張 強(qiáng)

（泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ，山東 泰安 271000）

職業(yè)院校促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的路徑與載體設(shè)計

張 強(qiáng)

（泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ，山東 泰安 271000）

現(xiàn)今社會快速發(fā)展過程中，對于職業(yè)技術(shù)人員的需求量劇增。但是現(xiàn)在的職業(yè)院校的畢業(yè)生的素質(zhì)卻無法滿足社會的需求，在社會競爭中被淘汰的可能性在技術(shù)人員需求劇增的背景下仍有變高的傾向。在現(xiàn)在較高強(qiáng)度工作環(huán)境下，促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是身體素質(zhì)當(dāng)下顯得至關(guān)重要。本文根據(jù)研究提出職業(yè)院校學(xué)生以校本教材內(nèi)容為載體，體育課堂為主，陽光體育運(yùn)動、體育社團(tuán)鍛煉為輔的促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的路徑的建議。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；學(xué)生體質(zhì)健康；健康水平；體育教學(xué)

1 研究對象與方法

本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對職業(yè)院校促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的路徑與載體進(jìn)行研究。對職業(yè)學(xué)院體育課程實(shí)施的實(shí)際情況、學(xué)生對體育運(yùn)動學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行調(diào)查，本次對不同地市10所職業(yè)院校學(xué)生發(fā)放1 000份問卷調(diào)查，回收947份，回收率94.7%，有效947份，有效率100%；對職業(yè)院校體育師資情況做調(diào)查，共對10所職業(yè)院校體育師資調(diào)查，共計發(fā)放320份問卷，回收有效問卷306份。據(jù)研究分析，結(jié)合職業(yè)院校體育課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)要求，以及根據(jù)職業(yè)院校實(shí)際進(jìn)行體育課程改革，提出應(yīng)建立適合職業(yè)院校的體育課程教學(xué)體系。

2 結(jié)果與分析

2.1 職業(yè)院校體育教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

2.1.1 職業(yè)院校學(xué)生在自我控制能力上相對較弱 職業(yè)院校的學(xué)生大多是由于高考失利的問題從而在高等院校選擇上，不得不選擇職業(yè)技術(shù)院校。而高考失利的一個很大原因就是高中時期學(xué)習(xí)過程中缺乏自制力，對于學(xué)習(xí)無法靜下心來安靜的進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作，所以才會在高考中失利。這種自制力更多的是指對于自身的自我約束和自我要求。職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生相對于一本院校學(xué)生的自我控制力較弱，就導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)上和體育鍛煉上的積極性、主動性不強(qiáng)。加上高等院校對于學(xué)生的人身管理強(qiáng)度較低，調(diào)查中有將近一半的學(xué)生表示有過通宵泡吧、夜不歸宿的情況。經(jīng)常性地泡吧（網(wǎng)吧、酒吧）易使學(xué)生產(chǎn)生浮躁心理，喪失學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)習(xí)成績和身體素質(zhì)的提高。通宵上網(wǎng)以及存在夜不歸宿的現(xiàn)象會造成職業(yè)院校的學(xué)生產(chǎn)生不規(guī)律的生活作息習(xí)慣，甚至產(chǎn)生黑白顛倒的生活規(guī)律，長久之下必然會降低身體素質(zhì)，降低學(xué)生整體素質(zhì)。

2.1.2 職業(yè)院校學(xué)生對體育運(yùn)動參與度較低 高等院校出于人性化管理，大多數(shù)情況下，對于任何活動的參與與否都較為遵從本人意愿，不采取強(qiáng)制措施。職業(yè)院校學(xué)生的自制水平與其他院校的學(xué)生自制水平上存在一定差異，更多的情況下是低于其他院校學(xué)生自制水平。由表1可以看出，學(xué)生忽視身體素質(zhì)的重要性，對體育運(yùn)動認(rèn)識不夠，這是職業(yè)院校學(xué)生對體育運(yùn)動參與度較低的主要原因。

2.1.3 職業(yè)院校在體育與健康教學(xué)方面師資不足 職業(yè)院校本身也存在一定問題。現(xiàn)在的大部分職業(yè)院校由于師資引進(jìn)上存在障礙、資金引入上存在一定問題，存在師資不足的情況。在師資有限的情況下，正常的思維模式都會先選擇主要內(nèi)容授課師資的落實(shí)，相對的職業(yè)技術(shù)院校就是職業(yè)技能授課師資的落實(shí)。相應(yīng)，在職業(yè)技術(shù)院校體育與健康方面的師資就會出現(xiàn)相對薄弱的情形，而且為了節(jié)約成本，很多職業(yè)院校的體育與健康方面的任職教師有很多的兼職教師，兼職教師大多是各院校的退休教師以及大學(xué)畢業(yè)的體育專業(yè)學(xué)生，如表2。

