李雅麗

摘 要：在教育這方肥沃的黑土地上，只要我們用心的去耕耘，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，定會(huì)贏的滿(mǎn)園的花香，向莊子一樣培育出無(wú)數(shù)個(gè)數(shù)碩大的“金葫蘆”。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）07-021-01

《莊子》中有一個(gè)故事：惠施和莊子比誰(shuí)種的葫蘆大。為了能種出比莊子更大的葫蘆，惠施非常用心，每天施肥、除草，見(jiàn)沒(méi)什么異常現(xiàn)象就做別的事。不久之后惠施的葫蘆相繼死去，莊子的卻長(zhǎng)得格外好?；菔┎唤馇叭フ?qǐng)教，莊子說(shuō)：“我是用心去管理，看到他們都在快樂(lè)的生長(zhǎng)，我當(dāng)然不去管它了。而你不管他們需不需要拼命的施肥、除草，哪有不死之理?！?/p>

而我們?cè)S多教師的做法不就和惠施一樣，不顧“葫蘆苗”的感受拼命的去施肥。孩子活潑的天性一日日的被消磨掉，本來(lái)的長(zhǎng)處優(yōu)勢(shì)在逐漸的丟失?？鞓?lè)成長(zhǎng)是孩子最大的權(quán)力，自由可以讓孩子充滿(mǎn)靈氣和童心，充滿(mǎn)個(gè)性，在不知不覺(jué)中快樂(lè)的結(jié)出“大葫蘆”。我們每個(gè)教師都要做“莊子”而不要當(dāng)“惠施”。

一粒樹(shù)種要長(zhǎng)成參天大樹(shù)，需要適宜的土壤、溫度、水分、陽(yáng)光……，這個(gè)道理不說(shuō)大家不懂，人更是如此。然而面對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題，大多數(shù)教師出現(xiàn)了“燈下黑”、“當(dāng)局者迷”的情況，大有拔苗助長(zhǎng)或放任自流的架勢(shì)。作為一名教育工作者面對(duì)孩子由小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)變，能否以一個(gè)旁觀者的角度，理性的去分析所出現(xiàn)的問(wèn)題，準(zhǔn)確的把握孩子的智力趨向，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不放棄，不苛求，給孩子一個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的環(huán)境。

要想幫助學(xué)生完成小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)變，給孩子一個(gè)快樂(lè)成長(zhǎng)的環(huán)境，要知道初中學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)習(xí)有很大的不同：1、開(kāi)設(shè)的課程增多，由小學(xué)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)（個(gè)別學(xué)校還沒(méi)開(kāi)）、思品四門(mén)學(xué)科，到初中增加物理、化學(xué)、歷史、地理、生物等九門(mén)學(xué)科，學(xué)科增多，導(dǎo)致作業(yè)增多；2、上學(xué)時(shí)間延長(zhǎng)，由小學(xué)的6個(gè)小時(shí)，延長(zhǎng)到初中的8個(gè)小時(shí)，孩子一時(shí)很難適應(yīng)；3、學(xué)科知識(shí)由小學(xué)直觀、形象、感性、零碎的知識(shí)變成了初中的更為完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系，這對(duì)孩子的各方面的能力要求要更強(qiáng)；4、初中的老師的教學(xué)不像小學(xué)老師那樣講的詳細(xì)、面面俱到，而是越來(lái)越注重傳授知識(shí)的嚴(yán)密性和學(xué)生的思維方法、思維能力的培養(yǎng)，除要求學(xué)生識(shí)記大量的定義、原理等知識(shí)點(diǎn)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)的能力。

正因?yàn)槿绱?，使初中學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)客觀上大大增多了，特別是進(jìn)入初中以后，自學(xué)能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響明顯增強(qiáng)，這樣對(duì)學(xué)習(xí)依賴(lài)性強(qiáng)的孩子，成績(jī)往往會(huì)很不理想。因此，孩子剛進(jìn)入初中，教師就應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法、生活習(xí)慣等多方面的轉(zhuǎn)變。

