【摘 要】分析職業(yè)院校學(xué)生漢字書寫技能的現(xiàn)狀，提出提高職業(yè)院校學(xué)生漢字書寫技能的策略。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校學(xué)生 書寫技能 書寫規(guī)范 現(xiàn)狀 對策

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）02C-0129-03

當(dāng)前，學(xué)生書寫能力較差已經(jīng)成為職業(yè)教育質(zhì)量的短板。職業(yè)院校學(xué)生入學(xué)后專業(yè)技能得到嚴(yán)格訓(xùn)練，操作技能不斷增強，但書寫技能不但沒有得到訓(xùn)練，反而因廣泛使用電腦打字而越來越差，書寫技能成為職業(yè)學(xué)院學(xué)生的技能瓶頸。本文試對這一問題加以分析，尋找解決的方案。

一、職業(yè)院校學(xué)生漢字書寫技能的現(xiàn)狀與原因分析

在數(shù)字時代，由于漢字音碼輸入方便快捷，大學(xué)生書寫基本依賴鍵盤，導(dǎo)致其書寫能力下降。職業(yè)院校學(xué)生的書寫能力同樣存在下降的狀況，從對他們書寫的情況檢查發(fā)現(xiàn)，不少人的字的字間架結(jié)構(gòu)不合理，筆順筆畫不對，用錯偏旁部首，字跡潦草，難以辨認(rèn)，像雞扒泥的樣子。分析職業(yè)院校學(xué)生學(xué)生書寫技能不佳的原因，主要有以下幾個方面：

第一，對文字規(guī)范性的重要性認(rèn)識不足。據(jù)調(diào)查，多數(shù)高職學(xué)生認(rèn)為讀職業(yè)院校就是學(xué)專業(yè)技能，掌握好專業(yè)技能就行，字寫得好不好無關(guān)緊要。他們沒有認(rèn)識到寫規(guī)范字的重要性，對《國家通用語言文字法》之類的法規(guī)知之甚少。

第二，對漢字的特點和性質(zhì)不甚了解，字理分析能力欠缺。以工科生為主的職業(yè)院校，其學(xué)生沒有學(xué)過六書理論，很多學(xué)生不了解漢字的表意性，不明白字形和字義有怎樣的聯(lián)系。雖然在小學(xué)識字階段介紹了一些字理知識，但由于種種原因，學(xué)生沒有學(xué)好，特別是少數(shù)民族學(xué)生，漢語文字知識更加貧乏，識字寫字能力較差，很多人不會區(qū)別同音字和形近字，寫起字來張冠李戴。字理分析能低是影響他們漢字書寫水平的重要因素。

第三，不了解漢字形體的演變，不清楚繁簡字的對應(yīng)關(guān)系和現(xiàn)代漢字的規(guī)范要求。表現(xiàn)在：一是亂簡化或制造生字生詞。例如，把“答”字上面的“竹”字頭寫成“草”字頭，把“數(shù)”字左邊的“婁”寫成了“由”，把“插座”寫成“扦座”。二是繁簡字混雜，如把“機電系”寫成“機電系”。三是亂寫繁體字。如把“館”字的左邊旁寫成“食”字旁。四是繁體字誤寫，如“重複”寫成了“重復(fù)”。

第四，不掌握漢字書寫規(guī)則。漢字是方塊字，無論筆畫多寡，都要在一定的方格里書寫，字體要均勻，不能把筆畫多的字寫出格來，也不能把幾個筆畫少的字寫在一個方格里，否則，就影響閱讀和理解。如醫(yī)生在診斷書上寫著“未見異?！?，如果把“未見”二字寫在一個字的空格里面，病人就看不懂是什么字，徒生恐慌。不掌握書寫規(guī)則，不掌握筆畫變異規(guī)則和筆畫數(shù)規(guī)則，就容易寫錯別字。

第五，受不良的社會語言環(huán)境影響。應(yīng)該說，現(xiàn)在的語言社會環(huán)境還很糟糕，各種寫有錯別字的廣告牌或者纂改成語的諧音廣告隨處可見，如“照像館”、“騎樂無窮”（摩托車商廣告）、“百衣百順”（電熨斗廣告詞），等等。此外，不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語言也大行其道，如“童鞋”（同學(xué)）、“醬紫”（這樣子）、“木有”（沒有），等等。學(xué)生長期耳濡目染這些語言，勢必影響他們正確地使用文字。

