新常態(tài)下如何有效進行高職學(xué)生頂崗實習(xí)期間思想政治教育的創(chuàng)新探索研究

饒素玉

摘 要：本論文就新常態(tài)下高職院校頂崗實習(xí)期間學(xué)生政治思想的、現(xiàn)狀、走向、以及存在的問題，對思想政治教育的主體、客體、載體及績效的管理進行調(diào)查研究，探究必要措施“更新”陳舊的思想觀念，“立新” 保守的教育方式，“創(chuàng)新”有效的管理途徑，從而優(yōu)化其管理模式，不斷提高學(xué)生頂崗實習(xí)思想政治教育的實效性。

關(guān)鍵詞：新常態(tài)；高職院校；頂崗實習(xí)；思想政治教育

課題項目：本文系浙江省高職院校黨建研究會2015年課題“新常態(tài)下高職學(xué)生頂崗實習(xí)期間的思想政治教育創(chuàng)新途徑研究 ”的階段性成果。（課題編號：2015B22 ）

高校思想政治教育是對大學(xué)生思想引領(lǐng)的有效途徑和重要抓手，也是辦好人民滿意的教育的重要保障。大學(xué)生思想意識和價值取向的獨立性、選擇性、多樣性、差異性特征也日益明顯，能否引導(dǎo)大學(xué)生把個人夢想和中國夢緊密結(jié)合在一起，是高校面臨的重大課題。目前，高職生頂崗實習(xí)存在著專業(yè)對口率不高、更換實習(xí)單位頻繁等突出問題。高職院校及企業(yè)雙方應(yīng)加強頂崗實習(xí)生的思想政治教育工作，尤其是思想政治教育管理工作，強化對思想政治教育的主體、客體、載體績效的管理，不斷提高頂崗實習(xí)學(xué)生思想政治教育的實效性，提高高職生頂崗實習(xí)質(zhì)量，助推高職生由“學(xué)校人”向“職業(yè)人”的順利轉(zhuǎn)變。

1 新常態(tài)下高職學(xué)生的新特點

1、個性上相對獨立物質(zhì)卻很依賴

當(dāng)前高職大學(xué)生主力軍普遍是“95后”甚至即將是“00后”。生長環(huán)境的物質(zhì)條件相對非常豐富的這一代人在心理上是相當(dāng)?shù)莫毩ⅲ趥€人行為上更是表現(xiàn)出強烈的個人色彩和自我意識。據(jù)調(diào)察，80%的新時期大學(xué)生不希望別人打擾和干涉自己，厭煩父母、老師、同學(xué)、朋友過多干預(yù)自己的生活。但與此同時，由于大部分學(xué)生都是獨生子女，從小到大很多事情都由父母包辦，生活自理能力相對較差，加上物質(zhì)生活要求較高，個別學(xué)生還攀比心較重，因此在物質(zhì)上對父母的依賴性較強。

2、信仰追求不明確與網(wǎng)絡(luò)上癮并存

當(dāng)前的高職大學(xué)生由于受到新潮文化和網(wǎng)絡(luò)文化影響，對現(xiàn)實中的榜樣人物和主流價值觀有所質(zhì)疑。他們所認可的價值觀往往與傳統(tǒng)背道而馳。網(wǎng)絡(luò)上的一些惡俗文化、娛樂化偶像反倒成為一些人追捧的榜樣。在這些價值觀和偶像的影響下，一些大學(xué)生缺乏高品位的志趣，理想和信仰不明確、不堅定，時有時無，表現(xiàn)在思想上中就是缺乏目標，容易動搖，網(wǎng)絡(luò)上癮，短時間內(nèi)培養(yǎng)高尚的政治思想覺悟。

3、思想受西方敵對惡性勢力影響較大

由于近年來西方發(fā)達國家出現(xiàn)的金融危機、債務(wù)危機等諸多問題，美國依靠經(jīng)濟實力、美元霸權(quán)對世界資本的“掠奪”本質(zhì)，西方式民主所引發(fā)的世界局部地區(qū)的戰(zhàn)亂、動蕩和民不聊生，披著宗教傳播、文化交流等華麗外衣的西方文化和意識形態(tài)滲透，以及放大中國負面新聞等手段對我國的戰(zhàn)略圍堵和事實壓制，部分西方敵對勢力以高校為重點目標進行分化、西化，與我爭奪青年、爭奪下一代。對世界觀、人生觀、價值觀尚未定型的大學(xué)生的負面影響可想而知。

2 高職學(xué)生頂崗實習(xí)期間思想政治教育現(xiàn)狀

1、實習(xí)單位范圍大，思想政治教育實施困難

高職學(xué)生從大三開始就逐漸步入了工作崗位進行頂崗實習(xí)，且實習(xí)單位相對分散，范圍較大，有些單位招得人少，就算單位招得學(xué)生相對多點的也會在進入單位后分散到多個工作地點。而頂崗實習(xí)指導(dǎo)老師配備不足，并且這些教師都是在校教師，對頂崗實習(xí)的過程監(jiān)管不到位，如安全問題、心理健康問題、生活等。問題不能及時得到關(guān)注，這在很大程度上給思想政治教育工作的開展帶來很多困難。[1]

