趙志明　張翠婷　趙寧　馬爽　高文陽

摘 要：為提高高職石油天然氣院校專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力，分析了石油天然氣類專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀以及存在的問題，指出可以通過推進(jìn)校企對(duì)接，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，在校企合作平臺(tái)基礎(chǔ)上構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，再通過改善石油天然氣專業(yè)的科技研發(fā)與技術(shù)服務(wù)能力，構(gòu)建并完善學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源來有效地提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展能力，最終服務(wù)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展與技術(shù)升級(jí)，實(shí)現(xiàn)為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人力資源。

關(guān)鍵詞：石油天然氣專業(yè)；專業(yè)建設(shè)；專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力；問題分析

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）03C-0090-02

一、高職石油天然氣類專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀

高職石油天然氣類專業(yè)主要有石油工程技術(shù)、油氣開采技術(shù)、鉆井技術(shù)、油氣儲(chǔ)運(yùn)技術(shù)、油氣地質(zhì)勘探技術(shù)等專業(yè)。這些專業(yè)的開設(shè)都是服務(wù)于油氣田開發(fā)和建設(shè)的，進(jìn)而推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。開設(shè)這些專業(yè)的高職學(xué)校一般都隨油田區(qū)域的分布而分布。更為有特點(diǎn)的是開設(shè)這些專業(yè)的院校多以石油特色為主要特征，最重要的是這樣的高職學(xué)校大多都是該區(qū)域的油田企業(yè)創(chuàng)辦和開設(shè)的，還有在此區(qū)域的一些市屬地方辦學(xué)的高職學(xué)校也相繼開始了高職石油天然氣類專業(yè)的開設(shè)。

石油企業(yè)辦的石油高職院校和地方辦的石油高職有著各自的特點(diǎn)。石油企業(yè)開辦的高職院校與油田企業(yè)聯(lián)系緊密，在專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)中十分有優(yōu)勢(shì)，往往這類高職院校和油田的采油廠、鉆井公司、集輸公司等都是平級(jí)單位，都隸屬于某區(qū)域性油田，都是這個(gè)區(qū)域性油田下屬的二級(jí)單位，所以他們?cè)诮涣鲿r(shí)特別方便，對(duì)油田一線崗位需要什么樣的技術(shù)人員、需要什么樣的專業(yè)知識(shí)以及在學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)、認(rèn)知實(shí)訓(xùn)上相比地方石油高職學(xué)校有著特殊的優(yōu)勢(shì)。

地方開辦的高職院校是在當(dāng)下石油專業(yè)開辦盛行，而其地理位置又處于石油企業(yè)所在地，在整個(gè)石油天然氣專業(yè)類發(fā)展中想“分得一杯羹”的同時(shí)，也想為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，但其不屬于石油系統(tǒng)內(nèi)部的子單位，在專業(yè)建設(shè)上沒有任何優(yōu)勢(shì)。

無論石油企業(yè)辦的高職院校還是地方高職院校，它們擁有的石油天然氣類專業(yè)建設(shè)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量以及專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力等與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求還存在一定的差距，這個(gè)差距亟待縮小。高職石油天然氣專業(yè)要貼近地方產(chǎn)業(yè)，學(xué)校要積極與行業(yè)企業(yè)合作辦學(xué)，培養(yǎng)石油行業(yè)企業(yè)急需的高端技能型人才，服務(wù)于石油行業(yè)企業(yè)的技術(shù)升級(jí)，增強(qiáng)高職石油天然氣教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，才是發(fā)展石油高職教育的本質(zhì)目的。

二、提高專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力存在的問題

（一）專業(yè)組成與布局需要調(diào)整

高職石油天然氣專業(yè)設(shè)置與石油產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接不夠緊密；專業(yè)設(shè)置存在低層次重復(fù)現(xiàn)象。在2014年以前，高職石油天然氣專業(yè)委員會(huì)沒討論高職石油天然氣專業(yè)名稱設(shè)置之前，高職石油天然氣類有11個(gè)高職專業(yè)，而今調(diào)整到了5個(gè)專業(yè)，但專業(yè)設(shè)置的重復(fù)性還是沒有根本解決，比如，石油高職里有招生就業(yè)比較好的石油工程技術(shù)專業(yè)、油氣開采技術(shù)專業(yè)以及鉆井技術(shù)專業(yè)，很顯然外行人士也能看出石油工程技術(shù)明顯是包含油氣開采技術(shù)和鉆井技術(shù)的。部分傳統(tǒng)專業(yè)已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和凸顯高職院校辦學(xué)特色的需要，石油天然氣類專業(yè)設(shè)置領(lǐng)域過于分散，這樣將不利于師資隊(duì)伍、教學(xué)資源的配置與利用，不利于重點(diǎn)專業(yè)的培育和專業(yè)群的形成。

