【關(guān)鍵詞】人民教育家；成長(zhǎng)；教師發(fā)展

【中圖分類(lèi)號(hào)】G451.2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2016）12-0030-02

回眸自己“十二五”的足跡，幾多歡喜，幾多欣慰。我為自己是江蘇教育人而歡喜，為自己在“十二五”取得的進(jìn)步而欣慰。

2009年底，江蘇省教育廳啟動(dòng)了“江蘇人民教育家培養(yǎng)工程”，入選者的條件必須是特級(jí)教師，并且已形成自己鮮明的教育主張，在全省及全國(guó)教育界已有一定的影響。經(jīng)過(guò)層層推薦選拔，我作為全省小學(xué)校長(zhǎng)的代表，入選首批50名培養(yǎng)對(duì)象行列，并擔(dān)任小學(xué)校長(zhǎng)和幼兒園園長(zhǎng)組的組長(zhǎng)。

還清晰記得培養(yǎng)工程開(kāi)幕式的情景。在美麗的紫金山下，江蘇教育精英薈萃，首批50位培養(yǎng)對(duì)象來(lái)了，教育廳為我們聘請(qǐng)的導(dǎo)師朱小蔓、袁振國(guó)、顧泠沅、楊九俊等幾十位專(zhuān)家來(lái)了，各大市的分管市長(zhǎng)、教育局局長(zhǎng)來(lái)了，江蘇省政府曹衛(wèi)星副省長(zhǎng)也來(lái)了。沈健廳長(zhǎng)做了主旨講話(huà)，闡述了開(kāi)展教育家培養(yǎng)工程的意義。我有幸作為50位培養(yǎng)對(duì)象代表做了《志存高遠(yuǎn)》的發(fā)言，贏得李吉林、朱小蔓導(dǎo)師的贊譽(yù)。

培養(yǎng)工程正式啟動(dòng)后，我們小學(xué)校（園）長(zhǎng)組在導(dǎo)師楊九俊、金生鈜、袁浩、吳永軍的引領(lǐng)下，對(duì)每位培養(yǎng)對(duì)象五年培養(yǎng)目標(biāo)做了深入細(xì)致的梳理。經(jīng)過(guò)導(dǎo)師的指導(dǎo)，我確定了五年努力目標(biāo)：

1.梳理并提煉“情智教育”的辦學(xué)思想，并從學(xué)理和實(shí)踐兩方面對(duì)“情智教育”做體系化的總結(jié)概括。

2.在語(yǔ)文教學(xué)上，逐步建構(gòu)“12歲以前語(yǔ)文”的課程體系，探索“12歲以前語(yǔ)文”的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。建立全國(guó)“12歲以前語(yǔ)文”教育聯(lián)盟，每年開(kāi)展“12歲以前語(yǔ)文”高層論壇。

3.每年赴蘇北、西北支教講學(xué)1-2次，為西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)帶10位徒弟，使他們的教學(xué)水平在原有基礎(chǔ)上有較大提升。成立“孫雙金名師工作室”，為玄武區(qū)和南京市培養(yǎng)更多的名師作貢獻(xiàn)。

4.每年發(fā)表10篇以上教育教學(xué)文章，培養(yǎng)期滿(mǎn)出版專(zhuān)著《情智教育：我的教育主張》。

在培養(yǎng)目標(biāo)的引領(lǐng)激勵(lì)下，五年中我們開(kāi)展了豐富多彩，扎實(shí)有效的培養(yǎng)活動(dòng)，至今有些場(chǎng)景仍歷歷在目，難以忘懷。

2011年春天，3月的淮安花紅柳綠一派生機(jī)勃勃的景象。我們小組8位校（園）長(zhǎng)，在導(dǎo)師楊九俊先生帶領(lǐng)下，來(lái)到淮安開(kāi)展“送教總理故鄉(xiāng)”的活動(dòng)。我為全淮安骨干教師執(zhí)教《幸福人的襯衣》一課，并和全體培養(yǎng)對(duì)象做了一場(chǎng)名為“如何營(yíng)造幸福校園”的主題沙龍。所有學(xué)員有的上課，有的做講座。楊九俊先生帶頭做了“幸福學(xué)校的樣子”專(zhuān)題報(bào)告，得到聽(tīng)講老師的高度贊譽(yù)。除了上課，報(bào)告外，我們還深入鄉(xiāng)村小學(xué)，聽(tīng)校長(zhǎng)的匯報(bào)，聽(tīng)老師的家常課，和骨干教師面對(duì)面交談，對(duì)學(xué)校發(fā)展做會(huì)診式的研討，為所在學(xué)校規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展藍(lán)圖。

