毛偉霞

（河北省任縣邢家灣中心學(xué)校，河北任縣055150）

淺談小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的重要性

毛偉霞

（河北省任縣邢家灣中心學(xué)校，河北任縣055150）

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中比較重要的部分，它不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的記憶，深入學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生對(duì)內(nèi)容的鑒賞。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀都應(yīng)該重視朗讀，使學(xué)生能在讀中整體感知，有所感悟，并在讀中受到情感的熏陶。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中要加強(qiáng)朗讀的基本練習(xí)，運(yùn)用良好的朗讀方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文中筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中朗讀教學(xué)進(jìn)行闡述，希望能引起教師的重視，進(jìn)一步優(yōu)化朗讀。

小學(xué)語(yǔ)文；朗讀；重要性

在語(yǔ)文教學(xué)中，首先任務(wù)就是能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，其中朗讀就是其中重要的途徑之一。“三分文章七分讀”，通過(guò)朗讀、熟讀等，可以讓書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，從而有效地提高學(xué)生的理解。朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中有著不容忽視的地位和作用，加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)，重視朗讀的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。那么朗讀究竟有哪些重要作用呢？

一、朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用

（一）朗讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感

在語(yǔ)文教材中，每一篇文章都有自己特定的寫作背景和寫作目的。當(dāng)學(xué)生接觸作品時(shí)，教師應(yīng)該抓住教材的情感特征，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生進(jìn)入佳境。這樣可以加深學(xué)生感情的熏陶，促進(jìn)共鳴，還可以促進(jìn)學(xué)生理解文本，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。在朗讀的基礎(chǔ)上，語(yǔ)感具有直覺(jué)性的特點(diǎn)，是外在刺激和內(nèi)在知識(shí)能力相結(jié)合的產(chǎn)物。它的完成需要學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)和積累來(lái)獲得，并借助于思維和審視能力，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行鑒賞。

（二）朗讀可以發(fā)展學(xué)生智力，獲得思想的熏陶

朗讀是學(xué)生閱讀的基本方式，學(xué)生通過(guò)閱讀可以獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生思維能有更加準(zhǔn)確的定位。當(dāng)思想獲得不同的感受，就可以和人進(jìn)行交流，從而提高自己的水平，思維的邏輯性得到發(fā)展。朗讀還可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)文字的鑒賞能力，因?yàn)閮和男蜗笏季S比較強(qiáng)，在進(jìn)行朗讀時(shí)，會(huì)有如見(jiàn)其人，如聞其聲的感覺(jué)，從中還可以起到潛移默化的感染，達(dá)到思想教學(xué)的目的。

（三）朗讀有助于加深學(xué)生的理解

有句話說(shuō)得好，“讀書百遍，其意自見(jiàn)”，也就是說(shuō)書讀得多了，其中的意思也自然而然地就出現(xiàn)了。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)反復(fù)的朗讀，就可以讀出文中的韻味，感悟其中的含義。因此，要增進(jìn)學(xué)生的理解和語(yǔ)言表達(dá)能力，就應(yīng)該從朗讀開(kāi)始。只要學(xué)生充分熟悉文章內(nèi)容，調(diào)動(dòng)腦中已有的語(yǔ)言背景和經(jīng)驗(yàn)，就可以對(duì)文中進(jìn)行整體把握。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生齊聲朗讀、輪流朗讀、指名朗讀以及分角色朗讀等形式，一邊讀一邊思考，將讀和思相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的想象力，從而達(dá)到理解文章的目的。

（四）朗讀有助于加強(qiáng)學(xué)生的記憶

在小學(xué)階段，學(xué)生的記憶力是極其強(qiáng)的，教師要充分利用教材，讓朗讀成為學(xué)生加深理解課文、增強(qiáng)記憶能力的有效手段。記憶的最佳手段是多讀多背，只有熟背才能成誦，爛熟于心。如果讀得多，記的好，自然而然便知道其中的含義。很多有學(xué)問(wèn)的學(xué)者，他們都是在多次朗讀的方法中找到技巧，得到更深的記憶的。尤其是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，很多時(shí)候都是靠背誦來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在理解的基礎(chǔ)上背，能起到更好的效果。

二、提高小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。不管做什么事情，只要具備一定的興趣，就成功了一半。在學(xué)習(xí)方面，教師要善于觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的方面，看學(xué)生在哪些方面存在潛力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)朗讀并沒(méi)有興趣，這樣就會(huì)使學(xué)生因?yàn)榕d趣不高，導(dǎo)致學(xué)生的朗讀能力不高。教師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣出發(fā)，從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境，使課堂出現(xiàn)更好的效果，讓他們能在朗讀中快樂(lè)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

（二）更新教學(xué)理念，促進(jìn)朗讀水平

隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)也在不斷探索。尤其是新課改后，學(xué)生的思維變得更加活躍，思維方式和價(jià)值取向發(fā)生了明顯的變化。在這種情況下，語(yǔ)文教學(xué)面臨著很大的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然不能滿足要求。受應(yīng)試教育的影響，分?jǐn)?shù)制讓教師和學(xué)生對(duì)朗讀教學(xué)不重視，因此，新形勢(shì)和新問(wèn)題的出現(xiàn)，要求教育工作者應(yīng)該重視和加強(qiáng)對(duì)教學(xué)觀念的調(diào)整，進(jìn)行變革和創(chuàng)新。只要朗讀教學(xué)理念改變，就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（三）練評(píng)結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展

學(xué)生的朗讀水平是在不斷反復(fù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的，為了提高學(xué)生的朗讀水平，可以采用多種教學(xué)形式，提供更好的朗讀機(jī)會(huì)。比如，齊讀、個(gè)別學(xué)生讀、小組朗讀和分角色朗讀以及同桌互相檢查朗讀等，為學(xué)生提供更多的朗讀機(jī)會(huì)。同時(shí)，在課外還可以為學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的朗讀活動(dòng)，創(chuàng)造良好的朗讀環(huán)境。比如，舉行朗讀比賽，并為學(xué)生評(píng)分，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)等。只要學(xué)生都經(jīng)歷這種朗讀比賽，參加這些活動(dòng)，就可以更好地實(shí)現(xiàn)朗讀教學(xué)，提高語(yǔ)文水平。

（四）加強(qiáng)范讀，示范啟發(fā)

一節(jié)好的語(yǔ)文課離不開(kāi)教師聲情并茂的范讀，只有教師高水平的范讀才會(huì)給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，讓學(xué)生透過(guò)教師的范讀深入地了解文章內(nèi)容，體現(xiàn)課文的思想情感，以引起共鳴。教師可以通過(guò)以聲傳情的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生受到感染，有助于化解學(xué)生在朗讀過(guò)程中遇到的難題和疑問(wèn)。尤其對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)和增強(qiáng)，教師的范讀起著重要的影響作用。為了在教學(xué)中更好地體現(xiàn)范讀的優(yōu)勢(shì)，教師在備課時(shí)，必須對(duì)課文進(jìn)行反復(fù)朗讀和體會(huì)，以得到更大的啟發(fā)。

總之，語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)朗讀，朗讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。只有讓學(xué)生在教師的精心引導(dǎo)下，掌握一定的朗讀方法，明確教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)學(xué)生的刻苦練習(xí)，就可以提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

［1］張?bào)阌?讓朗讀評(píng)價(jià)更具評(píng)價(jià)性［J］.教育革新，2008（6）.

［2］郭根福.高年級(jí)閱讀教學(xué)及教學(xué)策略［J］.云南教育:小學(xué)教師，2010（1）.

［責(zé)任編輯田彩霞］

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