高雨

【摘 要】中等職業(yè)院校的班主任是直接管理并教導(dǎo)中職學(xué)生的主要群體，如何做好對(duì)學(xué)生的德育教學(xué)工作直接影響著中職學(xué)生未來(lái)的發(fā)展走向和發(fā)展水平。本文從管育并重的重要作用、關(guān)系、弊端、模式構(gòu)建等方面論述中職班主任如何將管理和教育有機(jī)的結(jié)合在一起，從根本上提高中職學(xué)生的綜合實(shí)力，為他們今后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育 管育并重 提高綜合實(shí)力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）02B-0064-02

中職教育的德育教學(xué)工作是以科學(xué)的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，并通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐總結(jié)而制定的一系列高效合理的德育教學(xué)實(shí)施方案，德育工作的順利推行不僅關(guān)系到中職學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，而且關(guān)系到整個(gè)中職院校的發(fā)展前景，在以往的德育工作中，中職院校的班主任經(jīng)常會(huì)錯(cuò)誤的把工作重點(diǎn)放在管理而不是教育上，他們片面的認(rèn)為只要加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生的管理，就能順勢(shì)提高他們的專(zhuān)業(yè)水平。毫無(wú)疑問(wèn)，這種錯(cuò)誤的看法既將德育教學(xué)工作的實(shí)施引入了誤區(qū)，又極大的阻礙了中職學(xué)生的進(jìn)步?；诖?，中職班主任應(yīng)全面分析并掌握德育工作中“德”“育”的真正內(nèi)涵，通過(guò)充分行使在班級(jí)中的管理職權(quán)落實(shí)對(duì)中職學(xué)生的德育教學(xué)工作，只有這樣才能從根本上提高他們的綜合實(shí)力。

一、傳統(tǒng)中職班主任重管輕育教育模式的弊端

（一）重管輕育德育教育模式出現(xiàn)的原因

傳統(tǒng)的中職班主任在進(jìn)行德育教學(xué)工作時(shí)往往會(huì)把工作重點(diǎn)放在管理等方面，忽略了對(duì)中職學(xué)生思想道德的教育和引導(dǎo)，而造成上述問(wèn)題的主要原因是中職院校教育的改革和班主任缺乏對(duì)德育教育的全面認(rèn)識(shí)。中職院校隨著我國(guó)教院事業(yè)改革的不斷深化發(fā)生了重大的變化，生源基本上是中學(xué)成績(jī)不理想而中考落榜的畢業(yè)生，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差，行為舉止也較為大膽，若想科學(xué)有效的對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行合理的管理，就必須要有一套有針對(duì)性的管理制度對(duì)他們?cè)谥新氃盒５男袨檫M(jìn)行一定的約束，這種管理制度必須要具備高效迅速的特點(diǎn)，也正因如此，很多中職院校相繼制訂了本校的規(guī)章制度，但卻極大的忽視了對(duì)學(xué)生本身的管理和約束；除此之外，中職班主任對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)也十分欠缺，他們大多數(shù)都片面的將德育教育當(dāng)成是對(duì)學(xué)生日常行為的管理，錯(cuò)誤的認(rèn)為只要中職學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為規(guī)范就是符合了德育教學(xué)的目標(biāo)要求，這些都是導(dǎo)致中職院校重視管理而忽略教育的主要原因。

（二）重管輕育對(duì)德育教育的不良影響

中職院校重視管理而忽略教育的現(xiàn)象會(huì)極大的阻礙學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，不僅會(huì)對(duì)他們進(jìn)行錯(cuò)誤的引導(dǎo)，而且還容易誤導(dǎo)學(xué)生原本正確的價(jià)值觀(guān)念。中職院校中對(duì)學(xué)生的考評(píng)主要是通過(guò)平時(shí)對(duì)他們的德育教育進(jìn)行相應(yīng)的考核，考核的主導(dǎo)是中職班主任，但在實(shí)際考核過(guò)程中，班主任會(huì)由于自身工作任務(wù)的繁重而將考核工作下放給班級(jí)中的班干部進(jìn)行，這樣的做法很容易造成考核結(jié)果的失真，很多中職學(xué)生會(huì)因?yàn)榈掠己酥鲗?dǎo)的變化而產(chǎn)生一些不良動(dòng)機(jī)，致使最后的考核結(jié)果缺乏說(shuō)服力和公平性；此外，中職院校對(duì)學(xué)生德育教育的管理主要以學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)為依據(jù)，一旦學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)不良的違紀(jì)現(xiàn)象，就會(huì)接收一定的懲罰和扣除相應(yīng)的德育分?jǐn)?shù)，這種方式對(duì)中職院校的德育教育來(lái)說(shuō)，不僅不能對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范進(jìn)行很好的約束，而且還對(duì)學(xué)生的思想道德水平產(chǎn)生了十分不利的影響，很容易誤導(dǎo)中職學(xué)生原本正確的價(jià)值觀(guān)念。

