丹增格列

（西藏拉薩那曲高級(jí)中學(xué)，西藏拉薩851400）

讓信息技術(shù)為高中英語(yǔ)課堂教學(xué)插上翅膀

丹增格列

（西藏拉薩那曲高級(jí)中學(xué)，西藏拉薩851400）

多媒體技術(shù)作為一種新穎的輔助教學(xué)的科技工具和手段，已成為高中英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。只有巧妙地將信息技術(shù)與高中英語(yǔ)課程結(jié)合起來(lái)，才能讓高中英語(yǔ)課堂教學(xué)展翅高飛，與時(shí)俱進(jìn)。

信息技術(shù)；高中英語(yǔ)教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；建議

在教學(xué)中使用信息技術(shù)，可以有效地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)教師之間的交流。這種應(yīng)用是以信息技術(shù)為媒介，使教學(xué)活動(dòng)能產(chǎn)生巨大效能，全面地發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極興趣，也會(huì)不斷提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)綜合運(yùn)用的素質(zhì)。

一、信息技術(shù)在創(chuàng)設(shè)良好情境方面的應(yīng)用

信息技術(shù)的應(yīng)用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的，主要是讓學(xué)生進(jìn)行交際。交際可以是書面的，亦可以是口頭的。作為英語(yǔ)教師，一定要事先對(duì)話題、情景、訓(xùn)練項(xiàng)目（日常用語(yǔ)、詞匯、語(yǔ)法等）進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，課堂交際活動(dòng)的目的是要讓學(xué)習(xí)者練習(xí)表達(dá)能力，優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動(dòng)可激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)習(xí)者有機(jī)會(huì)練習(xí)整體表達(dá)能力，有利于學(xué)習(xí)者自然學(xué)習(xí)語(yǔ)言。而要做到這一點(diǎn)，就要求英語(yǔ)教師注意創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境。離開(kāi)情景交際是不現(xiàn)實(shí)的，課堂交際活動(dòng)將課堂變成了一個(gè)“l(fā)ittle sociaty（小社會(huì)）”，這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。我們有很多辦法創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，而充分利用信息技術(shù)無(wú)疑是十分重要的手段。

二、信息技術(shù)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，在新課程理念的指導(dǎo)下，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)落實(shí)生態(tài)閱讀、大閱讀理念，即發(fā)揮學(xué)生自主閱讀的積極性，利用電子圖書、網(wǎng)絡(luò)、生活中的課程資源，進(jìn)行廣泛閱讀，在閱讀中深刻領(lǐng)悟英文的用語(yǔ)習(xí)慣和語(yǔ)法規(guī)范，掌握基本的英語(yǔ)常識(shí)和基本發(fā)音技巧。英語(yǔ)的生態(tài)閱讀和大閱讀理念不能僅僅停留在閱讀知識(shí)的廣泛性，更要在閱讀過(guò)程中，增加理解感悟環(huán)節(jié)，及時(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地反思，總結(jié)歸納，提高實(shí)踐運(yùn)用能力。

比如，在進(jìn)行“冠詞”知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)，教師利用多媒體將教材上所涉及的冠詞知識(shí)進(jìn)行總結(jié)提煉，形成較為系統(tǒng)的知識(shí)板塊，讓學(xué)生針對(duì)這一知識(shí)板塊進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸。其中主要是利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，利用智能終端設(shè)備進(jìn)行電子閱讀，通過(guò)大范圍的閱讀和系統(tǒng)的整理，使學(xué)生對(duì)“冠詞”的理解達(dá)到一定的深度和廣度。如學(xué)生在英語(yǔ)網(wǎng)站上，通過(guò)自主閱讀獲得信息：英語(yǔ)語(yǔ)法運(yùn)用中，有的地方不能運(yùn)用定冠詞the：節(jié)日、星期、月份、季節(jié)、年等詞之前不能用冠詞the；一日三餐和球類運(yùn)動(dòng)名不用冠詞the。這些知識(shí)的獲得得益于大閱讀，得益于學(xué)生的總結(jié)與歸納。這樣教學(xué)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

