品牌教育 以學立教

韓勇

青島四十二中堅持“以人為本，促進學生、教師、學校共同發(fā)展”的辦學理念，以“青島市合作教學實驗聯(lián)盟學?！睘槠脚_，全力打造“好學課堂”，深入扎實開展導學案設(shè)計，實現(xiàn)學校辦學質(zhì)量新突破。

合作學習理念催生“好學課堂”研究

合作學習（cooperative learning）20世紀70年代初興起于美國，由于它在改善課堂內(nèi)的心理氣氛，大面積提高學生的學業(yè)成績，促進學生形成良好非認知品質(zhì)等方面實效顯著，成為當代主流教學理論與策略之一，被人們譽為“近幾十年來最重要和最成功的教學改革?！?/p>

青島四十二中在課程改革的大潮中，經(jīng)過多次學校發(fā)展頭腦風暴，確立了以“合作學習”研究為突破點，打造“好學課堂”，共贏發(fā)展的教學改革之路，此舉得到了青島市教研室和市北區(qū)教育局的鼎力支持。

“好（hǎo）學課堂”助力學生好（hào）學

“好學課堂”定位于學生的“學”，從教師知識傳授型課堂向?qū)W生自主探究型課堂轉(zhuǎn)變，以“自主、合作、探究”為核心理念，立足解放學生，相信學生，成就學生，讓課堂回歸學生的世界，激活思維，以學定教、先學后教、多學少教、因?qū)W活教，讓課堂變成靈性生長、青春飛揚的舞臺。

“好學課堂”致力于“好”的理想目標的實現(xiàn)。課堂設(shè)計好，學習氛圍好，師生互動好，達成目標好；學生易學、樂學、學得好，助力學生快樂學習、健康成長。

“好學課堂”關(guān)注學生的學習品質(zhì)和質(zhì)量，通過師師合作形成好的課堂設(shè)計，通過生生合作營造好的學習氛圍，通過師生合作達成好的學習目標，實現(xiàn)高效課堂的教學發(fā)展目標。

合作教學模式研究促進師生發(fā)展

在合作教學理念引領(lǐng)下，學校形成了“一導綱、兩自主、三互動”合作教學特色和ACE三環(huán)節(jié)“好學課堂”教學模式。

1、“一導綱、兩自主、三互動”合作教學特色，助力學生“好學”、“好學”，成就教師發(fā)展。

一導綱：以學定教，從調(diào)查學情開始進行教學設(shè)計，以學生好學、好學為主旨確定導學案。

兩自主：以學生為主體，課前學生自主預習，課上學生自主參與。

三互動：建設(shè)學習共同體，即師師之間、師生之間、生生之間相互合作、互教互學。

2、ACE三環(huán)節(jié)教學模式成就“好學課堂”，培養(yǎng)卓越學生。

A（Autonomous Learning）自主學習，C（Cooperative Learning）合作探究，E（Evaluation of Learning）學習展評。ACE三環(huán)節(jié)教學模式意為通過自主學習、合作探究、學習展評培養(yǎng)卓越學生。

積極實施合作學習，豐富合作內(nèi)涵

1、積極組織教師去全國名校及合作學習聯(lián)盟校進行學習培訓，聘請專家釋疑答惑，加強聯(lián)盟校之間的合作，推進合作教學學科特色模式的順利形成。

2、開展“好學課堂”行動研究，出刊各學科《導學案》，對全校師生理解與操作“好學課堂”提供指導與參考，不斷踐行 ACE三環(huán)節(jié)教學模式，努力凸顯“一導綱、兩自主、三互動”教學特色，成就“好學”課堂。

3、組織研究課、公開課、示范課等多種形式的課堂教學研討活動，推出“學科月”活動。以評課、賽課為抓手推廣合作學習教學模式。評選“合作教學優(yōu)質(zhì)課”、“合作學習優(yōu)秀課堂設(shè)計”和“合作學習優(yōu)秀導學案”等，不斷深化課堂改革，提高“小組合作學習”的實施水平。

2015年5月學校成功舉辦了青島市“合作學習”研討會，展示了“好學課堂”教學研究成果，得到了專家們的肯定，評價學校的“好學課堂”有具像化、特色化和科學化的特點。在“好學課堂”的后續(xù)研究中學校將在課程開發(fā)和整合方面進一步加強研究和實踐，爭取更優(yōu)異的成績。