讀《行動之后，才有觸動》有感
——“二月廬”班名誕生記

□段云成

讀《行動之后，才有觸動》有感
——“二月廬”班名誕生記

□段云成

▲富永杰 攝

班如其名，我覺得一個班級有一個好名稱是很重要的事情，但絞盡腦汁也想不到好的班名。正在迷茫之時，《新班主任》2015年第4期一篇名為《行動之后，才有觸動》的文章映入我的眼簾——面對“當我們設計的集體活動充滿嚴肅性的時候，如何調(diào)動學生的參與熱情”這個問題，作者給出的方案是：“全員參與，刷存在感”“人盡其才，找成就感”“留下印記，造歷史感”三管齊下！這篇文章如一盞明燈，為我的班級命名之路指明了方向。

“全員參與”，所以我首先請教于生。大家果然都熱情高漲，你一言我一語，只是因為意見不太統(tǒng)一，一位說完另一位推翻，一節(jié)課下來也沒搞定班名。最后，同學們集體委托我來決定，為班級取一個既能銘志又能寄情的好名字。

緊急關頭，我腦中靈光一閃，試著借用了家鄉(xiāng)名人聞一多先生的書齋名——“二月廬”。同學們大多沒聽過這個名字，紛紛向我求解。不過，我賣了個關子，請他們利用雙休日時間自行查找資料，同時積極發(fā)揮聯(lián)想，為“二月廬”這個班名作出自己的闡釋，寫成一篇周記——這不就狠狠地刷了一把“存在感”嗎？

第二周，翻看著整整齊齊的周記本，同學們文中的不少觀點都讓我不禁拍案叫絕，在此與大家分享一番。

第一類，從“二月廬”的本義出發(fā)。以阿雯同學為代表的少數(shù)同學這么認為：看到這個班名時，我很費解——現(xiàn)在又不是二月，為什么叫“二月廬”呢？總覺得這其中應該內(nèi)涵十足，然而我書讀得少，只能隱隱覺得它是屬于古代的名字，就像“三顧茅廬”一樣，應該是個學習、修身、養(yǎng)性的好地方。通過網(wǎng)絡得知這是聞一多先生的書房名時，我驚奇不已，再去念念“二月廬”這三個字，味道這變了許多，似乎想象到一個書房被春風籠罩著，曖曖的陽光，透過窗臺映在書桌上，周圍能嗅到淡淡的書香，看到的是一片綠色的書海，優(yōu)美而清新，這是讀書人最渴望的學習仙境。龍游地處金衢盆地，夏天也是酷熱無比，我們教室處在樓頂最高一層，炎熱可想而知。浙江實行新高考，八月會提早開學，老師應該是希望我們找到那份屬于自己的寧靜，把教室變?yōu)椤岸聫]”，在良好的學習環(huán)境中靜下心來學習，最終考上理想的大學。

第二類，從數(shù)字“二”出發(fā)。以阿穎同學為代表的一部分同學認為，我們班是高二（22）班，“二月廬”中的“二”，“月”中的兩橫是個“二”，“廬”中的兩個點也是個“二”，這三個“二”不就是暗含我們班級番號嗎？阿沁同學還寫道：“二月廬”中的“二”說明我們班是一班之下，數(shù)班之上，兩年的堅持和努力后，我們定能取得高考的成功。其后再過兩年，我們就將年滿20歲，迎來成年季，愿我們步入大學和社會也能做到一人之下，數(shù)人之上，這是我們最美好的期望和奮斗目標。

第三類，從“二月”二字出發(fā)。阿穎認為，“二月廬”中的“二月”不是一年四季中的第二個月，也不是數(shù)量上的兩個月，實際上是特指兩年，這兩年是我們共同的經(jīng)歷，是奮斗的腳印，是成功的見證；阿諾說，“二月廬”就是要求我們做二月的種子，不因為土壤冰冷而氣餒，不因為沒有陽光而沮喪，做一顆具有上進心的種子，我們會抱團取曖，戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自己的理想；阿云覺得，在她眼里，“二月”是一個可以團圓的時刻，因為臨近春節(jié)，大家都可以在一起，聊聊自己這一年所遇到的那些事，所看到的那些人，是一個溫馨的時刻，班名的的二月就是要求我們團結在一起，為了出色的班級而努力，在這里我們可以盡情地述說自己的悲傷和幸福，可以演繹自己人的人生精彩；阿珠寫道，今年的二月已經(jīng)過去了，明年的二月大家都還好嗎？以后的二月你們會去哪兒呢？阿鵬感慨，“二月春風似剪刀”，這就意味著我們班將像春天一樣煥發(fā)出無限的活力，我們班級的成員感受著春風的吹拂與春雨的洗禮，使我們在這樣一個美好的環(huán)境成長起來，美好而干脆，緩慢而細膩。

第四類，從“二月廬”的全稱出發(fā)。阿擇許下豪言：南陽諸葛廬，西蜀子云亭。我相信我們的“二月廬”在大家一起努力下，也將成為中國學校中的名廬，在走向全國時，我都會驕傲地對他們說：我們來自龍游二月廬，歡迎你們?nèi)⒂^學習！阿雯喃喃輕語：無論社會還是學校，不公平和不和諧的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，快樂和美好常被踐踏，“二月廬”讓這里浮現(xiàn)的一切都是自然舒緩的，美麗動人的，沒有絲毫斧鑿的痕跡，這就是我們的“理想國”。

就這樣，“二月廬”這個班名被同學們從不同角度進行豐富和充實。我從同學們的每篇周記中尋找亮點，用紅筆劃出，通過批注給予高度肯定，然后對同學們的作品分類后，從各類中挑選出代表作，在班上公開誦讀。聽罷，大家再次進行討論，最終為這個班名歸納出了“寧靜、成功、團結、心屋”的共性——在形成共同內(nèi)涵的同時，又保留了同學們個人獨特的理解和期望，這不正是“人盡其才，找成就感”嗎？

好的班名在于從墻上走進學生心里，最終走向實際行動。早晨，教學樓里其他班級還人數(shù)廖廖時，我們班的同學已經(jīng)坐滿，讀誦的聲音響徹云霄；學校運動會時，我在浙江師范大學接受長達二十天的學科帶頭人培訓，同學們自主自發(fā)地分工配合，集中民智民力，贏得開幕入式一等獎和最佳精神文明班級；期中考試，我班的成績更讓人大吃一驚，六門課程中有四門的成績排名占據(jù)22個班級之首，另兩門則名列前八；在常規(guī)的紀律衛(wèi)生和行為規(guī)范評比活動中，最佳周文明班級常駐我們“家”，流動紅旗不流動。這不正是“留下印記，造歷史感”嗎？

劉鵬老師用他的文章給我一縷陽光，我感謝他；《新班主任》雜志則給我打開一扇心窗，讓我追尋陽光，樹立人生正確方面，我更感激他；《新班主任》雜志的編輯們用他們一雙雙慧眼尋找到這些靈動的文章，用一雙雙巧手助妙筆生花，讓作者的文章成為廣大讀者的最佳精神食糧，我最感謝他們！

（作者單位：浙江省龍游縣第二高級中學）