第六，受個性心理影響。心理學(xué)研究表明，人的行為表現(xiàn)都是心理活動外化的結(jié)果。不良的書寫習(xí)慣是心理決定的。我們在觀察中發(fā)現(xiàn)，性格內(nèi)斂、謹(jǐn)小慎微的人，書寫時一般都低著頭，筆握得低而緊，字寫得很小，密密麻麻；做事散漫、缺乏上進的人，往往歪著身子或者扶壓桌子書寫，字寫得歪歪扭扭；性格外向、胸懷寬廣的人，書寫時坐姿端正，腰身挺直，字也寫得比較端莊大氣。

第七，過分依賴電腦打印，書寫機會太少。隨著電腦的廣泛使用，學(xué)校教學(xué)活動寫字機會少了，老師上課用課件，很少板書，學(xué)生做作業(yè)寫論文靠打印，校園掛的橫幅標(biāo)語以及出的各種版報都是電腦打印。過分地依賴電腦打印，就造成提筆忘字、書寫能力下降的后果。

二、對策

（一）要加強宣傳，提高學(xué)生對書寫規(guī)范字重要性的認(rèn)識。職業(yè)院校要加強國家語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的宣傳普及工作，要組織學(xué)習(xí)《現(xiàn)代漢語通用字表》《現(xiàn)代漢語通用字筆順》《第一批異體詞整理表》等漢字書寫規(guī)范的法規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)識到語言文字規(guī)范的重要性，自覺遵守規(guī)范。可以通過應(yīng)用文寫作和大學(xué)語文等課程的教學(xué)以及每年推廣普通話宣傳周的機會，向?qū)W生宣傳有關(guān)語言文字方面的法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)定，讓學(xué)生認(rèn)識到寫規(guī)范字是守法的義務(wù)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識字形的寓意，以義記形，區(qū)別同音字和形近字。因形示義，義寓形中，是祖宗造字的基本理念。許慎在《說文解字?jǐn)ⅰ分姓f：“倉頡之初作書也，蓋依類象形，故謂之文。其后形聲相益，即謂之字。文者，物象之本；字者，言孳乳而寖多也?！币馑际钦f，老祖宗造字，先是“依類象形”，按照事物的模樣寫成象形、指事的單體字，再把表形和表聲的單體字相互配合來增強形聲字的表意性。單體字的字形是事物原本的象形，各單體字組合就繁衍增生了許許多多的合體字。許慎把古人造字方法歸納為指事、象形、形聲、會意、轉(zhuǎn)注和假借等六種。大多數(shù)的漢字是指事、象形、形聲、會意造字法造出來的，表意性十分明顯。既然如此，我們識字時就要反其道而行之，以義記形，依據(jù)表達的意思去選擇正確的字形，來區(qū)別同音字和形近字。如“綁、榜、膀”是一組同音字，其區(qū)別在于形旁，“綁”是紐字旁，指用繩等捆扎；“榜”是木字旁，指貼在木板之類上的名單?！鞍颉笔窃伦峙裕ㄈ庾峙缘淖冃危?，與肌肉有關(guān)，指胳膊。明白了字形的寓意所在，就能夠正確地書寫。形近字是指字形相似而讀音和意義完全不同的字。如“巳、己、已”和“末、未”等?！八取笔恰白印钡氖÷孕危ú灰婋p臂），“子”在甲骨文里，像裹著雙腿的嬰兒，“巳”上部表示嬰兒的頭部，是封閉的符號，所以，“巳”上面是沒有缺口的?！凹骸笔菑澢睦K索之形，假借為自己的己，所以，“己”字形保留著繩索彎曲的形狀?！耙选笔菚r間副詞，其字形是介于“巳”和“己”之間的形態(tài)?！澳焙汀拔础弊中螛O為相似，差別在于，“末”上面一橫較長，是指事字，木字上面加一長橫，表示樹的末端，以此與“未”區(qū)別開來。又如“土、士”，它們也極為相似，其區(qū)別在于底下一橫?！巴痢笔菚庾?，《釋名》：“土，吐也，吐出萬物者也。”所以土字下面那一橫長于上面那一橫，表示廣袤的土地?！笆俊笔窍笮巫?，本為雄性生殖器，后引申為男子，所以士字上面那橫較長，以突出雄性生殖器的特點，從而與“土”字相區(qū)別。在識字寫字的過程中，要把字形和字義結(jié)合起來，以形記義，以義識形，才能夠把字記得牢，寫得對。

