．Schoentgen．Predicting performance of police officers using the sixteen personality factor questionnaire［J］．American Journal of Community Psychology 1978，87(6):105－113．

［15］Jonathan Black．Personality Testing and Police［J］．New Zeland Journal of Psychology，2000，29(1):2－9．

［16］滕修攀．基層警官選擇的“FRAME”評測模型建構研究［J］．河南警察學院學報，2014(5):104－108．

［17］徐玉明，王利斌，侯軍，衛(wèi)麗麗．警察職業(yè)人職特征的研究［J］．中國人民公安大學學報(自然科學版)，2002 (3):53－55．

［18］張大慶，張建明，王艷紅，徐玉明．警察職業(yè)人格特征的驗證性因素分析［J］．山西警官高等?？茖W校學報，2005(4):33－35．

［19］張文彤，董偉．SPSS統(tǒng)計分析高級教程(第二版)［M］．北京:高等教育出版社，2013:241－266．

(責任編輯:付傳軍)

Correspondence Analysis of Correlation between Public Security Majors and Police Professional Personality Traits

TENG Xiu－pan
(Henan Police College，Zhengzhou Henan 450046，China)

The objects of research contain sixteen public security majors and five police professional personality traits which enjoy preferential policies in the civil service enrollment．Randomly taking 550 juniors and/or seniors of public security majors as effective samples，we use correspondence analysis to study the relationship of them．The analysis reveals that two public security majors and one police professional personality trait universally correlate to other majors and/or personality traits;fourteen public security majors significantly relate to four police professional personality traits．The judgment is based on cognitive framework consisting of three dimensions as openness，technicality and regularity．The study is valuable in the fields of public security majors’entrance examination，college education and police recruitment．

public security major;police;professional personality;correspondence analysis

D631

A

1008－2433(2016)01－0075－06

2015－12－10

河南警察學院2015年院立一般項目“公安本科專業(yè)結(jié)構認知圖式研究”(HNJY－2015－08)

滕修攀(1983—)，男，四川金堂人，河南警察學院基礎部教師。