【摘 要】民俗教育應(yīng)是中職語文教學中的一項重要內(nèi)容。由于語文教學主要是進行漢語教學、文化教學，而民俗屬于我國文化的重要組成部分，只有積極的開展民俗教育，并且將民俗教育與中職語文教學工作進行有機整合，才能夠?qū)⒚袼椎男茏畲蟪潭鹊陌l(fā)揮出來，進一步提高中職語文教育的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】民俗教育；中職語文；結(jié)合策略

以下淺談民俗教育與中職語文教學有機整合策略；

1.在教學中有效滲透民俗教育

眾所周知，中職學生的文化水平普遍偏低，不愿意學習、厭倦學習，將注意力放在其他方面，尤其是中職語文這門學科，更是受到很多學生冷眼對待，影響到中職語文教學質(zhì)量。因此，為了避免此類問題的發(fā)生，應(yīng)采取有效的教學策略，將民俗教育與中職語文教學進行有機的融合。在中職語文教學中，可以結(jié)合實際的情況有效地滲透民俗教育，激發(fā)學生學習的興趣。例如，在《滿江紅》教學中，教師可以適當?shù)卮┎逶里w茶習俗的由來，岳飛茶是岳飛將軍帶兵打仗途經(jīng)湘陰地區(qū)時，自己的士兵大量生病，為了不影響戰(zhàn)事以及保證士兵的身體健康，研制了一種湯汁治療士兵身上的疾病，而這個湯劑也就是我們現(xiàn)在所說到的岳飛茶。通過插入此民俗，可以讓學生更深刻地體會岳飛將軍愛兵如子、禮待他人的優(yōu)良品德，同時有助于激發(fā)學生語文學習的興趣，調(diào)動學生語文學習的積極性。

2.在教材中增加民俗文化內(nèi)容

在中職語文教學中，教師應(yīng)采取多種方法將民俗教育有效的滲透到實際的教學中。例如，教師可以在中職語文教材中增加有關(guān)于民俗文化的內(nèi)容。在古詩古文方面，可以增加《歸園田居》、《鴻門宴》、《赤壁之戰(zhàn)》、《念奴嬌·赤壁懷古》、《春江花月夜》、《過故人莊》、《水調(diào)歌頭·明月幾時有》、《竇娥冤》、《沁園春·長沙》、《杜十娘怒沉百寶箱》等等。在傳統(tǒng)節(jié)日方面，可以增加春節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日的研究，使學生了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的由來、發(fā)展以及具體的節(jié)日習俗。在民族風俗方面，可以了解不同少數(shù)民族的風俗習慣，像回族不吃豬肉等。通過將民俗文化內(nèi)容滲透到中職語文教材中，能夠使學生在學習語文知識的同時，了解更多的民俗文化，提高學生的審美情趣，實現(xiàn)學生長遠發(fā)展。

3.結(jié)合民俗文化開展語文綜合實踐活動

在中職語文教學工作中，教師應(yīng)結(jié)合民俗文化積極的開展各項語文綜合實踐活動，進而將民俗教育與中職語文教學進行了充分的融合，二者相互滲透、相互促進，在學生了解更多民俗文化的同時，也提高了學生的語文學習能力，獲得更多的語文學習體驗，有助于學生語文學習上更大的進步。例如，在過中秋節(jié)的時候，教師可以組織學生參加當?shù)赜忻袼滋厣墓?jié)慶、儀式、活動等感受民俗。又如：端午節(jié)，讓學生對屈原、伍子胥事跡進行研究，通過此種方式，讓學生在實踐中學習語文，在營造節(jié)日氛圍的過程中感受特有的民族風情，在豐富多彩的綜合實踐活動中調(diào)動學生語文學習的積極性，并且在實踐中充分的提高學生的學習能力，為學生未來的發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)。

4.加強校園民俗文化建設(shè)

要想將民俗教育與中職語文教學進行有效的整合，應(yīng)積極的加強校園民俗文化建設(shè)，實現(xiàn)民俗文化的滲透，使學生了解更多的民俗文化，進而對學生的語文學習也具有積極的促進作用。在加強校園文化建設(shè)的過程中，應(yīng)做如下幾個方面的努力。①積極舉辦校園民俗文化展，鼓勵喜愛民俗文化、對民俗文化有研究的學生參與到民俗文化展的籌備工作中，以將更多的民俗文化展示在全校師生面前，實現(xiàn)民俗文化的有效熏陶，有助于學生獲得更多的文化體驗。②在我國的傳統(tǒng)節(jié)日中開展相關(guān)相應(yīng)的教育活動。例如，在端午節(jié)，可以開展有關(guān)于包粽子、賽龍舟等教育活動，使學生對我國的民俗文化有更深入的了解，像粽子的包法、粽子的由來等等。③定期開展以民俗文化為主題的活動。在此過程中，可以與中職語文教學進行有機的聯(lián)系。例如，在中職語文課堂教學中，教師可以組織東北民族文化研究活動，了解東北有哪些的民俗文化、社會地位、對人們的影響等等，通過此種方式，一方面對學生進行了有效的民俗教育，另外一方面也將中職語文教學內(nèi)容有效的融入其中，提高了中職語文教育的質(zhì)量。④組建民俗文化社團。中職學?？梢越⒚袼孜幕鐖F，鼓勵喜愛民俗文化、對民俗文化有研究的學生參與，積極的開展豐富多彩的民俗文化活動，為學生營造良好的民俗文化學習氛圍，能夠提高民俗教育的質(zhì)量。⑤做好民俗文化的宣傳工作。例如，建立民俗知識長廊、黑板報、手抄報、發(fā)放民俗文化宣傳手冊，通過上述多種方法，能夠?qū)崿F(xiàn)校園民俗文化的有效建設(shè)。

綜上所述，將民俗教育與中職語文教學進行有機整合是非常有必要的。實際上，民俗文化也是中職語文教學的重要內(nèi)容，教師應(yīng)充分的挖掘民俗資源，并將其應(yīng)用到中職語文教學中，使學生了解更多的民俗文化，提高學生的語文素養(yǎng)，有助于提高學生語文學習效果，確保學生語文學習的質(zhì)量，從而促進學生長遠發(fā)展。

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[3]郭玉鳳，李聯(lián).語文教學—培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要途徑[J].遼寧科技學院學報，2007（01）

【作者簡介】

江文龍，男，江蘇沭陽人，江蘇省沭陽中等專業(yè)學校副校長，江蘇省職業(yè)教育領(lǐng)軍人才，教育學碩士，高級講師，研究方向為職業(yè)教育管理和語文教學。

本文系江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學會2015-2016年度職業(yè)教育研究立項課題《民俗教育與中職語文教學整合研究》（課題編號：XHZZ2015037）成果之一。