（三）再現(xiàn)字體演化，幫助學(xué)生提高識記漢字能力。漢字在幾千多年的歷史長河中，經(jīng)歷了甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書和現(xiàn)在通行的簡化字演變階段，字形發(fā)生了很大變化，造成一些漢字無法因形索義，因義記形，因此，在講解一些簡化字時，有必要再現(xiàn)字體的演化過程，尋找字形和字義的關(guān)系，從而加深對字的認(rèn)識，提高書寫的正確率。如“即、既、卿”都是會意字。“即”在甲骨文、金文、篆書階段，字形的左邊是一個盛食物的器皿，右邊是一個跪坐著的人，面向食物，本義是“走近去吃東西”，引申為“接近”、“靠近”義?！凹取痹诩坠俏?、金文、篆書階段，字形的左邊也是一個盛食物的器皿，右邊是一個跪坐著的人把臉向后轉(zhuǎn)過去，表示“已吃飽”，引申為 “已經(jīng)”義。“卿”字左右部件都是人字的變形，在甲骨文和金文里，卿字像兩個席地而坐的人面對一個“豆”（古代盛食物的器皿）正在進食，本義是相向就食，即對視。所以，男女親昵，就用“卿卿我我”來形容。魯迅《準(zhǔn)風(fēng)月談·男人的進化》：它們在春情發(fā)動期，雌的和雄的碰在一起，難免“卿卿我我”的來一陣。又如“兒”和“幾”，它們字形相近，但讀音和意義差別很大?！皫住毕癫鑾仔危玖x是小桌子。“兒”的本義是小孩，但簡體已經(jīng)不像小孩的樣子了，它的繁體為“兒”，上面部件里那橫畫是斷開的，表示幼兒的顱骨未長合攏，整個字形極像幼兒，簡化后只見幼兒的雙腿，不太象形了。通過適當(dāng)溯源，再現(xiàn)漢字演化，讓學(xué)生認(rèn)識一些漢字部件的含義，有利于牢記字形，提高書寫能力。

（四）要指導(dǎo)學(xué)生掌握書寫規(guī)范。漢字是平面構(gòu)造的方塊文字，無論筆畫多寡，都要在一定的方格里書寫，筆畫少的字結(jié)構(gòu)疏松，筆畫多的字結(jié)構(gòu)緊密。漢字結(jié)構(gòu)有上下、左右、包圍和半包圍等多種，要把字書寫規(guī)范、美觀，必須指導(dǎo)學(xué)生掌握書寫的規(guī)范。

1.指導(dǎo)學(xué)生掌握筆畫的變異規(guī)范。合體字由多個偏旁構(gòu)成，為了讓字結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，筆勢順暢，筆畫布局富于變化，避免單調(diào)呆板，偏旁中的某一筆畫要發(fā)生變異。那么，書寫時筆畫變異有哪些規(guī)范呢？第一，橫變成提。即書寫時，左偏旁最后一橫要變成提，以求筆畫呼應(yīng)，產(chǎn)生筆斷意連效果，如地、功、騎、較、孫、塊、此、牧、站等。第二，豎變成撇，即左右結(jié)構(gòu)的字，左偏旁最后一豎畫變成撇畫，以求間架穩(wěn)健，如邦、辨、羚、羝等。第三，捺變成點。其規(guī)則是，凡一字有兩個或兩個以上的捺畫時，其中一捺要變成點，如食、林、谷、歡等。凡上下結(jié)構(gòu)的字，上覆下者下捺要變成點，下承上時上捺要變成點，如秦、奏、灸、煲等。凡品字形的三個捺，下方左側(cè)的捺要變成點，如焱、森、眾等。將重捺變成點可以避免單調(diào)呆板。第四，豎彎勾變成豎提。即在左側(cè)作部件的豎彎勾要變?yōu)樨Q提，如輝、顧、凱、頑、頓等。橫折彎勾的筆畫要變?yōu)闄M折豎提，如微、鳩、頹等。筆畫稍作改變，字的結(jié)構(gòu)就更加嚴(yán)謹(jǐn)。第五，月字旁在左右結(jié)構(gòu)中撇畫不變，在上下結(jié)構(gòu)和半包圍結(jié)構(gòu)中撇變?yōu)樨Q，如有、肯、肩、肖等。