三、信息技術(shù)在高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的應(yīng)用

從高中英語(yǔ)新教材的教學(xué)內(nèi)容看，英語(yǔ)文化背景涵蓋科學(xué)、藝術(shù)、醫(yī)療、體育、環(huán)保、地理等各個(gè)領(lǐng)域，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，各種文章的體裁各有各的特點(diǎn)。教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，如果缺少必要的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生是很難完成對(duì)這些英語(yǔ)知識(shí)的意義建構(gòu)的?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中必須充分重視情境的作用，借助現(xiàn)代科技成果，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)并呈現(xiàn)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題的基本內(nèi)容相關(guān)的接近實(shí)際的情境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的逼真效果，利用生動(dòng)、直觀的形象有效地激發(fā)聯(lián)想，喚醒學(xué)生長(zhǎng)期記憶中的有關(guān)英語(yǔ)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，從而使他們能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)英語(yǔ)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去同化當(dāng)前學(xué)習(xí)的英語(yǔ)新知識(shí)，賦予新知識(shí)以某種意義。例如，教學(xué)the Olympic Games，因?yàn)閷W(xué)生可能對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的背景知識(shí)缺乏了解，因此教師備課時(shí)可搜集各種音像資料、互聯(lián)網(wǎng)上的豐富信息、設(shè)計(jì)和制作多媒體課件，以便課堂教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)逼真的情境，為學(xué)生順利構(gòu)建奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的背景知識(shí)鋪路搭橋。比起傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種圖、文、聲、像有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)全方位的多源化的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效地提高了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合能力。

四、信息技術(shù)在個(gè)性化教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)的應(yīng)用有利于英語(yǔ)教學(xué)的個(gè)性化以英語(yǔ)教師為中心的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)，忽視學(xué)生的自主發(fā)展。課堂上，英語(yǔ)教師講、學(xué)生記，相同的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一的練習(xí)，學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)被忽視，學(xué)生特長(zhǎng)無(wú)從談起。信息技術(shù)英語(yǔ)教學(xué)在同一空間營(yíng)造出一個(gè)相對(duì)個(gè)性化的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生都可得到與英語(yǔ)教師充分交流的機(jī)會(huì)，使個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)成為可能。如果有條件，學(xué)生自行操作計(jì)算機(jī)，依次調(diào)出光盤中的各種信息，眼睛看著顯示屏，耳朵聽(tīng)著其中的朗讀、對(duì)話和文章等，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)信息的表達(dá)和人機(jī)對(duì)話。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，結(jié)合自己的知識(shí)能力水平，選擇相應(yīng)的英語(yǔ)教學(xué)程序?qū)W習(xí)。如果遇到疑難問(wèn)題，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)直接查詢，盡快得到解決。學(xué)生還可以根據(jù)反饋的信息了解自己的學(xué)習(xí)情況。分析自己學(xué)習(xí)中的成敗得失，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。智力超常、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，還可以用信息技術(shù)軟件超前學(xué)習(xí)，提前完成學(xué)業(yè)，升入高年級(jí)學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到充分開(kāi)發(fā)。

綜上所述，信息技術(shù)憑借其快、新奇、容量大、高效率等優(yōu)點(diǎn)，已成為現(xiàn)代高中英語(yǔ)教學(xué)普遍使用的教學(xué)媒體。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，豐富英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生克服畏難心理，體驗(yàn)到成就感。但是，多媒體與課程整合是使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化，提高教學(xué)實(shí)效，所以，我們?cè)谶\(yùn)用信息技術(shù)多媒體手段的同時(shí)，不能一味地注重形式，也更不能在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)課堂中隨意地濫用信息技術(shù)。作為高中英語(yǔ)教師，我們要致力于英語(yǔ)教材的研究，善于使用教學(xué)方法，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)?、更有效地使用信息技術(shù)。

［責(zé)任編輯張景賢］

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