陳朝暉

摘 要： 大學(xué)新生心理問題越來越多，究其原因，其原生家庭對心理健康的影響很大。其家庭成員的相處方式、父母對子女的關(guān)愛程度、父母對子女的教養(yǎng)方式、家庭結(jié)構(gòu)等家庭因素和大學(xué)新生心理健康的關(guān)系緊密，家庭、社會對大學(xué)新生心理健康問題都應(yīng)該高度關(guān)注。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)新生 家庭因素 心理問題

近年來，高校大學(xué)新生因?yàn)樾睦韱栴}發(fā)生的危機(jī)事件越來越多，大學(xué)新生作為社會的一個特殊群體，其心理健康狀況也一直是社會關(guān)注的焦點(diǎn)。很多高校為此建立了專門的管理機(jī)制，并取得了很好的效果，但無論是學(xué)校還是家長，他們中的很多都忽視了家庭對大學(xué)新生心理健康的影響。有些家長甚至認(rèn)為孩子在學(xué)校出現(xiàn)了心理問題就是學(xué)校的責(zé)任。實(shí)際上，大部分學(xué)生的心理問題來源于他們的原生家庭，大學(xué)新生在學(xué)校出現(xiàn)的心理問題，很多在其早期成長過程中就埋下了種子。家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭氛圍、家庭結(jié)構(gòu)、家庭的養(yǎng)育方式等都是影響學(xué)生成長和人格形成的重要因素。研究表明，大學(xué)新生的心理健康問題是遺傳、社會、家庭、學(xué)校和個體經(jīng)歷等多種因素綜合作用的結(jié)果，而其中家庭因素的影響尤其重要。那么，這些因素如何影響大學(xué)新生的心理健康呢？

作為一個高校心理工作者，我們不妨把研究中接觸到的幾個典型心理咨詢案例拿來為例，對家庭因素如何影響大學(xué)新生的心理健康問題進(jìn)行探討和思考。

一、大學(xué)新生心理問題的表現(xiàn)

家庭因素影響大學(xué)新生的心理健康問題表現(xiàn)在哪些方面呢？試看如下案例：

[案例一]某女生，大一新生，因要求退學(xué)，被輔導(dǎo)員帶來咨詢。自訴覺得在學(xué)校學(xué)習(xí)生活都沒意思，以前高中時有熟悉的同學(xué)一起，相處很開心，現(xiàn)在同學(xué)很少交流，沒有說話的朋友，喜歡一個獨(dú)處。父母長期在外打工，從小由外婆和姥姥帶大，和父母交流很少，甚至父母在什么地方打工在做什么工作都不知道，和母親相處還好點(diǎn)，父親在自己心里完全就是個陌生人。

[案例二]某男生，大一學(xué)生，自訴對生活及感情缺乏興趣，對戀愛也毫無激情，覺得一個人生活也挺好，生活好壞也無所謂。從高中開始就覺得學(xué)習(xí)好壞都一樣沒意思。交談中發(fā)現(xiàn)該生父母對自己提出的要求都比較拖拉，對自己的需求和成長都持漠視態(tài)度，任其自然，就算該生成績進(jìn)步了，也毫不關(guān)心，久而久之，也就覺得對什么都無所謂了，進(jìn)而發(fā)展到對生與死都無所謂。

[案例三]某女生，大一新生，性格孤僻，平日不與人交往，但上課有時情不自禁地把內(nèi)心所想突然大聲地說出來，有時無視語言環(huán)境，突然和他人講話，被同學(xué)視為異類，自己也覺得很尷尬。咨詢了解到該生父母離異，現(xiàn)和母親住，但母親經(jīng)常晚上加班，自己一個人回家也找不到說話的人，而且晚上一個人待在家里常常覺得很害怕，希望能與母親交流，但母親好像總是沒時間。

從以上三個心理案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)：第一個學(xué)生是個留守兒童，因?yàn)閺男∪狈Ω改赣H的愛，把對家庭愛的需求移情到同學(xué)和朋友之間的關(guān)心，這樣一旦離開了熟悉的同學(xué)朋友，加上缺乏自信，不能適應(yīng)環(huán)境的變化，甚至覺得生活沒意思；第二個學(xué)生因?yàn)榧议L對自己成長的漠不關(guān)心而喪失了上進(jìn)的信心，而且將這種情感泛化到生活的其他方面；第三個學(xué)生情況更典型，父母離異，單親家庭，造成個性內(nèi)向，平常與父母溝通不多，性格孤僻，不懂如何與人交流，行動言語異常，被同學(xué)視為異類。類似這樣的案例我們在咨詢中常常遇到，因?yàn)榧彝ピ蛴绊懙胶⒆拥恼J(rèn)知和情感，從而使其產(chǎn)生心理問題，由此，我們認(rèn)為家庭因素與大學(xué)新生心理問題密切相關(guān)，直接影響大學(xué)新生的心理健康水平。

