（甘肅省天水市秦安縣王窯學(xué)區(qū)小學(xué)，甘肅 秦安 741619）

一、巧用課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，傳統(tǒng)的教育模式是機(jī)械的老師教學(xué)生學(xué)，枯燥無味。學(xué)生容易產(chǎn)生疲倦和厭學(xué)情緒。做有興趣的事，常常會(huì)伴隨著注意力的高度集中，這就會(huì)激發(fā)個(gè)人的想象力，擴(kuò)展思維空間，容易使智慧閃耀火花，獲得成功的收獲。功能強(qiáng)大而豐富的交互式電子白板在課堂教學(xué)中的使用，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)的有效且有益的手段。

針對(duì)這種情況恰如其分的運(yùn)用電子白板輔助教學(xué)無疑將成為學(xué)生渴求知識(shí)好奇之火的助燃劑。如在教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》一課的導(dǎo)入時(shí)，先讓電子白板展示蝙蝠和雷達(dá)這兩種事物，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們從而引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。

二、巧用課件，突破教學(xué)重難點(diǎn)

借助交互式電子白板能有效地化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或者對(duì)理解課文起重要作用的內(nèi)容,用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來,調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺功能,通過直觀形象、生動(dòng)的感官刺激,讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能,在有限的時(shí)間里,全方位感知更多的信息,提高教學(xué)效率,激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。

如在《坐井觀天》的課例中，為了讓學(xué)生具體、生動(dòng)、形象地理解“井沿”、“無邊無際”等詞語(yǔ)，課前上網(wǎng)收集“井、小鳥、青蛙、天空、草原、大?！钡认嚓P(guān)資料，利用電子白板功能，在課堂上隨時(shí)調(diào)用，甚至讓學(xué)生上臺(tái)拖移圖片，讓學(xué)生既有形象的感知，又有實(shí)際的動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)地更有興趣。如“水井”對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)較生疏的對(duì)象，文章通過二幅插圖，惟妙惟俏地表現(xiàn)了“井沿”、“井底”的含義，讓學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)了“水井”。

三、體現(xiàn)自主設(shè)計(jì)

語(yǔ)文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，教師運(yùn)用PPT、FLASH等制成的語(yǔ)文教學(xué)課件，因其內(nèi)容無法更改而使演示過程中學(xué)生無法參與，對(duì)于一些發(fā)散型思維題，即使老師有預(yù)設(shè)但要按照學(xué)生的回答來演示不易做到，更不要說解決課堂突發(fā)性問題了。而用白板技術(shù)制作的“課件”，老師和學(xué)生可以在白板上面親自操作，隨時(shí)在計(jì)算機(jī)界面、網(wǎng)頁(yè)上和光盤播放界面上進(jìn)行標(biāo)注、畫圖，展現(xiàn)知識(shí)形成的過程，學(xué)生能與老師進(jìn)行討論，可以及時(shí)修改錯(cuò)題，充分發(fā)揮起師生間教與學(xué)的互動(dòng)性，從而也更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，教師在課堂上不必受到課件的約束，可以隨著學(xué)生對(duì)于文章的把握以學(xué)生為中心來隨時(shí)調(diào)整自我的教學(xué)。例如在教學(xué)《老人與海鷗》時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老人與海鷗深厚情誼時(shí)，就運(yùn)用了白板課件的交互性優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)找出能體現(xiàn)深厚情誼的句子，抓住重點(diǎn)的字詞進(jìn)行深入體會(huì)，然后由學(xué)生自由選擇句子進(jìn)行交流討論，學(xué)生交流的過程中隨時(shí)點(diǎn)擊補(bǔ)充相關(guān)資料，在交流互動(dòng)的過程中引領(lǐng)學(xué)生充分抓住語(yǔ)言文字體會(huì)中心，學(xué)生印象深刻。電子白板為語(yǔ)文課堂互動(dòng)提供了可行的技術(shù)和方便，促進(jìn)了師生之間、生生之間在課堂的有效互動(dòng)，建立和保證了學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