兼職教師存在2個方面的問題：一是退休教師存在年齡偏大，在動作技能教授等方面不能充分發(fā)揮示范的作用；二是年輕的大學(xué)體育畢業(yè)生由于其工作性質(zhì)的不穩(wěn)定，在教學(xué)中的敬業(yè)精神不夠，隨時可能會考取并轉(zhuǎn)到別的工作單位，造成體育教學(xué)的不延續(xù)性。這2種狀況直接會致使學(xué)生在教學(xué)過程中接受到的體育技能相關(guān)的指導(dǎo)細(xì)致性和延續(xù)性相對弱化，也是限制職業(yè)院校體育與健康相關(guān)活動展開的阻力、不利于職業(yè)院校學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

2.2 對職業(yè)院校促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的路徑設(shè)計

2.2.1 開發(fā)校本教材，構(gòu)建職業(yè)院校體育課堂教學(xué)模式 職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式區(qū)別于其他類高校的首要特征之一即為“工學(xué)結(jié)合”。所謂工學(xué)結(jié)合是一種學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式，主體包括學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校 。圍繞職業(yè)需要，根據(jù)各專業(yè)學(xué)生體育課程教學(xué)設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生形成特定的“職業(yè)人”素質(zhì)，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。體育課程作為全體學(xué)生必修課程，對學(xué)生的影響相對深刻。因此，職業(yè)院校體育的任務(wù)是在關(guān)注“健康第一”的基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)生未來職業(yè)生涯需要，發(fā)展學(xué)生生存能力、競爭與合作能力、團(tuán)隊精神、挑戰(zhàn)自我、超越自我的職業(yè)發(fā)展素養(yǎng)，更注重伴隨職業(yè)生涯特性下的終身體育觀。

表1 學(xué)生參與體育運(yùn)動鍛煉的態(tài)度調(diào)查 n=947

表2 職業(yè)院校體育與健康師資情況調(diào)查（10所） n=306

2.2.2 組織集體體育活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與 職業(yè)院?？梢越M織學(xué)生參與一些集體活動，并通過與學(xué)分或者其他獎勵相關(guān)的方式產(chǎn)生一定的強(qiáng)制力，可以一定程度上提高職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生對于體育運(yùn)動的參與度。比如，一些耗時短、專業(yè)性較低的集體體育活動，如課間操、密集跑等。這類體育活動有個特點(diǎn)，就是開展時間需求短，可以僅僅利用課間時間就可以開展，最長耗時也不會超過40min，一方面不用耽誤正常專業(yè)知識課程的教授，另一方面又可以在不同的專業(yè)課之間穿插進(jìn)行從而調(diào)整學(xué)生精神狀態(tài)，在促進(jìn)身體健康發(fā)展的同時，又能夠促進(jìn)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)進(jìn)行。在體育與健康師資缺失的情況下，這類活動由于所需專業(yè)性不強(qiáng)，同樣可以展開。

2.2.3 引進(jìn)專業(yè)性師資，提高體育與健康相關(guān)指導(dǎo)科學(xué)性 當(dāng)前大多數(shù)職業(yè)院校體育與健康方面的師資體育運(yùn)動項(xiàng)目專業(yè)化程度較低，從而對于學(xué)生的體育與健康的項(xiàng)目專業(yè)課的指導(dǎo)技術(shù)性含量就會降低，可行性也會一定程度上降低。那么，解決這個問題的最有效辦法就是引進(jìn)體育與健康方面的項(xiàng)目專業(yè)性師資力量（教職人員），同時開設(shè)更具專業(yè)性的體育與健康課程，2項(xiàng)措施雙管齊下。師資的引進(jìn)能夠很好得解決體育與健康教職人員不夠?qū)I(yè)的問題，而開設(shè)更具專業(yè)性的體育與健康課程，更多是指將一般化體育課程更改為專門化體育與健康課程。比如，傳統(tǒng)的體育課教授內(nèi)容設(shè)計田徑類項(xiàng)目、沙坑類項(xiàng)目、球類項(xiàng)目，這種傳統(tǒng)的體育課對于學(xué)生職業(yè)院校的學(xué)生來說缺乏吸引力，專門化的體育與健康課程是將其中的多個或每個內(nèi)容抽出，單獨(dú)設(shè)立為獨(dú)立課程，如足球課、籃球課、長跑訓(xùn)練課等。這樣學(xué)生在進(jìn)行課程選擇上更多樣化，并且可以出于自己的興趣進(jìn)行選擇，那么在參與時就會更具主動性、積極性，一方面促進(jìn)課程進(jìn)行，另一方面有益于職業(yè)院校學(xué)生身體素質(zhì)的提高。