二、什么是家庭因素

既然家庭因素對孩子的心理健康如此重要，那么，什么是家庭因素呢？一般認(rèn)為，家庭是人格形成的重要因素之一。家庭因素一般指家庭的物質(zhì)生活條件、社會地位、家庭成員之間的關(guān)系和家庭成員的語言、行為及感情的總和。

要探討家庭因素對大學(xué)新生心理健康的影響，首先要弄清楚家庭因素的概念。家庭因素對個體的生活滿意度和社會適應(yīng)產(chǎn)生最初影響；同時，家庭中父母與子女之間的態(tài)度及情感交流的狀態(tài)等家庭環(huán)境氣氛都影響大學(xué)新生心理品質(zhì)的養(yǎng)成。具體說來，父母雙方是否恩愛，父母如何與孩子相處，父母親作為家庭的主要核心給予孩子多少關(guān)愛，他們的情感是否溝通，相處是否融洽，大學(xué)新生能否感覺到父母的關(guān)愛，是否認(rèn)同父母的教養(yǎng)方式，等等，這些家庭因素都直接關(guān)系到大學(xué)新生的心理健康。

三、對家庭因素怎樣影響大學(xué)新生心理健康的思考

通過上述三個案例的分析，我們知道家庭因素確實(shí)對大學(xué)新生的心理健康問題有很大影響。家庭是個人生活的重要場所，父母不僅給了孩子生命，而且是孩子成長的第一任老師，家庭對孩子心理健康的影響不言而喻。家庭究竟如何影響孩子的心理健康呢？下面我們不妨從理論上進(jìn)行分析。

首先，弗洛伊德曾說：一個充分享受母愛的人一生充滿自信。家庭成員，尤其是父母的關(guān)愛對人整個一生起著重大影響。父母的情感溫暖即對孩子的理解，會使孩子感覺到父母的關(guān)心和呵護(hù)，感覺到來自父母的支持，這樣無疑可以增強(qiáng)大學(xué)新生的自信心，避免自卑、無助、孤單等負(fù)面情緒，有利于積極樂觀情緒的產(chǎn)生。反之，如果父母對孩子的成長不聞不問，或者總是持負(fù)面或否定態(tài)度，無形中使孩子的內(nèi)心傾向得不到家庭有效的支持，一個內(nèi)心不夠強(qiáng)大的孩子更易出現(xiàn)心理方面問題，容易脆弱或偏執(zhí)等，案例一的女孩就是這種例子。此外，在山東省4所大學(xué)本科學(xué)校450名的大學(xué)新生本科生的調(diào)查中顯示，大學(xué)新生適應(yīng)因子與父母親情感溫暖理解因子呈顯著負(fù)相關(guān)，即父母親對大學(xué)新生越體貼關(guān)心和理解，大學(xué)新生的適應(yīng)狀況越好，父母的過分干涉、過度保護(hù)和懲罰嚴(yán)厲與大學(xué)新生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)適應(yīng)因子顯著相關(guān)。

其次，家長的人格因素也非常重要。如果孩子能體驗(yàn)到父母是有力量和成功的，就像有的家庭中，年輕的父母是家庭教育的主心骨、頂梁柱，待人接物的指導(dǎo)者，孩子成長的責(zé)任人，這樣的父母能充當(dāng)潛移默化的角色榜樣，從而促進(jìn)孩子的心理協(xié)調(diào)發(fā)展。相反，如果家長有人格缺陷，則對孩子心理影響也非常大。我們在咨詢中發(fā)現(xiàn)，許多有輕生念頭和異常行為的大學(xué)新生都與父母本身人格欠缺有一定關(guān)系。比如，一位長期受到親生父親性侵犯的女生，她的心理及性格絕對扭曲，這樣的學(xué)生心理不出問題是不可能的。