2.掌握漢字的筆畫數(shù)規(guī)范。規(guī)范的漢字，每個字的筆畫是有定數(shù)的，不能多，也不能少。在學(xué)生的書寫當(dāng)中，常發(fā)現(xiàn)有筆畫數(shù)書寫不對的幾種情況：一是習(xí)慣多筆。例如：切寫成5畫（左邊寫成土字旁）；專寫成5畫（寫成上下結(jié)構(gòu)）；縣寫成8畫（里面寫成3橫）；奧寫成13畫（上部件封口）。二是習(xí)慣少筆，例如：麥寫成6畫（撇畫通頭）；具寫成7畫（里面只有2橫）；真寫成9畫（里面只有2橫）；彩寫成10畫（豎畫通頂）；德寫成14畫（中間少1橫）。三是中間本來一豎到底，卻寫成兩個豎，例如：禺寫成10畫；缸寫成10畫；卸寫成10畫；禹寫成10畫；捷寫成12畫；插寫成13畫。

3.掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)范。不能把上下結(jié)構(gòu)寫成左右結(jié)構(gòu)，如“多”是上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。

（五）加大治理語言環(huán)境的工作力度，營造良好的校園用字環(huán)境。黨委宣傳部門和政府有關(guān)部門要齊抓共管，語委要拿出整治方案，文化工商部門要通力配合，重點整治廣告招牌的錯別字。在校園里，要堅持說普通話，寫規(guī)范字。宣傳部門要嚴(yán)格把關(guān)，確保校園里的各種廣告標(biāo)語和海報等張貼懸掛物沒有錯別字。教室里的學(xué)習(xí)園地和校園宣傳板報不準(zhǔn)出現(xiàn)錯別字。老師要以身作則，板書要大氣，寫規(guī)范字。有關(guān)部門下發(fā)的各種文件和印發(fā)的各種材料要認(rèn)真校對，杜絕錯別字。各專業(yè)教師批改學(xué)生作業(yè)，對錯別字不能視而不見，聽之任之，應(yīng)堅決糾正錯別字。要落實責(zé)任，加強校園社團管理，所出的讀物都不能出現(xiàn)錯別字。要組織青年志愿者經(jīng)常清理校園周邊的垃圾廣告，還校園一個潔凈的用字環(huán)境。

（六）書寫行為糾偏和個別心理干預(yù)相結(jié)合。如前所述，造成職業(yè)院校學(xué)生書寫能力的短板，原因是多方面，其中個性心理影響和行為定勢也是重要的方面，因此，對學(xué)生書寫行為糾偏，要結(jié)合個性心理干預(yù)和心理輔導(dǎo)，幫助他們改變心理定勢和不良的書寫習(xí)慣，糾正不端行為，養(yǎng)成正確的書寫姿勢，掌握正確的握筆要領(lǐng)。有些學(xué)生認(rèn)為，自己不良的書寫習(xí)慣已經(jīng)定型，現(xiàn)在要改正過來不太可能了。因此，要幫助學(xué)生樹立信心，克服心理障礙。學(xué)校要開展多種活動，幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識。比如，經(jīng)常舉辦漢字文化知識講座，讓學(xué)生了解字里乾坤，開展?jié)h字書寫比賽，并請專家以予點評。這樣，既提高學(xué)生的書法欣賞水平，又增強學(xué)生練字的成就感。同時，要結(jié)合校園文化建設(shè)，把正確的漢字書寫姿勢圖張貼到教室、閱覽室和宣傳欄上，讓師生隨處可見，耳濡目染，自覺糾正不良的書寫行為。另外，還可以開展心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生明白想做一個大氣的人、瀟灑的人，就得從寫好字開始。

（七）要學(xué)用結(jié)合，讓學(xué)生堅持用筆書寫作業(yè)，用筆書寫各種板報。學(xué)習(xí)的目的全在于應(yīng)用，學(xué)用結(jié)合才能夠掌握牢固。職業(yè)院校學(xué)生用專門時間來練習(xí)書法是不太可能的，但可以把學(xué)習(xí)書法掌握書寫要領(lǐng)運用到平時寫的課堂筆記和課后作業(yè)以及書寫各種板報等學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，以增加練字的機會。因此，各科任老師應(yīng)該要求學(xué)生手寫作業(yè)，鼓勵學(xué)生手寫各種板報，而不是為圖批閱舒服和好看，讓學(xué)生交打印版的作業(yè)，出打印的板報。

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【作者簡介】廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“少數(shù)民族地區(qū)職業(yè)院校推廣和規(guī)范國家通用語言文字研究——以廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（2015C496）

【作者簡介】黃秀德（1962— ），男，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：漢語文及語文教學(xué)。

（責(zé)編 黎 原）