目前有很多職業(yè)院校的體育課程機(jī)構(gòu)設(shè)置，僅由體育部負(fù)責(zé)。而學(xué)生數(shù)量卻很龐大，現(xiàn)有的師資在一定程度上無法滿足全體學(xué)生體育與健康課程的需要。而且由于不是體育類專業(yè)學(xué)院，學(xué)院的專業(yè)技能較強(qiáng)的體育與健康教職人員較少，引進(jìn)新的專業(yè)性強(qiáng)的師資力量很有必要。另外，學(xué)校本身對于體育與健康課程的重視程度上存在偏差，對于體育課的督查、督導(dǎo)工作進(jìn)行較少。所以，在體育課開設(shè)上，可以采取現(xiàn)在學(xué)生群體中對于NBA的向往，對于亞冠中超的向往還是較為強(qiáng)烈的形式來進(jìn)行體育課程設(shè)計。因?yàn)?，豐富的體育教學(xué)內(nèi)容在職業(yè)院校中對于學(xué)生的吸引力要比一般性的體育與健康課程要強(qiáng)得多。這也是響應(yīng)了國家新課改的號召，為了能更好地提高在校學(xué)生的身體素質(zhì)，從而促進(jìn)他們在畢業(yè)后社會上的勞動能力的培養(yǎng)，為了社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做努力。

2.2.4 以《國家體質(zhì)健康測試標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)設(shè)立體育課程標(biāo)準(zhǔn) 《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容涉及到身體形態(tài)指標(biāo)、身體機(jī)能指標(biāo)、身體素質(zhì)指標(biāo)、運(yùn)動能力指標(biāo)，以身體素質(zhì)和運(yùn)動能力項(xiàng)目為主，實(shí)現(xiàn)學(xué)生關(guān)于《國家學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試的“達(dá)標(biāo)爭優(yōu)”目標(biāo)是體育課程及評價體系的設(shè)計起點(diǎn)和基礎(chǔ)。依此設(shè)計體育課程路徑如下：其一，根據(jù)各專業(yè)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行體育課程教學(xué)設(shè)計，以滿足不同專業(yè)學(xué)生成長和發(fā)展的實(shí)際需求為目標(biāo)，豐富課程內(nèi)容。構(gòu)建全面的、有層次的、針對性強(qiáng)的體育課程內(nèi)容體系。其二，根據(jù)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力調(diào)整體育課程結(jié)構(gòu)，建立多層次、寬領(lǐng)域、全方位的彈性課程結(jié)構(gòu)體系。以此來滿足不同學(xué)生的體育需求，保持和激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣和體育參與意識，使不同性別、性格的學(xué)生都能參與到自己喜歡的體育活動方式和運(yùn)動技能，吸引更多的學(xué)生自主地參加體育鍛煉，有效促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。其三，充分發(fā)揮體育課堂教學(xué)的輻射效應(yīng)。以學(xué)生校園體育文化生活為對象，建立特色鮮明、形式多樣各種體育社團(tuán)、興趣小組的課外體育活動體系。就《標(biāo)準(zhǔn)》而言，其測試的累積效益更多地來源于體育課常之外的學(xué)生體育鍛煉。其四，應(yīng)建立職業(yè)院校學(xué)生以校本教材內(nèi)容為載體，以體育課堂為主陽光體育運(yùn)動、體育社團(tuán)鍛煉為輔的促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的路徑，根據(jù)實(shí)際職業(yè)院校的實(shí)際，來構(gòu)建適合促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生體質(zhì)健康水平的路徑及載體設(shè)計，才能有效對職業(yè)院校學(xué)生體質(zhì)健康水平起到促進(jìn)作用。

3 結(jié) 語

學(xué)生是祖國發(fā)展的未來，他們身體健康也影響著整個國家國民的素質(zhì)，所以，在現(xiàn)在多元化發(fā)展的社會環(huán)境下，職業(yè)院校體育教學(xué)也應(yīng)該跟緊時代發(fā)展步伐，尤其是在對體育與健康課程教學(xué)的設(shè)置方面，要符合當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生的個性需要，方法不僅要科學(xué)還要合理?？傊?，職業(yè)學(xué)院在對于學(xué)生體育與健康課程教學(xué)的開展工作上仍然還有很長的路要走，要想達(dá)到完全落實(shí)國家“每天運(yùn)動一小時，健康長壽五十年的”號召，還需要院校院校體育教育者們做出更多的更大的努力。

[ 1 ]張雪梅，丁璐，拜建林.新疆體育職業(yè)院校學(xué)生心理健康研究[ J ].體育文化導(dǎo)刊，2010（10）：93-97.

[ 2 ]白硯吉.重慶市高職院校體育課程設(shè)置分析[ D ].重慶：重慶大學(xué)，2012.

[ 3 ]宋繼東，宋曉燕.高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育現(xiàn)狀與發(fā)展對策[ J ].教育與職業(yè)，2015（22）：117-119.

G804.49

A

1674-151X（2016）12-131-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.23.067

投稿日期：2016-10-26

張強(qiáng)， 碩士。研究方向：體育教育與訓(xùn)練、體育人文。