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      試論如何在高職大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的人文素質(zhì)

      2016-03-31 19:19:29王楠
      考試周刊 2016年16期
      關(guān)鍵詞:提升對(duì)策人文素養(yǎng)內(nèi)涵

      王楠

      摘 要: 隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷實(shí)施,對(duì)高職大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高要求。在高職大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,除了學(xué)習(xí)基本的語(yǔ)文知識(shí)外,培養(yǎng)和提升學(xué)生的人文素養(yǎng)也變得越來(lái)越重要,這是高校教學(xué)堅(jiān)持“以人文本”的重要體現(xiàn),值得引起教師的高度重視。本文著重闡述和分析了在新課改環(huán)境下大學(xué)語(yǔ)文的重要性和深刻內(nèi)涵,并就如何在高職大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)這一問(wèn)題進(jìn)行深入探索,提出一些意見(jiàn)和看法,以供參考。

      關(guān)鍵詞: 高職大學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 人文素養(yǎng) 重要性 內(nèi)涵 提升對(duì)策

      近年來(lái),高職院校發(fā)展十分迅猛,進(jìn)一步擴(kuò)大了招生規(guī)模,在校學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多。為了一味追求教學(xué)進(jìn)步和教學(xué)成績(jī),很多教師將更多精力和時(shí)間放在傳統(tǒng)知識(shí)和技能的教育上,嚴(yán)重忽視對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng),導(dǎo)致很多學(xué)生人文素養(yǎng)缺失,令人擔(dān)憂。如果缺乏健康的人文素養(yǎng),那么即使學(xué)習(xí)和掌握再多知識(shí)和技能,也不能從根本上促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和人格健全,很多學(xué)生在人生道路上也經(jīng)常會(huì)遇到困惑和挫折,沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志和高尚情操,缺乏一定的處事能力。大學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要載體,因此,在高職大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,強(qiáng)化學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)變得尤為重要。

      一、大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

      在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的帶動(dòng)下,為了進(jìn)一步培養(yǎng)專業(yè)性人才,很多高職院校一味重視技能教學(xué)輕視人文教學(xué),過(guò)度占用人文教學(xué)的時(shí)間和空間,特別是對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō),課時(shí)一再被壓縮,已經(jīng)逐漸被擠到教學(xué)邊緣地帶,甚至有些高校試圖取消大學(xué)語(yǔ)文這一課程,面臨的處境十分尷尬。然而,一般來(lái)說(shuō),盡管按照就業(yè)的思路看,高職學(xué)生畢業(yè)之后進(jìn)入企業(yè)工作的比率偏高,而現(xiàn)代企業(yè)除了看重學(xué)生的專業(yè)技能之外,更加重視學(xué)生的綜合素質(zhì)。一個(gè)優(yōu)秀的職工必須具備人文情懷、創(chuàng)新合作意識(shí),樹(shù)立正確的價(jià)值觀,能夠靈活運(yùn)用現(xiàn)代科技,知識(shí)豐富,視野廣闊,很好地處理人際關(guān)系,才能滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于人才的需求。這些能力和素養(yǎng)的習(xí)得并不僅僅依賴于專業(yè)課程,更加需要大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的支持,這是大學(xué)語(yǔ)文主要的職責(zé)和功能所在。所以,高職院校必須正確看待大學(xué)語(yǔ)文課程,將培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)放在更加重要的位置,全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