四、運(yùn)用交互式電子白板，再現(xiàn)課文部分精美畫面和聲音，讓學(xué)生身臨其境

小學(xué)語(yǔ)文課文中有許多科學(xué)知識(shí)方面的介紹。對(duì)于學(xué)生來說，見聞和經(jīng)歷有限，要讓學(xué)生理解這類文章。必須形象地教學(xué)。交互式電子白板教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了便利，教學(xué)前，出示相關(guān)畫面，能啟發(fā)學(xué)生展開豐富想象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，很快投入到課文學(xué)習(xí)中去。

五、巧用電子白板，提高課堂效率

現(xiàn)代的課堂教學(xué)提出要有效的提高學(xué)生的課堂效率，現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)很重視學(xué)生的筆頭練習(xí)。學(xué)生不僅要會(huì)說，而且更要會(huì)寫。課堂上要留給學(xué)生一定的時(shí)間來動(dòng)筆寫，最好在課堂上能有一個(gè)及時(shí)的反饋。交互式白板為這一教學(xué)的實(shí)施提供了平臺(tái)。在上《春天在哪里》這課時(shí)，課文中的每一小節(jié)都特別精彩，文章中的“換、探”等字以及一些擬人句，用的特別精確而且生動(dòng)。在學(xué)了課文后，我要求學(xué)生們仿寫一段。學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己也能像老師那樣用神奇的筆在白板上寫字，頓時(shí)興趣大增，高高舉起了小手唯恐老師沒看到。我依次分別請(qǐng)了四個(gè)孩子到白板上，拿著感應(yīng)筆，直接在白板上進(jìn)行仿寫練習(xí)，其他的孩子在下面寫。片刻后，學(xué)生的仿寫練習(xí)很快的在白板上得以體現(xiàn)，及時(shí)地反映了仿寫的情況，之后我又組織學(xué)生對(duì)同學(xué)仿寫的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，一位同學(xué)針對(duì)白板上同學(xué)寫的“迎春花開了”一句進(jìn)行評(píng)價(jià)，認(rèn)為把這一句改為“迎春花穿上了黃衣服”，將會(huì)讓句子更具有色彩美，其他同學(xué)也紛紛表示改得好，于是我當(dāng)場(chǎng)就將黑板上的句子改了過來?？梢?，有了白板這一互動(dòng)性很強(qiáng)的教學(xué)工具，老師就能迅速掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效地提高了整堂課的學(xué)習(xí)效率。

六、巧用電子白板，提高學(xué)生的成功感

語(yǔ)文課堂強(qiáng)調(diào)師生在實(shí)踐中探究、感悟和互動(dòng)、體驗(yàn)。學(xué)生敢于質(zhì)疑、交流疑問就是一種成功、一種成長(zhǎng)。新課程理念倡導(dǎo)教師要善待質(zhì)疑，鼓勵(lì)探究。教師充分利用電子白板的批注書寫和放大鏡等功能，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真傾聽，把握重點(diǎn)或疑問切入點(diǎn)，通過聯(lián)系、對(duì)比、猜想、推斷等質(zhì)疑。教師通過巧妙啟發(fā)引導(dǎo)，引爆學(xué)生思維火花，培養(yǎng)學(xué)生深入探索、大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)品格。構(gòu)建高效的課堂離不開學(xué)生的積極投入，離不開教師利用各種媒體創(chuàng)設(shè)情境及“和顏悅色”的引導(dǎo)激勵(lì)。這樣不僅營(yíng)造出了和諧的課堂氣氛，又讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的同時(shí)享受成功、體驗(yàn)成長(zhǎng)。

綜上所述，運(yùn)用交互式電子白板，可以做到神形結(jié)合、音形兼?zhèn)洌瑸榻處熀蛯W(xué)生互動(dòng)搭建了有利的平臺(tái)，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，具有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)在具體的教學(xué)過程中，只有合理地使用交互式電子白板，教師“教”的主體地位才能得到加強(qiáng)，學(xué)生“學(xué)”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。電子白板的使用讓我們的課堂活躍，教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的提升。