王蕓

【摘 要】針對高職院校專業(yè)設(shè)置存在的問題，分析專業(yè)調(diào)整的原因，根據(jù)《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄（2015）》中專業(yè)調(diào)整的主要表現(xiàn)，提出提高高職院校專業(yè)設(shè)置合理性的建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校 專業(yè)調(diào)整 問題 對策

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）02C-0008-03

高職院校肩負(fù)著適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的使命，通過輸出技術(shù)型人才以推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從而提高區(qū)域發(fā)展的競爭力。相應(yīng)的，高職院校以區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為依托，在區(qū)域發(fā)展中尋求自身發(fā)展契機(jī)。只有當(dāng)高校的專業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)域的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及社會的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)三者之間相互協(xié)調(diào)、相互適應(yīng)的時候，高職院校才能發(fā)揮自身服務(wù)經(jīng)濟(jì)的能力。隨著改革的深入，社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，高校專業(yè)結(jié)構(gòu)也必須進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

一、高職院校專業(yè)設(shè)置存在的問題

隨著高校擴(kuò)招階段的到來，我國高等教育進(jìn)入跨越式發(fā)展的新階段。高職院校為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸出了大量的技術(shù)型人才，促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展。但是，高職院校的專業(yè)設(shè)置仍然存在著問題。

（一）專業(yè)內(nèi)涵相近，設(shè)置雷同

基本上每所高校都會開設(shè)計(jì)算機(jī)、英語、市場營銷等熱門專業(yè)，不管學(xué)校是否具備開設(shè)這些專業(yè)的硬件設(shè)施設(shè)備和相應(yīng)的師資隊(duì)伍。和理工類專業(yè)相比，這些專業(yè)并不需要購買昂貴的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，只需引進(jìn)一些相應(yīng)的師資就可以進(jìn)行招生辦學(xué)。還有一些與大眾緊密相連的專業(yè)也遇到就業(yè)困難的情況，這些專業(yè)本來是社會所需求的，但是眾多高校一窩蜂地設(shè)置相同的專業(yè)，并在同一時期擴(kuò)招，導(dǎo)致就業(yè)供需矛盾在現(xiàn)階段集中爆發(fā)。

（二）專業(yè)名稱不夠科學(xué)規(guī)范，設(shè)置滯后

目前我國許多高職院校存在著專業(yè)名稱不夠規(guī)范的情況，一方面，專業(yè)名并不能完全體現(xiàn)該專業(yè)內(nèi)涵，另一方面存在著需要根據(jù)相對應(yīng)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與技術(shù)進(jìn)步而調(diào)整的專業(yè)。例如“設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)”。此外，專業(yè)設(shè)置必須與市場需求相匹配。許多專業(yè)在現(xiàn)在的市場需求中已經(jīng)處于飽和的狀態(tài)，但是學(xué)校不愿意舍棄已經(jīng)培養(yǎng)的師資和相配套的設(shè)施，同時專業(yè)調(diào)整的成本相對較高，所以學(xué)校即使知道該專業(yè)已經(jīng)在市場中需求飽和，但也不愿意取消專業(yè)。同時，高職院校課程設(shè)置并不合理，與社會需求脫節(jié)、畢業(yè)生動手能力弱的問題在一些學(xué)校中不同程度地存在。

（三）專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)吻合度不高

高等職業(yè)教育是以實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)為現(xiàn)實(shí)目的，根本目的是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和促進(jìn)社會的發(fā)展。因此，高職院校必須及時了解和追蹤市場的變化，主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要，要根據(jù)學(xué)校已有的辦學(xué)條件，有針對性地設(shè)置和調(diào)整專業(yè)。高職院校在規(guī)劃專業(yè)結(jié)構(gòu)和設(shè)置專業(yè)時應(yīng)當(dāng)與社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，以該區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人才需求狀況為基本依據(jù)。當(dāng)前，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，第一產(chǎn)業(yè)比重有所下降，第二、三產(chǎn)業(yè)比重上升，高校大量設(shè)置與第二、三產(chǎn)業(yè)相應(yīng)的專業(yè)，第一產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)則很少，這樣就導(dǎo)致第一產(chǎn)業(yè)人才短缺，第二、三產(chǎn)業(yè)人才需求過剩。淘汰類產(chǎn)業(yè)和限制類產(chǎn)業(yè)相對應(yīng)的專業(yè)應(yīng)逐步撤出并最終取消。

（四）專業(yè)口徑過窄，專業(yè)群建設(shè)不強(qiáng)