2012年的秋天，我們北京東路小學(xué)校園里來(lái)了一批中國(guó)西部青海西寧的客人。他們由區(qū)教育局長(zhǎng)帶隊(duì)，帶來(lái)了他們區(qū)最有發(fā)展?jié)摿Φ?位青年骨干教師，拜我為師，跟崗培訓(xùn)，周期為三年。青海的老師剛剛執(zhí)教朱自清的《匆匆》，接下來(lái)我也同上《匆匆》一課，師徒同上一堂課，在同課異構(gòu)中，從文本解讀到語(yǔ)言品味，從教學(xué)設(shè)計(jì)到學(xué)情分析，逐項(xiàng)研討。彭娟老師作為6位徒弟代表，經(jīng)過(guò)3年培養(yǎng)，語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)得到明顯提升，多次在所在區(qū)市為教師上觀摩課，做語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)題講座。2014年她在區(qū)里校長(zhǎng)競(jìng)聘上崗中脫穎而上，擔(dān)起了一所學(xué)校校長(zhǎng)的重?fù)?dān)。

正如孔子所說(shuō)“逝者如斯夫”，五年的培養(yǎng)期限很快結(jié)束了。在培養(yǎng)對(duì)象期終考核表中，我盤(pán)點(diǎn)了自己五年的進(jìn)步和成長(zhǎng)。雖然五年辛苦，雖然五年忙碌，但天道酬勤，滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲給了心靈莫大的安慰：

其一，五年中出版了《情智教育十日談》《聽(tīng)孫雙金老師講語(yǔ)文》《追夢(mèng)：我的教育情思》和《情智教育：我的教育主張》四本專(zhuān)著。

其二，舉辦“情智教育辦學(xué)思想與實(shí)踐”研討會(huì)，應(yīng)邀赴全國(guó)各地送教講學(xué)近100場(chǎng)，在省級(jí)刊物發(fā)表80多篇文章。

其三，“情智教學(xué)的實(shí)踐與研究”教學(xué)成果獲江蘇省首屆教學(xué)成果特等獎(jiǎng)，全國(guó)首屆教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

其四，編著《12歲以前的語(yǔ)文》教材1—6冊(cè)，成立全國(guó)“12歲以前的語(yǔ)文”聯(lián)盟，舉辦兩屆全國(guó)高層論壇，全國(guó)有100多所學(xué)校加盟研究。

其五，2011年被《中國(guó)教育報(bào)》評(píng)為“推動(dòng)讀書(shū)十大人物”；被江蘇省人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組授予“江蘇省第三期‘333工程”突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)；2012年被評(píng)為江蘇省首批小學(xué)界的正高級(jí)教師；2013年獲“國(guó)務(wù)院特殊津貼專(zhuān)家”稱(chēng)號(hào)；2015年被省教育廳聘為第三批人民教育家培養(yǎng)對(duì)象導(dǎo)師。

孔子曰：“己欲立則立人，己欲達(dá)則達(dá)人?！蔽沂且幻ｉL(zhǎng)，我接受五年培訓(xùn)，得到了成長(zhǎng)，得到了發(fā)展，固然可喜可賀，但校長(zhǎng)的首要使命是發(fā)展教師，培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。我始終認(rèn)為，在校長(zhǎng)眼中，教師永遠(yuǎn)是第一位的。“大學(xué)之謂，非大樓之謂也，乃大師之謂也?！边@句話(huà)不僅針對(duì)大學(xué)，對(duì)一切學(xué)校都是普適的，這是顛撲不破的真理。

用什么方式繼續(xù)推動(dòng)教師向更高層次發(fā)展呢？我曾用閱讀引領(lǐng)教師走上讀書(shū)教書(shū)的康莊大道；我曾用“磨文”的方式讓教師參加《江蘇教育》“教海探航”征文比賽，連續(xù)五年獲江蘇省優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的稱(chēng)號(hào)；我曾在教師中開(kāi)展大練教學(xué)基本功比賽，讓幾十位教師在區(qū)、市、省級(jí)基本功比賽捧回一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)杯的好成績(jī)；我曾和廣大教師沉入課堂，研討課堂教學(xué)的藝術(shù)，讓眾多教師在日常課堂教學(xué)中享受工作的喜悅和生命的幸?！?dāng)北京東路小學(xué)教師團(tuán)隊(duì)已發(fā)展到高位時(shí)，要突破高位瓶頸，需要用新的更有智慧、更有文化、更有挑戰(zhàn)的方式去引領(lǐng)。用什么呢？課程？對(duì)，課程！用建設(shè)學(xué)校課程和教師課程去引領(lǐng)，去研究，去鼓舞。

