（甘肅省定西市渭源縣第四高級中學(xué)，甘肅 渭源 748208）

現(xiàn)今，高中信息技術(shù)課程主要是為了應(yīng)付信息會考。因此,在高中信息技術(shù)教學(xué)中仍有可以挖掘的潛力,這項工作最關(guān)鍵的就是要讓學(xué)校、社會及教師重視信息技術(shù)課程，并充分調(diào)動他們的關(guān)注度，從而提升渭源縣高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的目的。為此，筆者進(jìn)行了以下幾個方面的工作：

一、切實了解目前高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

目前高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,具體地表現(xiàn)在一些學(xué)校由于種種原因在信息技術(shù)硬件與軟件滯后的投入;信息技術(shù)由于是非高考科目，教師在教學(xué)時也沒有足夠的重視；學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時態(tài)度也不端正，有些學(xué)生沒上幾節(jié)課課本就不翼而飛，第二學(xué)期，有課本的學(xué)生寥寥無幾，還有的同學(xué)課本雖然沒有丟但是也是沒有帶過來，因為學(xué)生都明白這門課不重要。在計算機實踐操作中也是以玩游戲或者是QQ聊天為主，老師反復(fù)強調(diào)，但也效果不佳。上述種種問題產(chǎn)生的原因有很多，但歸根結(jié)底主要原因是課程不在高考之列，如果將門課程成績算十分計入高考里面,確信情況和現(xiàn)狀就會和目前大不一樣。

二、采取切實有效的策略來提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率

1.首先，要開好每節(jié)課的頭即引入好新課

俗話說得好,良好的開始是成功的一半。而這一點要做好，教師必須在自己長期有效的教學(xué)實踐活動中，積累經(jīng)驗和不斷學(xué)習(xí)；不斷研究學(xué)生實際和教材教法;使教師的專業(yè)素養(yǎng)與授課水平不斷地提高,增進(jìn)教師的教學(xué)魅力和威望。切實做好每節(jié)新課引入的工作，從而可以使課堂教學(xué)有所提高。例如：在正式上課前五分鐘，可以讓學(xué)生回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容；這節(jié)課主要圍繞哪些問題進(jìn)行講解。上節(jié)課較難不易懂的問題需要教師復(fù)習(xí)提問一下，在提問過程中逐漸引入這節(jié)課要講的內(nèi)容讓同學(xué)們在本節(jié)課中自然而然隨著老師的想法活躍起來，帶動不想學(xué)習(xí)的學(xué)生也參與進(jìn)來。如果學(xué)生的興趣被激發(fā)，就說明新的教學(xué)內(nèi)容引入的很好，這樣就可以保證整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

2.其次，在課堂教學(xué)中,堅持精講、多練、巧練，從而使信息技術(shù)課堂教學(xué)效率有所提高

構(gòu)建學(xué)生知識的的場所主要在課堂，教師的課堂時間是有限的，但為了讓學(xué)生把自己所知道的知識點都掌握，一節(jié)課都是滔滔不絕的自己在講，這樣的老師固然是為了學(xué)生著想，但是也該考慮學(xué)生能否接受，課堂效率能不能保證。在課堂上,每門課都應(yīng)該遵循精講、巧練、多練的原則，盡量多給學(xué)生自學(xué)和練習(xí)的時間，每個老師能教學(xué)生的知識是有限的，“授人魚不如授人以漁”，因為學(xué)生在成長的過程中還有很多的知識需要自己去獲得。比如在教《網(wǎng)絡(luò)信息下載》的課堂上,首先提出下列問題:如何建立分類目錄與建立分類目錄的目的？網(wǎng)絡(luò)信息下載基本方法有那些?直接下載的概念與如何進(jìn)行?利用軟件下載的概念與如何進(jìn)行?目前較流行的下載軟件主要有那些?然后引導(dǎo)學(xué)生去看課本，找出答案。最后讓一個學(xué)生到講臺上演示出每個問題的解決方案，或者直接口頭回答。這樣可以充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識，更能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使課堂效果達(dá)到最佳。

3.再次，可以運用校園網(wǎng)與多媒體教室來提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率

教師最好在網(wǎng)絡(luò)上可以建設(shè)信息技術(shù)教育的網(wǎng)站，把課件和教案以網(wǎng)頁形式呈現(xiàn)，運用局域網(wǎng)，把網(wǎng)上教學(xué)和課堂教學(xué)相融合。不僅使課堂容量增大，還可以提高課堂的行動性、趣味性與直觀性,從而提高課堂效率。在課堂復(fù)習(xí)時,首先要求學(xué)生對本章的全部內(nèi)容進(jìn)行回憶，此時教師可以預(yù)先設(shè)計好網(wǎng)絡(luò)(概念圖)來幫助學(xué)生回憶本章的全部內(nèi)容。通過對信息技術(shù)教學(xué)的改革，教師也會明顯的發(fā)現(xiàn)，新教材與原來的教材最大的不同就是：新教材中的每個章節(jié)尤其是重點章節(jié)的“自我檢測”中,幾乎都會出現(xiàn)一個新型題“畫概念圖”。其本質(zhì)就是為了讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)到的知識，并培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，通過概念圖可以方便學(xué)生整合新舊知識、建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。

4.最后、運用理論聯(lián)系實際與探究式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)來提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率

不論是哪門課在教學(xué)中，都是以教會學(xué)生自學(xué)為最終目的，善于自己去發(fā)現(xiàn)新問題，去探究新知識。為了達(dá)到此目的教師們就應(yīng)該是讓學(xué)生充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使信息技術(shù)課堂教學(xué)效果有所提高。如果要使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高和培養(yǎng)，筆者認(rèn)為最有效的方法是理論與實踐有效的相結(jié)合；是讓學(xué)生學(xué)到的相關(guān)知識從書本走進(jìn)生活、走進(jìn)社會;是讓學(xué)生把所學(xué)的相關(guān)知識轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的能力并讓這些能力服務(wù)于生活、服務(wù)于社會,使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得快樂,在能力培養(yǎng)與提高過程中獲得快樂。從而提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果。

從教學(xué)方法的角度來說,要提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果最有效的教學(xué)方法是運用探究式教學(xué)方法。探究式教學(xué)方法就是讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程,學(xué)生自主地相互討論積極探討出解決問題的方法與完成學(xué)習(xí)任務(wù)的措施,如果我們的教學(xué)做到讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了主動學(xué)習(xí)就是成功教學(xué),那么提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的問題就迎刃而解了,因此探究式教學(xué)方法是提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的一個有效的教學(xué)方法。