（甘肅省金昌市第二中學(xué)，甘肅 金昌 737202）

城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相對(duì)比較復(fù)雜，要有效解決這個(gè)問題，除了需要教師加大課堂教學(xué)力度之外，現(xiàn)在興起的朋輩輔導(dǎo)為學(xué)校工作增加了一種新的探索渠道，注入了新的活力。

一、什么是朋輩教育

“朋輩教育”是指具有相同背景或是由于某種原因使具有共同語言的人（年齡相仿）在一起分享信息、觀念或行為技能，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一種教育方法。它最早起源于15世紀(jì)英國的伊頓公學(xué)（稱為學(xué)長輔導(dǎo)制度），日本早稻田大學(xué)還將其作為一種學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。目前，我國很多大學(xué)采用朋輩輔導(dǎo)教育形式較多，中小學(xué)相對(duì)較少，尤其作為朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)輔導(dǎo)則更為缺乏。

二、城鄉(xiāng)結(jié)合部高中學(xué)情分析

學(xué)生養(yǎng)成教育不好。班內(nèi)學(xué)生有百分之七十的人沒有好的養(yǎng)成習(xí)慣。亂說臟話，隨便打罵別人，隨地亂扔垃圾，等等。壞的習(xí)慣影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的心情，也導(dǎo)致沒有優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。

班內(nèi)學(xué)生大部分不知道主動(dòng)學(xué)習(xí)，上課搞小動(dòng)作，開小差，不認(rèn)真聽講，早讀不會(huì)馬上進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，自制力很差。學(xué)生都說知道沒有知識(shí)不行，得學(xué)習(xí)，還要學(xué)習(xí)，可就是不想學(xué)習(xí)，覺得學(xué)習(xí)一點(diǎn)意思也沒有。因此，在以后的教育教學(xué)過程中要時(shí)時(shí)處處注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校也要給培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的機(jī)會(huì)與場所。家庭教育存在嚴(yán)重問題。班內(nèi)學(xué)生家長百分之九十五都是文化程度很低的人群，平時(shí)孩子到家根本受不到應(yīng)有的照顧，更別說是對(duì)孩子學(xué)習(xí)的關(guān)心了。他們輔導(dǎo)不了孩子的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)不到對(duì)孩子思想教育和學(xué)習(xí)教育的重視。

以上問題互相牽聯(lián)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，效果低廉。以后應(yīng)予重視。

生源兩極分化較為嚴(yán)重，學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué)較多，這部分同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接受能力較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成較差，因此，教學(xué)的起點(diǎn)相應(yīng)要低一些。在高中課程難度相對(duì)較高的情況下，相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不同程度的掉隊(duì)現(xiàn)象。由于這部分學(xué)生人數(shù)比較多，單一依靠教師輔導(dǎo)存在一定困難。

三、實(shí)施朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的意義

1.促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)業(yè)交流

新課程倡導(dǎo)合作探究。課堂上的探究活動(dòng)往往由教師主導(dǎo)，同時(shí)學(xué)生與教師總或多或少存在一定的隔閡，學(xué)生還是處于相對(duì)被動(dòng)的地位。因此，一部分學(xué)生在課堂上就不愿意參與課堂活動(dòng)。由于朋輩輔導(dǎo)是同齡人自愿組織和參加的一種輔導(dǎo)活動(dòng)，雖然雙方在學(xué)習(xí)能力上有差異，但由于同齡人之間的相同特點(diǎn)，他們更容易相互交流，彌補(bǔ)課堂上很多學(xué)生不愿意或不善于表達(dá)交流的不足。讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)成對(duì)子，互相幫助促進(jìn)，既取得好的學(xué)習(xí)效果，又密切了同學(xué)間的關(guān)系。這樣，有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

2.促進(jìn)學(xué)困生學(xué)業(yè)發(fā)展

城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)業(yè)成績差的學(xué)生在班上占有相當(dāng)比例，單一依靠教師很難面面俱到。在這種情況下，招募一下“小老師”來充當(dāng)“先生”，幫助這部分學(xué)困生解難釋疑，解決課堂上沒有聽懂教師又無法全面輔導(dǎo)的知識(shí)，使學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的自信心不斷增強(qiáng)，能夠在受人幫助的情況下不斷提升成績，最終向自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

3.促進(jìn)成績優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展

知識(shí)在聽課狀態(tài)下獲得，更多的知識(shí)一種“復(fù)制”，但當(dāng)學(xué)生把獲得的知識(shí)再通過自己的理解傳授給他人的時(shí)候，輔導(dǎo)他人者自己也獲得了很大的收獲，進(jìn)一步理解了教師傳授的知識(shí)，自己分析問題和解決問題的能力也會(huì)進(jìn)一步提升，可謂相得益彰。