（二）專業(yè)建設(shè)質(zhì)量水平有待進(jìn)一步提高

石油天然氣類個(gè)別高職專業(yè)存在著定位不準(zhǔn)確、目標(biāo)不明確等問題，在專業(yè)建設(shè)中，其對(duì)應(yīng)課程體系建設(shè)的任務(wù)還很重大。比如，開設(shè)石油工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)校就很尷尬，不得不把石油工程技術(shù)專業(yè)的建設(shè)分成鉆井、采油、修井等幾個(gè)方向，分別對(duì)這個(gè)方向再逐級(jí)去研究相關(guān)課程體系的建設(shè)。與此同時(shí)校內(nèi)（外）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還不能充分滿足教學(xué)和人才培養(yǎng)的需要，很多專業(yè)的校企合作不夠深入，石油企業(yè)一線的技能專家沒有真正參與專業(yè)建設(shè)，校企合作的體制與機(jī)制還未完全形成。如地方高職開辦的石油天然氣專業(yè)由于大型石油國企和地方政府之間各自存在著一套自己的管理體系，地方政府與石油企業(yè)級(jí)別相當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)校與石油企業(yè)生產(chǎn)單位間的合作也并非一帆風(fēng)順，所以特別是地方高職開辦的石油類高職專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、聘請(qǐng)石油企業(yè)技能專家以及校企合作還有待深入，專業(yè)建設(shè)質(zhì)量水平有待進(jìn)一步提高。

（三）“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)建設(shè)有待完善

目前石油天然氣高職師資隊(duì)伍的數(shù)量、質(zhì)量與結(jié)構(gòu)不能完全滿足高端技能型人才培養(yǎng)的要求。許多高職院?！半p師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理制度尚未建立，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合理，專業(yè)教師數(shù)量不足，“雙師型”教師緊缺。

現(xiàn)在石油高職?？茖W(xué)校以及地方高職院校大多都是在2000年左右由中職學(xué)校、技工學(xué)校、部分大專以及電大等教育教學(xué)機(jī)構(gòu)合并而來，與其相應(yīng)的師資也是由此繼承而來，師資的素質(zhì)不是很高，與高職教學(xué)的目標(biāo)還有很大差距。很多地方高職開辦石油天然氣高職專業(yè)時(shí)的師資、教學(xué)硬件更是相差甚遠(yuǎn)。各個(gè)高職院校近年也吸納了許多新生力量，這些新晉教師普遍學(xué)歷較高，一般都在研究生學(xué)歷以上，但他們都是從學(xué)校再到學(xué)校根本沒有高職教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且他們是被學(xué)歷教育的學(xué)校培養(yǎng)出來的，也沒受過相關(guān)的職業(yè)教育。

（四）人才培養(yǎng)對(duì)市場(chǎng)需求把握不準(zhǔn)確

高職人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格與市場(chǎng)需求存在一定差距。課程教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)技術(shù)應(yīng)用脫節(jié)，教學(xué)手段和方法針對(duì)性不強(qiáng)；高職院校對(duì)石油天然氣類專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向把握不準(zhǔn)確。

石油專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景沒有十年前那么火，現(xiàn)在已經(jīng)趨于平緩，學(xué)生每年的就業(yè)比例保持在一種較好的態(tài)勢(shì)，但是市場(chǎng)對(duì)石油天然氣專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向變化不定。起初石油企業(yè)十分需要油氣開采技術(shù)方向的畢業(yè)生，而后對(duì)鉆井技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生需求量變大，特別是與其相關(guān)的技術(shù)方向，最終導(dǎo)致一個(gè)石油工程技術(shù)搞出了幾個(gè)方向，油氣開采技術(shù)專業(yè)的好多畢業(yè)生去干鉆井的活，而今還有個(gè)別油田對(duì)油田化學(xué)方向的畢業(yè)生需求量變大，如延安市的很多石油企業(yè)對(duì)延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的油田化學(xué)類學(xué)生很感興趣。

三、提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力采取的對(duì)策

（一）推進(jìn)校企對(duì)接改革人才培養(yǎng)模式

地方政府要發(fā)揮自己的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)與服務(wù)職能，借助其引導(dǎo)和橋梁紐帶作用，使高職石油院校應(yīng)從地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需求出發(fā)，充分了解本地區(qū)石油企業(yè)對(duì)高端技能型人才的需求情況，以石油石化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才需求為依據(jù)，充分發(fā)揮校企合作部門、職業(yè)教育專家、石油企業(yè)專家以及能工巧匠的作用。及時(shí)引入石油企業(yè)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)和新工藝，學(xué)校與企共同制定石油天然氣專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，開發(fā)教學(xué)資源，創(chuàng)新學(xué)校和企業(yè)“雙主體”的人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與實(shí)際生產(chǎn)過程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，以強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。