教師的認(rèn)識(shí)正確了，就能幫助學(xué)生順利完成從小學(xué)到初中學(xué)習(xí)的過(guò)度：1、千萬(wàn)不要因?yàn)榈谝淮慰荚嚦煽?jī)不好就對(duì)孩子采取“惡補(bǔ)”措施，要明白這是正常的情況。2、正確認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)孩子的潛力，對(duì)孩子已經(jīng)努力了，達(dá)到的學(xué)習(xí)水準(zhǔn)，予以肯定和鼓勵(lì)。3、認(rèn)準(zhǔn)孩子的智力發(fā)展趨向，支持孩子選擇，不可拔苗助長(zhǎng)，不可舍長(zhǎng)救短。4、不灰心，不放棄。不能因?yàn)楹⒆拥谝淮沃袑W(xué)考試分?jǐn)?shù)比小學(xué)下降了，就認(rèn)為孩子“沒(méi)有希望”了，采取放任自流的態(tài)度。那么，你的學(xué)生可能連本來(lái)具有的潛力也被你弄丟了。

其次，要改變?nèi)瞬庞^。作為教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生千好萬(wàn)好，做一個(gè)好公民才是最關(guān)鍵、最基本的目標(biāo)。成才先成人，對(duì)教師而言懂事的學(xué)生才是最好的學(xué)生。特別是獨(dú)生子女群體形成以后，懂事的孩子越來(lái)越少。

最后，要學(xué)著放手培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、督促學(xué)生復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)，直到學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣

小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)科目少，知識(shí)面很窄，考試較為簡(jiǎn)單，只要學(xué)生能按時(shí)完成作業(yè)，考試成績(jī)一般不錯(cuò)。但初中階段，由于課程設(shè)置增多，考試題目更為靈活，講究活學(xué)活用，如果孩子還和小學(xué)一樣，寫(xiě)完作業(yè)就萬(wàn)事大吉，成績(jī)肯定不會(huì)好。因此，教師每天督促學(xué)生做完作業(yè)后，及時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)習(xí)的各科知識(shí)，還讓學(xué)生多看一些、做一些課外的參考資料，對(duì)所學(xué)知識(shí)加深理解，拓寬知識(shí)面，使學(xué)生盡快由依賴(lài)性學(xué)習(xí)，向主動(dòng)、獨(dú)立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，直至學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。

二、教師要幫助學(xué)生處理好玩和學(xué)的關(guān)系。

學(xué)習(xí)是初中學(xué)生的主要任務(wù)，主要的時(shí)間和精力都應(yīng)花在學(xué)習(xí)上。但是，學(xué)習(xí)又不是學(xué)生生活的全部，初中學(xué)生精力充沛、興趣廣泛，適當(dāng)和有益的活動(dòng)也是他們生活的重要組成部分。因此，教師要協(xié)助學(xué)生搞好時(shí)間管理，包括合理安排作業(yè)時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，提高做題效率；要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)時(shí)專(zhuān)心致志、靜得下心來(lái)；活動(dòng)時(shí)生龍活虎、放得開(kāi)。這樣，學(xué)生既能玩的好，又能學(xué)得好，學(xué)習(xí)和玩不僅是不矛盾的。而且可以相得益彰。

三、教師要有意識(shí)的放手。

一般學(xué)生上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)上依賴(lài)性很強(qiáng)，作業(yè)總是檢查幫忙才行。上了初中要盡快改變學(xué)生的這種依賴(lài)心理。平時(shí)讓學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，盡量不給學(xué)生講解，做對(duì)了及時(shí)給與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。不要學(xué)生一有不會(huì)的題馬上就給講解，教師可以裝作“不會(huì)”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)給你講解。這樣，可以讓學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè)，逐漸消除依賴(lài)的心理，還可以幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，又可以提高學(xué)生聽(tīng)講的注意程度。

我深信，在教育這方肥沃的黑土地上，只要我們用心的去耕耘，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，定會(huì)贏的滿(mǎn)園的花香，向莊子一樣培育出無(wú)數(shù)個(gè)數(shù)碩大的“金葫蘆”。