王曉濤

【摘 要】舞蹈表演需要演員將自身的情感與舞蹈動作相互融合，才能給觀眾們展示舞蹈藝術(shù)的魅力。舞蹈是把情感作為核心的一門藝術(shù)，演員在舞蹈中所投入的情感直接影響著舞蹈質(zhì)量的高低，也影響著觀眾的感受。對此，本文從情感因素與舞蹈教學(xué)相互融合方面進行了詳細的闡述。

【關(guān)鍵詞】探討情感因素；舞蹈教學(xué)；相互融合

中圖分類號：G424.1 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）03-0221-02

一、在舞蹈表演中融入情感的重要性

舞蹈表演中最重要的就是舞蹈演員在表演過程當(dāng)中能夠把情感完全表達出來，并且表達的情感要讓人們感覺清晰和明確，而且還要把情感貫穿于整個舞蹈表演當(dāng)中，情感就是增加舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力與感染力的重要因素。在舞蹈表演中，如果沒有豐富的情感，那么舞蹈表演所展現(xiàn)的就是機械運動的肢體動作，即使每一個舞蹈動作表現(xiàn)得再精確、到位，最后展示出來的作品也是死板、空洞、沒有靈魂的，這樣的舞蹈表演非常失敗。但是在舞蹈表演的過程當(dāng)中，如果把情感因素融入到肢體動作中，完全投入身心，舞蹈表演就能變得更加生動，而且具有感染力，這樣的舞蹈表演才會被稱為舞蹈藝術(shù)。

二、如何在舞蹈教學(xué)中加強情感滲透

（一）舞蹈教師應(yīng)該熟練掌握和學(xué)生進行情感交流的技巧。情感是行為選擇的一項重要的評價機制，情感因素在舞蹈表演的教育事業(yè)當(dāng)中也起著至關(guān)重要的作用。教師在平時的教學(xué)過程中，經(jīng)常會注意到有少部分學(xué)生對教師的講課內(nèi)容沒有多大興趣，在聽課過程中往往出現(xiàn)注意力分散與不集中等現(xiàn)象，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這種問題時，不可以粗暴地去對學(xué)生進行批評教育，而是應(yīng)該轉(zhuǎn)變一種方式，從加強舞蹈教師與學(xué)生們的情感方面人手，這樣才能從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的自覺性與主動性，意識地培養(yǎng)學(xué)生們的積極情感，只有做到這些，才可以有效地的提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。舞蹈老師如果在授課期間對學(xué)生們無緣無故發(fā)火的話，就會使學(xué)生出現(xiàn)緊張害怕的心理，身體上會本能地出現(xiàn)肢體動作僵硬、大腦反應(yīng)遲鈍等情況，學(xué)生的舞蹈動作自然就不會讓人感覺舒服，更不用說去感受與表現(xiàn)美了，從而會影響舞蹈教學(xué)的效果。舞蹈表演一直以來就是受情感與動作所支配的，這就要求舞蹈老師不僅要有敏銳的觀察力與良好的專業(yè)水平，還應(yīng)該具備情感的藝術(shù)語言，可以把情感時時刻刻融入到嚴(yán)格的舞蹈教學(xué)當(dāng)中，這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈專業(yè)技能，而且還加深了他們對情感的培養(yǎng)，從而能夠大大提高了舞蹈教學(xué)的效率。

（二）舞蹈教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生情感。在平時的上課過程中，教師應(yīng)該具備善于捕捉舞蹈內(nèi)容中所蘊含的情感因素的教學(xué)能力，舞蹈老師如果有了敏銳的心靈，自然而然就會懂得在生活中發(fā)現(xiàn)美的存在，舉個例子來說，舞蹈教師在教學(xué)生進行表演傣族的女子舞蹈《泉》時，首先應(yīng)該在上課之前讓學(xué)生觀看一遍舞蹈視頻，讓學(xué)生們能夠大致了解舞蹈動作及舞蹈的內(nèi)涵，學(xué)生從音樂和舞蹈的動作當(dāng)中去尋找關(guān)于美的語匯，這樣學(xué)生們才可以充分理解傣族少女到泉邊打水、沐浴以及嬉水等舞蹈形態(tài)，把人們的勞動和生活以及意境與心境結(jié)合一起，構(gòu)建了景物和情感融合的舞蹈意象。舞蹈教師生動形象地給學(xué)生們描繪舞蹈中傣族少女們熱愛勞動與熱愛生活的傳統(tǒng)美德，根據(jù)情緒的發(fā)展來激發(fā)每個學(xué)生在優(yōu)美的舞蹈動作當(dāng)中能夠把情感的抒發(fā)轉(zhuǎn)變?yōu)槊栏械纳剩蛊洳粌H能夠體現(xiàn)出生活的真實感，而且還具有豐滿的情感以及審美的意趣。讓學(xué)生感受到舞蹈的情感，這不僅僅是依靠舞蹈老師的講解就可以完成的，而是還需要學(xué)生自己產(chǎn)生對舞蹈的情感共鳴，這樣才能夠從根本上使學(xué)生們正確地理解與掌握舞蹈情感的真諦，在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該讓學(xué)生們在體驗中感受與表現(xiàn)。紀(jì)伯倫曾經(jīng)說過一句話：“你們可以給孩子愛，卻很難給他們以思想?！逼鋵嵡楦薪逃傅木褪俏璧附處熢谥v課過程當(dāng)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走進自己的心靈，通過檢驗獲得的感覺其實是最忠實于自己心靈的。所以，舞蹈教師應(yīng)當(dāng)把加強體驗舞蹈藝術(shù)作為教學(xué)目的，在舞蹈教學(xué)中把周圍世界作為學(xué)生進行體驗的源泉，不管在生活中還是在上課時，用無形的愛來啟迪引發(fā)學(xué)生的智慧，為他們開啟一扇心靈的大門。舞蹈教師在課堂上，應(yīng)該應(yīng)用各式各樣的教學(xué)手段來充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈積極性和情感。啟發(fā)學(xué)生知易行難，不只要求學(xué)生熟練掌握動作的規(guī)范性和技巧性、準(zhǔn)確地把握舞蹈風(fēng)格，還需要學(xué)生把濃郁的情感因素融入到整個舞蹈表演當(dāng)中，這樣才可以擺脫機械麻木的動作模仿，注意發(fā)揮”情”的作用，努力做到”用形帶情，用情帶舞”。

