譚群

《小發(fā)現(xiàn)者作文地圖》這本書(shū)里介紹了一個(gè)“微觀之旅”的游戲。這個(gè)游戲是美國(guó)自然主義教育家約瑟夫·克奈爾設(shè)計(jì)的。具體內(nèi)容就是讓孩子趴在地上，沿著一根3～5英尺的細(xì)繩一寸一寸地往前爬。在爬的過(guò)程中，孩子們觀察神奇的大自然：彎彎草葉上五彩斑斕的露珠、沾滿花粉閃閃發(fā)光的花甲蟲(chóng)、下顎有力的八眼蜘蛛……

湖南省平江縣三陽(yáng)明德學(xué)校的老師看到這個(gè)游戲介紹后，深受啟發(fā)。三陽(yáng)明德學(xué)校是一所城郊小學(xué)，周?chē)谴笃奶镆昂蜕搅?。這里活躍著各種各樣的小動(dòng)物，學(xué)生與它們朝夕相伴。老師們決定引導(dǎo)學(xué)生帶著研究性的眼光去觀察這些小動(dòng)物。

活動(dòng)剛開(kāi)始的時(shí)候，老師和同學(xué)們一起閱讀了法布爾的《昆蟲(chóng)記》、比安基的《森林報(bào)》、蒂皮的《我的野生動(dòng)物朋友》、克萊爾和查爾斯的《筆記大自然》等書(shū)籍。同學(xué)們從這些書(shū)籍中學(xué)到了一些觀察大自然的基本方法。

帶著這些方法，同學(xué)們開(kāi)始了真正的觀察與研究之旅。整個(gè)周末，他們都呆在田野和山林里，將自己的觀察用繪畫(huà)、文字的方式記錄下來(lái)，制作成“動(dòng)物筆記”；他們通過(guò)實(shí)地走訪，了解家鄉(xiāng)的野生動(dòng)物分布與保護(hù)情況；他們觀察身邊的生態(tài)鏈，了解動(dòng)物們互相依賴，互相影響的關(guān)系；在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕式上，他們戴上了自己動(dòng)手做的動(dòng)物頭飾……

毛磊同學(xué)說(shuō)：“以前我經(jīng)常抓蟋蟀玩，可從來(lái)沒(méi)有真正去了解它。這次活動(dòng)讓我知道，一只小蟋蟀身上也有這么多秘密?！?/p>

曾靜文同學(xué)說(shuō)：“安靜、專注地去觀察一種動(dòng)物，才能夠真正地了解它，才能收獲豐富的知識(shí)?！?/p>

同學(xué)們有意識(shí)地觀察、探究身邊熟悉的小動(dòng)物，感受到生命的多樣性的美。他們有了更多的精彩體驗(yàn)和驚喜收獲。