一些高校為了設(shè)置更多的專業(yè)，往往將原有的專業(yè)進(jìn)一步細(xì)化，形成了很多窄口徑專業(yè)。雖然短期內(nèi)可能就業(yè)形勢教好，但是長遠(yuǎn)看來，社會需要的是綜合型的人才，從這方面來說，專業(yè)口徑過窄使得學(xué)生知識結(jié)構(gòu)狹窄，難以適應(yīng)行業(yè)和職業(yè)變化，反而不利于就業(yè)。目前，高職院校以設(shè)置理工科類的專業(yè)為主，較多設(shè)置通用性強(qiáng)的專業(yè)，而伴隨著新興產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)的相關(guān)專業(yè)則設(shè)置很少。此外，專業(yè)也沒有形成集聚優(yōu)勢，不能夠很好地適應(yīng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)快速發(fā)展的要求，沒能真正形成與產(chǎn)業(yè)集群區(qū)域結(jié)構(gòu)、技能人才需求結(jié)構(gòu)對應(yīng)的主體專業(yè)群結(jié)構(gòu)。

二、專業(yè)調(diào)整原因分析

第一，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，舊產(chǎn)業(yè)逐漸被限制和淘汰，新興產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，一些與舊產(chǎn)業(yè)相對應(yīng)的專業(yè)已經(jīng)過時，不再適應(yīng)現(xiàn)階段社會發(fā)展的新要求和高校培養(yǎng)的新需要。那些過時的專業(yè)就面臨著淘汰，一些還保留的但其名稱不能正確反映專業(yè)內(nèi)涵的專業(yè)就面臨著更名，比如“城市規(guī)劃”調(diào)整為“城鄉(xiāng)規(guī)劃”，伴隨著城鄉(xiāng)一體化的快速發(fā)展，一個城市的規(guī)劃已經(jīng)不能僅僅局限于城區(qū)的部分，而是要綜合考慮到周邊城鄉(xiāng)接合部以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)共同的連帶發(fā)展，城市規(guī)劃專業(yè)明顯已經(jīng)不如城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)更加適應(yīng)現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的要求。

第二，就業(yè)問題是學(xué)校和學(xué)生關(guān)注的首要問題。隨著產(chǎn)業(yè)的調(diào)整，基礎(chǔ)類專業(yè)開始向應(yīng)用類專業(yè)發(fā)展，專業(yè)內(nèi)容也發(fā)生了變化。比如“統(tǒng)計(jì)學(xué)”調(diào)整為“經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)”，傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)專業(yè)學(xué)科內(nèi)容比較基礎(chǔ)單一，偏重于統(tǒng)計(jì)原理和統(tǒng)計(jì)計(jì)算，現(xiàn)如今調(diào)整為經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，與現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展所衍生出的經(jīng)濟(jì)類統(tǒng)計(jì)需求相吻合。更有利于學(xué)生今后就業(yè)過程中找到對口的出路。

三、《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄（2015）》中專業(yè)調(diào)整的主要表現(xiàn)

隨著《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育（?？疲I(yè)目錄（2015）》（以下稱新《目錄》）的頒布，我國普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育專業(yè)類由原來的78個調(diào)整增加到99個，專業(yè)總數(shù)從原來的1170個調(diào)減到747個。其中保留了263個，占總數(shù)的36%；更名167個，占總數(shù)的22%；合并243個，占總數(shù)的32%；新增74個，占總數(shù)的10%；取消69個。同時還列舉了764個專業(yè)方向。在體系結(jié)構(gòu)上，新增了“主要對應(yīng)職業(yè)類別”、“接續(xù)本科專業(yè)舉例”、“銜接中職專業(yè)舉例”、“專業(yè)方向舉例”等4項(xiàng)內(nèi)容，這一變化使得專業(yè)與專業(yè)方向、對應(yīng)職業(yè)類別、銜接專業(yè)之間的關(guān)系更加明確。其結(jié)果就是使現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)進(jìn)一步向前推進(jìn)，中高職專業(yè)的設(shè)置更加合理，有利于培養(yǎng)更優(yōu)秀的具有高技術(shù)高技能的專業(yè)人才，明確了職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)以及其職業(yè)生涯的方向。

保留的專業(yè)是因?yàn)槠鋵I(yè)名稱科學(xué)規(guī)范，與之對應(yīng)的職業(yè)成熟且穩(wěn)定，其分布廣泛，有明確的就業(yè)面向。同時，這些專業(yè)是與產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢是相吻合、相適應(yīng)的。