李恩儀

（鶴山市址山中學,廣東 江門 529729）

隨著《義務(wù)教育地理課程標準（2011版）》的頒布，初中各版本的《地理》教材都進行了修改和完善，與之對應的教師教學用書也進行了更新。作為教師備課資料的教師教學用書，平時受到的關(guān)注較少。本文對廣東人民出版社出版的初中地理教師用書（以下簡稱“粵人民版”）、人民教育出版社出版的初中地理教師用書（以下簡稱“人教版”）、湖南教育出版社出版的初中地理教師用書（以下簡稱“湘教版”）這三者進行了對比分析。

對初中地理教師教學用書的比較，主要包括裁體形式、欄目設(shè)置、具體內(nèi)容等方面。

一、裁體形式的對比

教師教學用書的載體主要有紙質(zhì)載體和電子載體。3個版本的書尺寸相同，開本都是16開，而書本里面的內(nèi)容以黑白為主，色彩較為單調(diào)。三者均附帶教學光碟。

以七年級上冊的3本教師教學用書為例，粵人民版120頁，含1張光碟，共17.6元；人教版128頁，含2張光碟，共22.3元；湘教版218頁，含1張光碟，共45元。由以上數(shù)據(jù)可以看出湘教版是最厚和最貴的。光盤里面包含教學課件、書本圖片等相關(guān)教學資料。

需要特別指出的是，粵人民版教材后面是每一章和期末的檢測題與參考答案，共30頁，但是這部分在電子版中缺失。

二、欄目設(shè)置的對比

（一）粵人民版欄目設(shè)置

表1　粵人民版初中地理教師教學用書的欄目設(shè)置

從欄目標題可以看出，粵人民版初中地理教師教學用書是立足于整章進行編排的，其將每一節(jié)的具體內(nèi)容放置在“教材分析、教學目標及教學設(shè)計建議”部分。

（二）人教版欄目設(shè)置

表2　人教版初中地理教師教學用書的欄目設(shè)置

人教版初中地理教師教學用書的欄目是立足于整節(jié)進行編排的，并沒有對整章進行分析和概述，但是每一章最后一節(jié)后面附有“參考資料”。

（三）湘教版欄目設(shè)置

表3　湘教版初中地理教師教學用書的欄目設(shè)置

湘教版初中地理教師教學用書是先對整章的內(nèi)容分析、知識結(jié)構(gòu)、課時分配進行概述，然后再對每一節(jié)的內(nèi)容進行介紹。

（四）三者比較研究

從編排上說，粵人民版是從整章的角度考量，人教版則是從每一節(jié)的角度出發(fā)，而湘教版是先介紹整章內(nèi)容再介紹里面的每一節(jié)。雖然三者的結(jié)構(gòu)與編排不一致，但是內(nèi)容都包括教學目標、教材分析、課時安排、教學建議、活動答案、參考資料等。

粵人民版比較有特色之處是有“章首頁說明及建議”，以漫畫的形式對本章內(nèi)容進行提問，開篇即能激發(fā)學生的學習興趣。

人教版比較重視每一節(jié)的內(nèi)容，但是未對整章內(nèi)容進行分析。

湘教版的內(nèi)容比較豐富，除此之外還包括“本章知識結(jié)構(gòu)”、“本節(jié)教學中應注意滲透的方法”等。在“本章知識結(jié)構(gòu)”里都有整章的知識結(jié)構(gòu)圖，在“本節(jié)教學中應注意滲透的方法”中，會介紹本節(jié)具體需要用到的教學方法。

三、具體內(nèi)容的對比

（一）教學目標

粵人民版先展示整章的“課標要求”，然后提出整章的“拓展性教學目標建議”。在“本章教學建議”里，每一節(jié)的教學目標都分為三維目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀），有意識地體現(xiàn)課程標準的精神。

人教版是在每一節(jié)的“教學目標和要求”里將這一節(jié)的教學目標列出要點，但是沒有按三維目標分列。

湘教版是在每一節(jié)的“教學目標”里將這一節(jié)的教學目標列出要點，也沒有按三維目標分列。

3種版本針對同一知識點的教學目標在表述方面各不相同，但都具體明確，均能較好地突出學生在教學中的主體地位。

（二）教材分析

粵人民版在整章的“總體設(shè)計思路”里，對每一節(jié)的內(nèi)容均有簡單概述，然后在每一節(jié)的“教材分析”里，還有簡單的內(nèi)容分析。

人教版在“教材設(shè)計思路”中，結(jié)合課程標準分析教材內(nèi)容的選擇和編排，在“內(nèi)容要點說明”部分介紹知識點和設(shè)計意圖。

湘教版在“本章內(nèi)容分析”中，對整章的內(nèi)容進行整體分析；在每節(jié)的“教材分析”里都有這一節(jié)的知識結(jié)構(gòu)圖，還結(jié)合課程標準對教材內(nèi)容進行具體詳細的分析。