      二、在高職大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生人文素養(yǎng)的有效對(duì)策

      1.優(yōu)化和調(diào)整大學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容。

      目前,大學(xué)語(yǔ)文教材版本眾多,不同的教材版本所取得的教學(xué)效果不盡相同,也不一定適合現(xiàn)代學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。高職院校應(yīng)該對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行仔細(xì)篩選和教學(xué)評(píng)估,選擇優(yōu)秀的教材使用,或者也可以充分借鑒和汲取優(yōu)秀教材的經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)處,組織本校優(yōu)秀的教學(xué)工作者根據(jù)本校自身的考慮和安排編排大學(xué)語(yǔ)文教材。在大學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容選擇方面,除了擇取必要的古今中外經(jīng)典的文學(xué)作品之外,還需要進(jìn)一步豐富課程內(nèi)容,添加一些經(jīng)典的演講稿、辯論稿等稿件,并放入多種報(bào)告題材的文體作品,幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和研究,與實(shí)際相結(jié)合,增強(qiáng)大學(xué)語(yǔ)文教材的實(shí)用性。通過(guò)調(diào)整和優(yōu)化大學(xué)語(yǔ)文的課程內(nèi)容,不僅能夠使學(xué)生學(xué)到先進(jìn)的文學(xué)思想,而且要在文學(xué)作品的熏陶中提高自身的人文素養(yǎng)和陶冶道德情操,激發(fā)學(xué)生對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,取得良好的教學(xué)效果。

      2.改革和創(chuàng)新大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式。

      按照新課程改革的相關(guān)要求,傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于陳舊落后,已經(jīng)不適合現(xiàn)代大學(xué)語(yǔ)文教育,需要對(duì)其進(jìn)行改革和創(chuàng)新,堅(jiān)持以人為本,尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,提倡學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。特別是對(duì)于人文素質(zhì)這種情感類型的教學(xué),需要潛移默化地感染和影響學(xué)生,而不能強(qiáng)行進(jìn)行灌輸教育,強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。因此,在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)該開(kāi)展啟發(fā)式和探究式教學(xué),對(duì)學(xué)生加以合理引導(dǎo)和啟發(fā),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)和生活實(shí)踐,并給學(xué)生提供一定的時(shí)間和空間,對(duì)當(dāng)中蘊(yùn)含的語(yǔ)文現(xiàn)象進(jìn)行分析和思考,開(kāi)發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能和開(kāi)放性思維,豐富學(xué)生的想象力,獲得良好的感悟和體驗(yàn)。另外,21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛滲透到高職教學(xué)中,對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文教學(xué),也應(yīng)該提倡開(kāi)展多媒體教學(xué),通過(guò)現(xiàn)代科技優(yōu)化和創(chuàng)新課堂,豐富大學(xué)語(yǔ)文的課堂類型,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中掌握所學(xué)知識(shí),開(kāi)闊學(xué)生視野,提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

      3.建設(shè)專業(yè)技能過(guò)硬綜合素質(zhì)過(guò)強(qiáng)的教師隊(duì)伍。

      教師在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中扮演著十分重要的角色,是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的重要引路人,對(duì)于學(xué)生知識(shí)技能的習(xí)得和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)具有十分重要的作用。大學(xué)語(yǔ)文教師除了具備過(guò)硬的專業(yè)技能之外,還需要有正確的教學(xué)觀念、較高的綜合素養(yǎng),能夠與學(xué)生進(jìn)行有效溝通,收集和整合教學(xué)信息,設(shè)計(jì)和組織教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。所以,高職院校必須建設(shè)一支專業(yè)技能過(guò)硬、綜合素質(zhì)過(guò)強(qiáng)的大學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍,為人文素質(zhì)教育奠定雄厚的教師基礎(chǔ)。首先,可以制定完善的規(guī)章制度,嚴(yán)格規(guī)范教師的教學(xué)行為,使教師樹(shù)立正確的教學(xué)觀念,提高職業(yè)道德感和使命感。其次,加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度,鼓勵(lì)教師積極參加培訓(xùn)活動(dòng),全方位提高自身的專業(yè)技能,與時(shí)俱進(jìn)。另外,教師應(yīng)該主動(dòng)加強(qiáng)人文素養(yǎng)的進(jìn)修,豐厚自己的文化底蘊(yùn),提升自己的人格魅力,通過(guò)一言一行幫助學(xué)生提升人文素養(yǎng)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]蔣雪艷,付成波.高職院校人文素質(zhì)教育與大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)[J].中國(guó)成人教育,2007(05).

      [2]洪山,楊錦鴻.論高職院校大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)[J].皖西學(xué)院學(xué)報(bào),20010(03).

      [3]趙齊陽(yáng),王茂春.基于人文性與工具性統(tǒng)一的高職大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2013(02).

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