自從2009年我在《人民教育》發(fā)表《12歲以前的語(yǔ)文——重構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新體系》一文引起小語(yǔ)界的廣泛好評(píng)后，2010年暑假，我組織全體語(yǔ)文教師，分成“國(guó)學(xué)篇”、“詩(shī)歌篇”、“兒童文學(xué)篇”三個(gè)編寫(xiě)小組，邀請(qǐng)南京大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京航空航天大學(xué)有關(guān)專(zhuān)家共同編寫(xiě)。每一位語(yǔ)文教師都成了教材編寫(xiě)者，這是多么大的榮耀，這是多么重的責(zé)任！老師們?yōu)榱司庍x出一部精品教材，廣泛地收集資料，優(yōu)中選優(yōu)，好中選好，不辭辛勞。朱志林老師負(fù)責(zé)古代詩(shī)歌選編，為了這套教材，他以校為家，吃住全在學(xué)校，晚上挑燈夜戰(zhàn)。一個(gè)暑假，他整整掉了10斤肉。同事們心疼他，他卻樂(lè)呵呵地說(shuō)：“我雖然身體消瘦了，但教材的文化底蘊(yùn)卻豐厚了。這個(gè)肉掉得值！”同事感慨：“編寫(xiě)教材是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，是專(zhuān)長(zhǎng)的研究，是思想的升華?！币惶捉滩?，提升一支團(tuán)隊(duì)，這是我切身的體會(huì)。

學(xué)校教材編寫(xiě)好了，如何使用國(guó)家教材和學(xué)校教材，又成了擺在我們教師面前新的挑戰(zhàn)。在研制出教材使用指導(dǎo)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，我大膽地提出“八仙過(guò)海、各顯神通”的設(shè)想，讓教師創(chuàng)造性地使用教材，同時(shí)適時(shí)地提出開(kāi)發(fā)“教師課程”的主張。

所謂教師課程，就是教師根據(jù)自己的文化興趣和特長(zhǎng)愛(ài)好，研制開(kāi)發(fā)的富有個(gè)人文化色彩的獨(dú)特課程。這一課程是對(duì)國(guó)家課程，學(xué)校課程的補(bǔ)充和拓展。教師們有的為了學(xué)生核心素養(yǎng)而開(kāi)發(fā)，例如支名瑗老師從一年級(jí)開(kāi)始，研制了自己的中國(guó)成語(yǔ)課程，小古文課程和《詩(shī)經(jīng)》課程，她教的學(xué)生每天閱讀量不少于5000字，兩年下來(lái)，平均閱讀量在500萬(wàn)字以上，最多的達(dá)1500萬(wàn)字，創(chuàng)造了低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的奇跡。有的為了學(xué)生的興趣而開(kāi)發(fā)，例如朱萍老師研發(fā)了“繪本作文”課程，她設(shè)計(jì)了“繪本作文與兒童習(xí)作觀察能力”，“繪本作文與兒童習(xí)作思維能力”，“繪本作文與兒童習(xí)作創(chuàng)造能力”等單元，推出了一系列代表性課例，學(xué)生的作文能力得到顯著提高。有的老師圍繞文化熱點(diǎn)開(kāi)發(fā)自己的課程等等。

學(xué)校課程和教師課程的開(kāi)發(fā)，把教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提升到了一個(gè)新的更高的平臺(tái)。近五年學(xué)校多個(gè)教研組獲市級(jí)優(yōu)秀教研組的稱(chēng)號(hào)，陳靜、唐文國(guó)、唐雋菁、朱萍、張齊華等多位教師被評(píng)上江蘇省特級(jí)教師。林麗、查育輝、王淼、陸毅天、唐曉欣、蔡菁、吳京鈞、李靜、呂琳、錢(qián)維娜、吳賢、崔興君、吳靜、朱志林等幾十位教師在全國(guó)、省級(jí)教學(xué)大賽、基本功大賽中摘金奪銀。■

（作者系南京市北京東路小學(xué)校長(zhǎng)）