三、情感因素融入舞蹈表演中的作用

（一）在舞蹈表演中，情感因素與舞蹈融合可以引起觀眾的情感共鳴，從而讓舞蹈表演具有感染力。舞蹈藝術(shù)不僅需要觀眾能夠欣賞到美麗的舞蹈動作，而且還需要觀眾的情緒隨著舞蹈表演的進程而受到感染，有所波動。作為一名實力非常高的舞蹈演員來說，如果只是單方面對舞蹈動作進行一遍一遍機械式的訓(xùn)練，是完全不能滿足觀眾需求也展示不出舞蹈效果的。簡而言之，要想將舞蹈作品表演得非常出色，更加具有感染力，舞蹈教師在平時的教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在進行舞蹈練習(xí)時就應(yīng)該全面考慮到如何才能夠讓學(xué)生將自己的情感與舞蹈動作融合起來，加深對舞蹈情感與形象的理解。然而讓學(xué)生加深對舞蹈表演的理解與感悟其實只能通過學(xué)生自身，對觀看表演的人來說完全起不到任何作用，在舞蹈表演中，要讓學(xué)生懂得通過自己的內(nèi)心去感受與體會舞蹈作品當(dāng)中需要表達出來的情感與表演動作中每一階段產(chǎn)生的情緒變化，把自己的情感與舞蹈真正的融合起來，這樣表現(xiàn)出來的舞蹈才可以使舞蹈表演更具有感染力。

（二）把情感因素融入到舞蹈中，能夠全面突出舞蹈作品的主題。舞蹈作品來源于人們的實際生活中，并且是從各種社會生活中提煉出來的，因此不管哪一部舞蹈作品其實都有著屬于各自的主題內(nèi)容。舞蹈演員在給觀眾表演的過程當(dāng)中，要把舞蹈作品的核心內(nèi)容全面地呈現(xiàn)和傳達給觀眾，讓觀眾能看懂舞蹈作品所要展示的內(nèi)容。所以學(xué)生在平時排練舞蹈的過程當(dāng)中，教師要讓學(xué)生知道一部好的舞蹈作品不僅需要重視肢體動作的編排，而且更重要的是要注重在舞蹈表演中情感的表達，要對情感的表達具有一定的藝術(shù)構(gòu)思，這樣才能夠讓學(xué)生的舞蹈動作充分地與情感和情緒的波動相互完美地融合在一起，讓每一個舞蹈動作都帶有一定的情感因素，這樣的舞蹈表演就不會是那么死板了，而是具有自己鮮活生動的靈魂。在舞蹈表演中帶有豐富的情感因素，能夠使得舞蹈表演更具有藝術(shù)表現(xiàn)力與感情色彩，可以讓舞蹈作品的主題更加生動和精彩地傳遞給觀眾。同時，舞蹈表演中情感因素的融入會使得舞蹈更加受到觀眾的喜愛與歡迎，有利于舞蹈事業(yè)的發(fā)展。

四、結(jié)束語

總而言之，舞蹈藝術(shù)的魅力主要是在于舞蹈動作中情感的表達。舞蹈教師要想讓學(xué)生把舞蹈表演蘊含的豐富內(nèi)容準(zhǔn)確地傳遞給觀眾，在舞蹈表演中增加情感因素是非常關(guān)鍵的一步。情感能夠幫助學(xué)生更好地塑造舞蹈藝術(shù)形象，還能夠讓舞蹈表演更加具有感染力。因此，教師在舞蹈教學(xué)過程中，既要注重展現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的魅力，還要重視在教學(xué)中開發(fā)利用好情感這一重要因素，只有這樣做，才能夠表演出優(yōu)秀的舞蹈作品。

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