二、“管育并重”德育模式在中職德育中的重要作用

（一）“管育并重”德育模式簡(jiǎn)述

中職院校的德育教學(xué)工作是指通過(guò)一定的教育理念和教育模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和行為上的雙重教育，以科學(xué)合理的方式將他們培養(yǎng)成有正確價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)、人生觀(guān)以及良好修養(yǎng)品德的社會(huì)人才。管理與教育是中職德育教學(xué)工作中的兩大核心組成部分，管理是指中職院校班主任通過(guò)行使自己在班級(jí)中的管理權(quán)利，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)定的相關(guān)制度，為中職學(xué)生維護(hù)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)秩序；教育則指的是中職院校的班主任利用多種形式對(duì)學(xué)生傳達(dá)或教授正確的道德觀(guān)念，潛移默化的提升他們的道德水平和道德品質(zhì)。管理與教育是中職院校德育教學(xué)工作中至關(guān)重要的內(nèi)容，偏重或缺失二者中的任何一個(gè)都是十分錯(cuò)誤的，只有將二者緊密的結(jié)合在一起，才能更好的推行中職院校德育教學(xué)的相關(guān)工作，也能為提高中職學(xué)生的綜合實(shí)力打下良好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）在中職德育中的重要作用分析

中職院校德育教學(xué)工作的實(shí)際推行中會(huì)以科學(xué)的教育手段對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行思想和行為的多種教育，并幫助他們激發(fā)自身的潛力，提高自己的精神修養(yǎng)和道德品質(zhì)。管理和教育作為中職院校德育工作中的兩大主要手段，是整個(gè)德育工作的重點(diǎn)和關(guān)鍵，從某種程度上來(lái)說(shuō)，管理與教育相輔相成，“管”是“育”的先決條件，只有將管理的工作落到實(shí)處并有一定的成效，才能為進(jìn)行下一步的教育工作做好鋪墊；而“育”是“管”強(qiáng)有力的助推劑和進(jìn)一步的深化，教育為管理的實(shí)施提供了有力的保障，只有做好了中職學(xué)生的教育工作，才能讓他們發(fā)自?xún)?nèi)心的體會(huì)到德育教學(xué)對(duì)他們的幫助和影響，由此可見(jiàn)，中職院校德育教學(xué)工作中無(wú)論管理還是教育均對(duì)中職學(xué)生有著深遠(yuǎn)積極的促進(jìn)作用。

三、中職班主任德育工作中管和育的關(guān)系

（一）管是育的基礎(chǔ)條件

中職院校德育工作中管理與教育密不可分，管理為教育的順利推行提供了有力的保障，管理是對(duì)中職學(xué)生行為方式的規(guī)范，社會(huì)的有序運(yùn)行和平穩(wěn)發(fā)展離不開(kāi)一定的行為約束和法律規(guī)則，對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的行為規(guī)范能夠幫助他們更好的發(fā)展和進(jìn)步，中職院校也根據(jù)所規(guī)定的制度規(guī)則為中職班主任提供了有很強(qiáng)針對(duì)性的管理范圍，中職班主任可充分行使自己對(duì)班級(jí)的管理權(quán)利對(duì)學(xué)生的個(gè)別錯(cuò)誤行為進(jìn)行約束，但如果管理的力度和方式選擇不當(dāng)，就很容易引起學(xué)生的不滿(mǎn)和抵觸情緒，有些學(xué)生會(huì)以極端的方式對(duì)班主任的管理做出反抗，這樣一來(lái)，班主任在管理的同時(shí)也會(huì)困難重重，因此，班主任需在管理的基礎(chǔ)上靈活的進(jìn)行調(diào)整和把控，只有這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)的接收并服從學(xué)校的制度和管理，才能更好的推行德育教學(xué)模式中管理工作的順利進(jìn)行。

