□史珍芳

“曬”出來的變化

□史珍芳

趙奇，人如其名：上課時(shí)，他不是摸摸這玩玩那，就是趴在教室地上，甚至溜到教室外面“散心”；課后，也常常不知所蹤……正因?yàn)樗摹捌妗?，所以他在全校是無人不知、無人不曉。

趙奇的智商并沒有什么問題，但基礎(chǔ)差、習(xí)慣差。我把趙奇的座位安排在講臺(tái)邊，以便老師時(shí)刻關(guān)注他。同時(shí)，我也希望得到家長的配合，家校攜手，共同改變他。

開學(xué)后的第一個(gè)星期，我給趙奇的爸爸打電話。沒等我把自己的想法說完，他爸爸就抱怨起來：“我不在家，平時(shí)都是他媽在家?guī)Ｔ僬f，我出錢把他送到你們學(xué)校，你還要我們家長做這做那，那還需要你們老師干什么？”說完，就掛了電話。我又和他媽媽聯(lián)系，告訴他媽媽，趙奇學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，基礎(chǔ)較差，希望她在家配合老師，督促與指導(dǎo)趙奇學(xué)習(xí)。他媽媽卻向我訴苦，趙奇太調(diào)皮，她管不了。同時(shí)，她還隱隱約約地表達(dá)了對(duì)趙奇以前老師的不滿。

我一邊加強(qiáng)對(duì)趙奇的教育，一邊找趙奇以前的老師了解情況。原來，趙奇的家長對(duì)老師有成見的原因是，趙奇父母的文化程度都不高，因做生意，后來成為“土豪”，因而認(rèn)為讀書無用。同時(shí)，他們反感老師在別人面前說他的兒子不聽話、學(xué)習(xí)成績差，這讓他們覺得很沒面子。據(jù)說，他父母多次抱怨：“老師只拿工資不做事，這么多老師，連一個(gè)學(xué)生都教不好，還整天要家長幫他們做這做那?！?/p>

其實(shí)，趙奇父母雖然覺得讀書無用，但他們還是希望趙奇能在學(xué)習(xí)上給他們爭光。但現(xiàn)實(shí)情況恰恰相反，所以他們把問題歸咎于老師的不作為。

找到問題的癥結(jié)后，我改變策略，不再向家長告狀，而是向家長“曬”成績——“曬”趙奇在校的進(jìn)步，“曬”我在教育趙奇的過程中所做的努力。

起初，為了起到鼓勵(lì)趙奇，也鼓勵(lì)家長的作用，只要趙奇有一丁點(diǎn)成績，我就及時(shí)“曬”給家長看。比如，在我的糾正下，趙奇上課能坐端正；在我的提醒下，趙奇能認(rèn)真聽講；在我的督促下，趙奇能及時(shí)完成作業(yè)……我甚至把趙奇上課舉手和我扶著趙奇的手寫作業(yè)的照片，也發(fā)給他媽媽?！皶瘛钡碾m然只是一些微不足道的成績，但我發(fā)現(xiàn)趙奇的父母漸漸發(fā)生了變化，由原來的不理不睬，到后來的表示理解，并且主動(dòng)向我表示問候：“老師，辛苦你了。”再到后來，他們還主動(dòng)要求加我的微信，十分客氣地說：“史老師，加我的微信為好友吧，這樣我們聯(lián)系更方便。”加了微信之后，他們還時(shí)常主動(dòng)詢問：“史老師，趙奇最近表現(xiàn)怎么樣？”

一段時(shí)間后，趙奇的進(jìn)步由小變大。他的父母更加主動(dòng)地與我溝通。于是，我“曬”成績時(shí)添加了新的內(nèi)容，同時(shí)提出希望。如，趙奇在我的指導(dǎo)和幫助下，寫出了一段幾十字的小作文。我立馬拍下照片，“曬”給他媽媽看，并附言道：“趙奇真聰明，兩節(jié)課的時(shí)間，他就學(xué)會(huì)了寫作文。如果你能和我配合，督促和幫助他，讓他堅(jiān)持練習(xí)，相信他一定會(huì)寫得更好?！彼麐寢尫浅Ｙ澩业挠^點(diǎn)，并誠懇地表示：“史老師，謝謝你，趙奇在你的教育下，進(jìn)步很大！你放心，我會(huì)督促他，要求他認(rèn)真學(xué)習(xí)。”

現(xiàn)在，只要我聯(lián)系趙奇的媽媽，她都會(huì)欣喜地告訴我，在我的努力下，趙奇又有了哪些進(jìn)步。而且對(duì)我提出的希望和建議，她都會(huì)欣然接受。

趙奇父母的變化，是“曬”的結(jié)果。畢竟誤解源自不了解，而老師把自己和孩子的成績“曬”給家長看，這是家長了解老師的最佳途徑，更是家校有效溝通的不二選擇。

（作者單位：江蘇省溧陽市周城小學(xué)）