2、管理體制不科學(xué)，思想政治教育渠道堵塞

目前高職院校學(xué)生頂崗實習(xí)都安排在校外企業(yè)、公司或事業(yè)單位進行，大多數(shù)高職院校對此階段的教育教學(xué)重視不夠，對學(xué)生的思想政治教育更是缺乏周密的計劃與安排，未能建立起完整有效的管理體系。其表現(xiàn)有：一是沒有建立健全全校性的頂崗實習(xí)階段思想政治教育的組織機構(gòu)，無法形成合力：二是在此階段的教育教學(xué)計劃中沒有體現(xiàn)出思想政治教育的要求和內(nèi)容：三是沒有建立一套完整的能使學(xué)生與輔導(dǎo)員、實習(xí)指導(dǎo)教師、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員等進行思想溝通的體系。[2]

3、教學(xué)方法較陳舊，思想政治教育手段落后

在當(dāng)前的“信息爆炸”時代，單一的“書本—教師—課堂”思想政治課教學(xué)模式受到了諸多沖擊，也很難適應(yīng)青年學(xué)生的實際需求。一些思想政治課教師、輔導(dǎo)員班主任沒有察覺到時代的變化特點，在授課和活動組織過程中依然沿循傳統(tǒng)說教方式，給學(xué)生灌輸生硬的教條式道理，導(dǎo)致學(xué)生不樂意接受甚至于反感，致使思想政治教育效果不明顯，缺乏吸引力和說服力。事實上，學(xué)生往往喜歡聽具體的案例，喜歡在勵志、娛樂、朋友之間真情談心式的啟迪中獲取“精神食糧”，而類似的教育資源比比皆是，需要高校加以系統(tǒng)的整合、利用。

3 構(gòu)建頂崗實習(xí)思想政治教育工作的“三新”有效途徑

1、學(xué)習(xí)當(dāng)前形勢下新情況，“更新”陳舊的思想觀念

黨的十八大報告明確指出，要“把立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。因此要當(dāng)前形勢下新特點，“更新”陳舊的思想觀念，一些舊的老的不健康思想要摒棄，要站在新形勢下分析問題解決問題，要用中國特色社會主義理論體系武裝大學(xué)生頭腦。增強大學(xué)生思想政治教育實效性，要讓大學(xué)生“真學(xué)、真懂、真信、真用”，不斷增強他們的理論認同、政治認同和情感認同，用國家富強、民族振興、人民幸福的“中國夢”凝聚力量，引導(dǎo)他們將個人前途與國家發(fā)展結(jié)合起來。

2、認清當(dāng)代大學(xué)生新特點，“立新” 保守的教育方式

面對大學(xué)生群體出現(xiàn)的思想認識多元化、價值判斷復(fù)雜化、發(fā)展訴求多樣化趨勢的新特點。教育工作者要更新以往舊的思想觀念，改變教育方式。如對他們進行賞識教育是一項很好的教學(xué)方式。他們需要更多的理解.更多的鼓勵和更多的寬容與愛。賞識教育是一種以尊重學(xué)生的人格為前提。在承認差異、尊重差異的基礎(chǔ)上，用愛賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處。并給以充分肯定。以實現(xiàn)對學(xué)生有效激勵作用的教育。[3]此外要加強校企平臺合作，發(fā)揮企業(yè)這個第二課堂的作用，努力促使思政教育在實習(xí)實訓(xùn)過程中占有更多的比重，并逐漸形成常態(tài)化、專業(yè)化的教育機制。[4]

3、挖掘當(dāng)下教育中新方法，“創(chuàng)新”有效的管理途徑

高職院校要深化對實習(xí)實訓(xùn)期間學(xué)生思想政治教育的高度認識，“創(chuàng)新”有效的管理途徑，并從教育制度的落實、教育內(nèi)容的深化、教育方法的完善上認真落實。如要提升對實習(xí)指導(dǎo)老師的教育水平，加強與實習(xí)單位交流合作。也可制定相關(guān)規(guī)則制度，高校每年可發(fā)布《校外實習(xí)期間加強學(xué)生思政教育工作實施意見》進一步規(guī)范頂崗實習(xí)期間的政治思想。同時積極完善對教師、學(xué)生的考核方式，強化思政教育在考核中的作用。利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)工具加強思想政治教育，是新形勢下改進大學(xué)生思政教育的一種具體舉措。特別是在實習(xí)過程中，利用網(wǎng)絡(luò)工具，才能更好地加強學(xué)生的思政教育。

4 結(jié)語

在當(dāng)前我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)背景下，高校需要認真分析外部環(huán)境和內(nèi)部教育因素的新變化、新挑戰(zhàn)，從戰(zhàn)略和全局高度認識當(dāng)前思想政治教育的重要性，不斷完善工作機制，努力構(gòu)建育人大格局。

參考文獻

[1] 趙周娟，張忠潮. 高職學(xué)生在頂崗實習(xí)期思想政治教育工作的幾點思考 [J]. 楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015（3）.

[2] 何容周，舂雅. 高職生頂崗實習(xí)階段思想政治教育工作探析 [J]. 素質(zhì)教育，2011（15）.

[3] 楊一仁. 走進周弘：感受賞識教育田[J]. 內(nèi)蒙古教育，2007

[4] 葉劍強. 高職生實習(xí)實訓(xùn)期間思想政治教育對策研究 [J]. 思政教育，2013（9）.