（二）育是管的深化

順利地用中職院校的規(guī)章制度做好對(duì)學(xué)生管理的相關(guān)工作是德育教學(xué)模式中的第一步，將教育工作緊密結(jié)合與管理才能極大的提升整體效果。上文提到一旦中職班主任對(duì)學(xué)生的管理力度和方式選擇不當(dāng)，勢(shì)必會(huì)激起學(xué)生的反抗情緒和不滿(mǎn)，因此，在推行管理工作的同時(shí)必須要重視教育的重要性，管理從某種程度上來(lái)說(shuō)只是中職院校實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段之一，中職院校最重要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)水平和道德修養(yǎng)兼顧的高質(zhì)量人才，因此，教育要針對(duì)中職學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn)，采取他們能夠接受的方式進(jìn)行，中職班主任要對(duì)學(xué)生潛移默化的進(jìn)行思想教育，與此同時(shí)，對(duì)中職院校中一部分特別的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有加強(qiáng)管理才能更好的施以教育。

四、中職班主任管育并重德育模式的構(gòu)建

（一）班主任應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)“管”的作用

要想做好中職院校德育教學(xué)工作，中職班主任首先要明確管理的地位和作用，除了嚴(yán)格的貫徹落實(shí)中職院校的規(guī)章制度外，還應(yīng)制定一套適合本班學(xué)生發(fā)展的管理準(zhǔn)則，但無(wú)論遵循哪一種規(guī)章制度，班主任都必須尊重學(xué)生的隱私，中職學(xué)生處于一生中最為活躍的青少年階段，很容易產(chǎn)生逆反和抗拒心理，對(duì)自己的個(gè)人隱私更是十分注重，中職班主任只有在尊重學(xué)生隱私的前提下進(jìn)行管理才能收到良好的效果，班主任還要給學(xué)生一些自由的空間，不能濫用職權(quán)或徇私舞弊，對(duì)管理的力度和方法都要進(jìn)行慎重的選擇和調(diào)整，中職學(xué)生有很強(qiáng)的可塑性，因此，如果遇到某個(gè)學(xué)生違反了校紀(jì)校規(guī)，中職班主任要先弄清事件的原委，不可強(qiáng)制對(duì)學(xué)生實(shí)施懲罰，要幫助他們主動(dòng)的認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤和不足，給他們提供一個(gè)改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。同時(shí)，中職班主任必須要全面了解德育教學(xué)中管理的實(shí)際內(nèi)涵，管理并非德育教學(xué)的唯一手段，而是促進(jìn)德育教學(xué)全面實(shí)施的良好輔助，中職班主任在進(jìn)行管理的同時(shí)要時(shí)刻觀(guān)察學(xué)生的心理變化，必要的時(shí)候要和他們深入交談，防止他們產(chǎn)生不良的心理問(wèn)題。

（二）充分發(fā)揮育的作用

中職院校德育教學(xué)中教育的關(guān)鍵不是在于班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)無(wú)味的說(shuō)教，而是潛移默化的用科學(xué)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提升自己的道德認(rèn)識(shí)和道德水平。中職班主任可通過(guò)談心聊天等方式與學(xué)生增加情感交流，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處了解他們的所想所需，用平等友好的模式與學(xué)生建立良好的信任關(guān)系，班主任可以通過(guò)這些方式和中職學(xué)生拉近距離，教育工作也能在上述模式中潛移默化的開(kāi)展，除此之外，中職班主任在對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行批評(píng)指正時(shí)要選擇合適的方式方法，不可一味的嚴(yán)厲指責(zé)，最好的方式是私下進(jìn)行教育，及時(shí)的引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤的行為，幫助他們盡快的渡過(guò)難關(guān)，只有這樣才能充分的發(fā)揮德育教學(xué)工作的成效，才能從根本上讓中職學(xué)生在德育教學(xué)中收益。

綜上所述，中職院校是我國(guó)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的重要場(chǎng)所，只有不斷加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生全面培養(yǎng)，才能最大限度的提升他們的綜合實(shí)力，因此，中職班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，必須兼顧管理和教育的同時(shí)進(jìn)行，為中職學(xué)生今后職業(yè)生涯的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（責(zé)編 羅汝君）