再次，良好的家庭情緒氛圍是良好心理素質(zhì)形成的前提。家庭情緒氛圍是指家庭中占優(yōu)勢的一般態(tài)度和感受，它是通過語言和人際氛圍構(gòu)成的，直接影響家庭中每個成員的心理。如有些家庭，父母相處和諧，懂得合作、諒解和包容，這種氛圍下成長的孩子能獲得更多安全感，思維意志全面發(fā)展，所以，民主、和諧、平等的融洽氣氛有助于形成有責(zé)任心、講民主、自尊自強(qiáng)、不驕不寵、積極進(jìn)取的品格。而有些家庭中的父母，整日爭吵不休，相互折磨，這樣家庭的孩子，自卑、孤獨(dú)和恐懼常常伴隨左右，這些學(xué)生極易出現(xiàn)攻擊或偏激等心理問題。

最后，不僅父母相互之間的相處方式會給孩子心理帶來影響，父母親與孩子的相處方式也制約著大學(xué)新生的心理發(fā)展。一般來說，在父母親的情感溫暖下成長的孩子人格相對更穩(wěn)定，不易產(chǎn)生心理問題。有研究表明：如果父母能用民主、通情達(dá)理的方式與孩子打交道，幫助青年選擇、評價，并堅(jiān)信他們的許多生活抉擇，則將引導(dǎo)孩子朝幸福的方向發(fā)展；而經(jīng)常受到父母忽略或拒絕的孩子，將不被預(yù)期發(fā)展為幸福和適應(yīng)良好的青年。缺乏與父母親溝通的家庭環(huán)境長大的學(xué)生，在生活中常常會遭遇挫折和壓力，再加上父母的不理解和漠然態(tài)度，往往使得學(xué)生心灰意冷，不求上進(jìn)，甚至產(chǎn)生自殺念頭。父母的教養(yǎng)方式對子女的心理行為發(fā)育和健康有不可忽視的作用。還有一些研究表明，機(jī)能性、情感性與沖突型的獨(dú)立預(yù)示青少年晚期大學(xué)新生的適應(yīng)性良好。家庭環(huán)境是決定孩子學(xué)校適應(yīng)的首要因素，家庭病理不利于主觀康樂的形成。

大學(xué)新生正處于青少年晚期和青年早期這一交界期，良好的家庭教養(yǎng)方式是他們健康成長的必要條件。也就是說父母教養(yǎng)應(yīng)該采取正確方式，不可不關(guān)心，任其自然，也不可過度關(guān)心，以至溺愛。父母的教養(yǎng)方式很大程度影響孩子的個性，這點(diǎn)在案例一中就得到體現(xiàn)。在父母專橫、過分嚴(yán)厲的教養(yǎng)態(tài)度下成長的孩子，可能形成膽小、自卑的心理，缺乏自信和獨(dú)立性，也可能形成橫蠻、喜歡撒謊或者暴戾的性格；受到過分溺愛的孩子比較自私、任性、放肆，如果放任自由，則孩子會傾向于冷酷、放蕩、攻擊；這些個性都不利大學(xué)新生的成長成才。

此外，家庭結(jié)構(gòu)的不完整有時會成為大學(xué)新生心理問題的根源。很多有心理問題的大學(xué)新生來自于特殊家庭結(jié)構(gòu)（父母離異、父母任一方不在或父母雙方都不在等），案例三就是一個例子。有研究表明：在有特殊家庭結(jié)構(gòu)的大學(xué)新生中，可能存在有心理問題需要心理咨詢和關(guān)注的占90.19%，其檢出率遠(yuǎn)高于普通大學(xué)新生，其心理健康狀況遠(yuǎn)比其他普通大學(xué)新生差。這些大學(xué)新生由于家庭結(jié)構(gòu)不健全，在缺乏父愛或（和）母愛，缺乏良好的心理成長環(huán)境中，心理容易出現(xiàn)偏差；而在一些重組或寄養(yǎng)的家庭，面對復(fù)雜的社會關(guān)系，一些孩子過早承受家庭壓力，有時還要忍受社會的偏見和歧視，因此，這些學(xué)生更容易形成自卑、孤僻、敏感、多疑、偏激甚至厭世等心理，這些大學(xué)新生也是心理健康需重點(diǎn)關(guān)注的高危人群。