四、朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)注意的問題

1.要選擇合適的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)員

朋輩輔導(dǎo)員素質(zhì)的高低直接關(guān)乎輔導(dǎo)工作的效果。要充分發(fā)揮朋輩教育的作用，就必須選拔并培養(yǎng)一批有熱情、有思想、有能力的學(xué)生，幫助他們樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感。在選拔過程中，擔(dān)任輔導(dǎo)員的第一要義應(yīng)該是出于自愿，只有在這個(gè)前提下，輔導(dǎo)員才會(huì)有熱情做好工作。其次，輔導(dǎo)員要有較好的學(xué)業(yè)素養(yǎng)，成績應(yīng)該在班級(jí)或年級(jí)偏上，有能力和時(shí)間輔導(dǎo)和幫助他人。還需要注意的是，施教者必須有較高的情商，即親和力強(qiáng)，群眾基礎(chǔ)好，且愿意參與到朋輩教育中來，這樣在教育過程中才不會(huì)給受教育者留下老師“幫兇”的印象。選拔好人員后，學(xué)校還應(yīng)舉辦講座、培訓(xùn)班通過案例分析、拓展訓(xùn)練等多種方式對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，便于他們?nèi)蘸箝_展工作。

2.學(xué)校應(yīng)做好管理與反饋

一方面，學(xué)校要為朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的開展提供較合適的場所，是學(xué)生能夠在一定的時(shí)間內(nèi)有交流和學(xué)習(xí)的環(huán)境，另一方面，學(xué)校要加大管理力度。雖然朋輩輔導(dǎo)屬于學(xué)生雙方相互自愿的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，但高中生仍然是未成年人，自控能力還有待于提高，包括輔導(dǎo)員也要接受監(jiān)控；同時(shí)，有些較難的知識(shí)點(diǎn)、方法的指導(dǎo)也需要教師的幫助。所以，學(xué)校要在輔導(dǎo)場所選派一定的工作人員去對(duì)學(xué)生的行為適度監(jiān)控和實(shí)施幫助，而并不是放任自流，以保證輔導(dǎo)員進(jìn)步的同時(shí)也帶動(dòng)被輔導(dǎo)學(xué)生一起茁壯成長。同時(shí)，學(xué)校還要定期召開交流會(huì)，加強(qiáng)施教者彼此的溝通交流，讓大家了解彼此的工作方法、效率，風(fēng)格和工作方式，對(duì)自己的工作制定目標(biāo)，并對(duì)工作方法依據(jù)受教者情況及時(shí)上報(bào)、做出修改。

3.學(xué)校要做好朋輩輔導(dǎo)員的激勵(lì)工作

朋輩輔導(dǎo)員以班為年級(jí)學(xué)習(xí)成績優(yōu)異學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性是搞好朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的關(guān)鍵，因此要加強(qiáng)朋輩輔導(dǎo)員的激勵(lì)手段，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)投入到該項(xiàng)工作中來。學(xué)校首先應(yīng)該舉辦正規(guī)、公開的受聘儀式，給輔導(dǎo)員發(fā)放聘書及工作牌證，讓這一部分學(xué)生有一種榮譽(yù)感和責(zé)任感；同時(shí)，學(xué)校教務(wù)處、團(tuán)委等相關(guān)部門要根據(jù)平時(shí)對(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)的監(jiān)控以及被輔導(dǎo)學(xué)生的成績提升情況，對(duì)工作態(tài)度和效果良好者頒發(fā)榮譽(yù)證書，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，也提高了輔導(dǎo)員在學(xué)校中的影響力。

4.朋輩教育應(yīng)該形式多樣

常規(guī)的課堂教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)使部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，如果朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)也長期采用一種固化形式，必然也會(huì)長生類似的情況。所以，朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)也要采取多種多樣、學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行。如團(tuán)委可以組織相應(yīng)的學(xué)習(xí)社團(tuán)來解決同輩學(xué)生中存在的學(xué)業(yè)問題，尤其是一些物理、化學(xué)興趣小組或社團(tuán)；也可以在班級(jí)開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、方法；還可以邀請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生為低年級(jí)學(xué)生作報(bào)告，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；另外，也可以讓一些優(yōu)異成績學(xué)生作為“小先生“為學(xué)生上課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這些類型和方式，都可以作為中學(xué)朋輩學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的一個(gè)方面去組織和實(shí)施，以通過多管齊下，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高，縮小學(xué)生成績差距，推動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)水平的提高。