（三）課時安排

3個版本對每一節(jié)都有具體的課時安排建議。以七年級上冊為例，粵人民版和人教版建議安排30個課時，湘教版建議安排32個課時。課時的數(shù)量都差不多，都是根據(jù)各自教材的內(nèi)容和難度來確定的，都具有參考價值。

（四）教學建議

粵人民版在每一節(jié)的“教學設(shè)計建議”里，有的內(nèi)容按主題進行編寫，有的部分按活動進行編寫；有的是詳細的教學過程，有的是結(jié)合書本內(nèi)容的簡略提點。

人教版每一節(jié)的“教學建議”是按課時和主題進行編寫的，有的較為詳細，而有的則較簡略，內(nèi)容涉及導入、講授、活動等，可操作性較強。

湘教版每一節(jié)的“教學建議”是按主題進行編寫的，內(nèi)容包括導入、過渡、指導、活動等，有的還配上圖片和表格進行歸納，內(nèi)容豐富具體。

（五）活動答案

粵人民版的活動答案在“‘活動’部分的參考答案或思路”，里面按頁碼順序展示整章的活動題答案；人教版的活動答案在每一節(jié)的“活動參考答案”；湘教版的活動答案在每一節(jié)的“節(jié)活動目標及答案提示”，每一題都包括“活動目標”和“答案提示”。

雖然三者的活動題目不同，但是都有開放性和操作性的題目，對這些題目只是進行解題方法提點，省略答案。

（六）參考資料

3種版本的參考資料都比較豐富。粵人民版和人教版的參考資料都附在整章的最后，而湘教版則是附在每一節(jié)的最后。參考資料的內(nèi)容都是對教材內(nèi)容的擴展或補充，有的涉及高中或大學的專業(yè)知識，有的是與地理相關(guān)的日?，F(xiàn)象，有的是有趣的地理故事，也有的是災害求生技巧，教師在備課時可以進行參考，豐富教學內(nèi)容。

四、總結(jié)和編寫建議

（一）總結(jié)

本文對粵人民版、人教版、湘教版的初中地理教師教學用書進行了比較分析，主要涉及裁體形式、欄目設(shè)置、具體內(nèi)容等方面。

在裁體形式上，3種版本除了書本還有教學光碟，里面的多媒體材料是教師準備教學課件的重要素材。

在欄目設(shè)置上，3種版本的編排結(jié)構(gòu)不一致，粵人民版重視整章，人教版重視每一節(jié)，而湘教版對章節(jié)的整體和局部都重視。

在具體內(nèi)容上，教師用書包括教學目標、教材分析、課時安排、教學建議、活動答案、參考資料等。而課時安排、活動答案、參考資料等，都是依據(jù)各自教材的內(nèi)容，形式大同小異。教學目標方面，粵人民版是按三維目標進行編寫，人教版和湘教版只是直接列課點，但是3版內(nèi)容都能體現(xiàn)課標精神。教材分析方面，3種版本對此都很重視，雖然形式不一，但是內(nèi)容都比較多。在教學建議方面，針對每節(jié)里面的各個主題，各版都有導入方案、教學活動提點等。不同版本的風格不同：粵人民版不同章節(jié)的詳略程度和結(jié)構(gòu)不同；人教版和湘教版的結(jié)構(gòu)比較相近，且活動設(shè)置較多，可操作性強。另外，3種版本雖然沒有單獨列出“學情分析”，但在書中均有涉及：粵人民版在每一節(jié)的教材分析部分；人教版和湘教版都是在教學建議部分。

（二）編寫建議

（1）應該不斷豐富教學光碟的內(nèi)容，光碟中不僅要有豐富的多媒體材料（包括各種圖片、動畫、短視頻）和制作精美的課件，教材和教師教學用書的電子版、每章的測試題目等，還應該經(jīng)常對其內(nèi)容進行更新，注意提高圖片、動畫、視頻的質(zhì)量。

（2）構(gòu)建完整清晰的地理教師教學用書結(jié)構(gòu)，既要從整章的角度進行概述，又要分析每一節(jié)的內(nèi)容，整體和局部都要兼顧。

（3）教學目標要以地理課程標準為出發(fā)點，立足于使學生全面發(fā)展，應構(gòu)建三維教學目標，且陳述要規(guī)范、具體，便于考查。

（4）教學建議不是某一節(jié)內(nèi)容具體的教學過程，不同的主題可以提供多種方案，建議要細致具體，才能豐富教學方法，應該多設(shè)置一些教學活動，以提高建議的可操作性。

（5）參考資料的內(nèi)容要豐富多樣，不僅要經(jīng)常進行更新補充，還要注意增加趣味性和生活化的內(nèi)容。

參考文獻：

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