總之，家庭因素和大學(xué)新生心理健康有重要關(guān)系。在科技發(fā)展迅速的今天，當(dāng)代大學(xué)新生面臨越來越多的壓力和挑戰(zhàn)，大學(xué)新生的心理問題也隨著越來越復(fù)雜，如何給大學(xué)新生一個健康的心靈，讓大學(xué)新生輕松發(fā)展成才，這不僅是學(xué)校的責(zé)任，家長、社會也要密切配合。而了解自己心理疾病產(chǎn)生的根源，積極改變自己心理上的消極因素也是每位大學(xué)新生應(yīng)盡的責(zé)任。

四、加強(qiáng)大學(xué)新生家庭教育的建議

家庭是培育大學(xué)新生心理素質(zhì)的重要起源地，也是大學(xué)新生遭遇挫折出現(xiàn)心理危機(jī)時的療養(yǎng)所。因此，要重視大學(xué)新生的心理健康，就必須做到無論是學(xué)校還是家庭都重視家庭因素對大學(xué)新生心理健康的影響作用，積極創(chuàng)造條件給予大學(xué)新生良好的家庭環(huán)境熏陶，促使大學(xué)新生心理健康發(fā)展。如何做到這一切，筆者提出如下幾點(diǎn)建議。

（一）家長要充分認(rèn)識到家庭因素對孩子心理成長的重要性，自覺承擔(dān)教育義務(wù)。

有些家長因?yàn)槿狈Ρ匾慕逃R，認(rèn)為把孩子送到學(xué)校，孩子的教育就全部交給了學(xué)校，自己就萬事大吉，其實(shí)這是一種片面的看法。家庭教育對個人素質(zhì)發(fā)展起著重要的影響作用，家庭因素對心理素質(zhì)的影響是潛移默化、相互浸染的。它對大學(xué)新生心理影響是印刻在內(nèi)心深處的，對人的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，家庭教育一旦出現(xiàn)誤區(qū)，往往會引發(fā)孩子安全感的缺失，從而導(dǎo)致心理問題發(fā)生。所以，家長應(yīng)該充分認(rèn)識到家庭教育的地位和作用，從教養(yǎng)方式及家庭結(jié)構(gòu)等各方面注意，自覺承擔(dān)起對子女心理健康教育的義務(wù)和責(zé)任。

（二）營造良好的家庭氛圍，使孩子能夠充分體會家庭的溫暖和民主。

夫妻之間、親子之間相互關(guān)愛，良好的家庭氛圍是和諧、溫暖、民主的，在這樣的家庭中成長的孩子會充滿樂觀、自信，幸福感也相應(yīng)加強(qiáng)。所以這樣的孩子比較容易用公正的眼光看待世界，遇到挫折或不幸時，自信心不易壓垮。同時，即使遇到一時克服不了的困難，孩子也容易敞開心扉與家長溝通和傾訴，父母的關(guān)愛會真正成為他們的避風(fēng)港，這樣的家庭是大學(xué)新生健康成長的堅(jiān)強(qiáng)后盾和強(qiáng)大的精神支柱。

（三）倡導(dǎo)和諧社會之風(fēng)，共同關(guān)注大學(xué)新生的心理健康。

社會應(yīng)充分利用電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)、廣播等各種媒體廣泛開展以家庭美德為主題的宣傳活動，宣傳夫妻、親子之間相互尊重、相互關(guān)愛的相處方式，宣傳良好的家庭教養(yǎng)方式，提倡精神文明建設(shè)之風(fēng)，倡導(dǎo)有利于下一代健康成長的溫暖、健全、和諧、穩(wěn)定的家庭氣氛。此外，無論是學(xué)校還是社會，都要關(guān)注某些特殊學(xué)生，比如貧困學(xué)生、留守兒童、單親或離異家庭的小孩等，盡可能都給予關(guān)愛和鼓勵，避免心理問題的發(fā)生。

總之，大學(xué)新生心理問題產(chǎn)生的原因是多方面的，加強(qiáng)大學(xué)新生的心理健康教育是一個長期、復(fù)雜且系統(tǒng)的工程，家庭因素對大學(xué)新生心理健康的影響不容忽視，我們應(yīng)該著力構(gòu)建“家庭—學(xué)?！鐣比矫婢o密結(jié)合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)大學(xué)新生心理健康發(fā)展，只有這樣，才能保證大學(xué)新生的健康成才。

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本論文為湖南省職業(yè)教育與成人教育學(xué)會立項(xiàng)科研課題《基于SCL-90量表下的高職院校新生主要心理問題成因及干預(yù)對策實(shí)效性研究》（課題批準(zhǔn)號：XHB2013022）的研究成果。