（二）在校企合作平臺(tái)基礎(chǔ)上構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

為了達(dá)到石油高職技能型人才的培養(yǎng)目的，高職院校必須充分發(fā)展實(shí)踐育人，實(shí)施生產(chǎn)性的實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，全面培養(yǎng)石油天然氣專業(yè)學(xué)生具有從認(rèn)識(shí)、技能培養(yǎng)、實(shí)際操作到綜合創(chuàng)新逐層深入的綜合職業(yè)能力。推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，充分利用校企合作平臺(tái)，借用石油企業(yè)的設(shè)備、師資、案例等，引入企業(yè)的管理規(guī)范與企業(yè)文化，通過校企共建實(shí)訓(xùn)室，建設(shè)仿真、模擬、虛擬與真實(shí)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)性教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)能力與技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練。以校企平臺(tái)資源為紐帶，將教學(xué)延伸到校外，建立學(xué)生校外教學(xué)與實(shí)習(xí)基地，將部分專業(yè)課程和一些含有新技術(shù)、新工藝的內(nèi)容模塊外移至企業(yè)進(jìn)行傳授。在實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的安全保障等方面與企業(yè)密切合作，切實(shí)提高教學(xué)效果，豐富學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，提升其創(chuàng)新能力。

（三）改善石油天然氣專業(yè)的科技研發(fā)與技術(shù)服務(wù)能力

石油企業(yè)的科研合作伙伴不一定非得是本科院?；蛘呖蒲性核?，石油高職院校完全可以參與進(jìn)來，高職院校應(yīng)不斷深化校企合作，強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，并利用校企合作平臺(tái)提升自身的科技研發(fā)與技術(shù)服務(wù)能力，以實(shí)現(xiàn)雙方的全面合作。這種合作包括在技術(shù)改造與技術(shù)創(chuàng)新的合作。針對(duì)技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)升級(jí)的科研項(xiàng)目，促成學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合攻關(guān)，不但可以解決企業(yè)在發(fā)展中面臨的難題，而且能促進(jìn)高職相關(guān)專業(yè)科研能力和技術(shù)服務(wù)水平的提升。還可以實(shí)現(xiàn)科研基地與技術(shù)服務(wù)平臺(tái)的共建。學(xué)校和企業(yè)可以共同出資建設(shè)相關(guān)專業(yè)的校內(nèi)外技術(shù)研發(fā)基地，享有該基地或科研設(shè)備的使用權(quán)，同時(shí)享有員工培訓(xùn)或?qū)W生實(shí)習(xí)的權(quán)利。

（四）構(gòu)建并完善學(xué)校數(shù)字化教學(xué)資源

用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，重點(diǎn)專業(yè)可以通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，將本專業(yè)主干課程標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)內(nèi)容、核心課程的電子講義、教案、課件、案例庫、習(xí)題庫等資源與學(xué)生網(wǎng)上共享，有效地構(gòu)筑學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。運(yùn)用單元自測(cè)、教師與學(xué)生在線交流、網(wǎng)上答疑以及建立學(xué)習(xí)日志、做好在線筆記等方式，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果的普遍提高，破解校企合作時(shí)空障礙，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。校企合作共同開發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)、虛擬運(yùn)營等數(shù)字化教學(xué)資源，搭建校企數(shù)字傳輸課堂，將企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作流程等信息實(shí)時(shí)傳送到課堂，使企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場(chǎng)直接開展專業(yè)教學(xué)，有效地實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合施教。

四、結(jié)束語

石油高職院校要想把專業(yè)建設(shè)好，學(xué)生培養(yǎng)好，最終提升專業(yè)服務(wù)能力，就必須做到能培養(yǎng)出適應(yīng)石油企業(yè)需求的畢業(yè)生，實(shí)現(xiàn)為地方企業(yè)發(fā)展提供所需要的高素質(zhì)優(yōu)質(zhì)人才，在企業(yè)與學(xué)校的合作中求發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，石油高職院校要進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，完善學(xué)校教學(xué)資源，建設(shè)一支理論與實(shí)踐教學(xué)能力過硬、結(jié)構(gòu)梯度合理的教師團(tuán)隊(duì)。同時(shí)石油高職院校需要健全專業(yè)人才發(fā)展的各個(gè)方面，不僅要培養(yǎng)一個(gè)有利于石油企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，教育學(xué)生勇敢地承擔(dān)個(gè)人所必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，最終真正實(shí)現(xiàn)高職院校全方位育人的目的，這樣才能提升高職院校的專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

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