周仲撐

摘 要：有人說，教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。那么“搖動”“推動”“喚醒”的力量又是什么呢？我認為是師愛的力量。什么是師愛？師愛有什么魅力呢？怎樣去愛呢？本文筆者試著從這三個方面談?wù)勱P(guān)于自己的粗淺看法。

關(guān)鍵詞：師愛；概念；魅力；怎樣愛

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-102-01

一、什么是師愛

泰戈爾曾說：“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石?！?/p>

教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留的獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。有人說過：“疼愛自己的孩子是一種本能，而熱愛別人的孩子是神圣”，教師對學生就需要這樣一種神圣的愛，她不求回報，嚴慈相濟。

對學生的教育應(yīng)該是用一顆熱情的心，把無微不至的關(guān)愛時時送到每個學生的身邊，以真摯的情感走進學生的心靈世界。我認為：師愛是一種尊重，是一股力量，是一腔激情，更是一段觸及靈魂、動人心魄的教育過程。。師愛無小節(jié)，處處皆有愛。一位特級教師走上講臺，第一件事是輕輕地用黑板擦把講桌上的粉筆末攏在一起，然后背向?qū)W生，輕輕吹拂。一位優(yōu)秀班主任走進教室，發(fā)現(xiàn)地面上有垃圾廢紙，默默地拿笤帚進行打掃。一位優(yōu)秀教師，真誠地向?qū)W生承認并糾正自己講課中的失誤，虛心地向?qū)W生求教，同學生討論問題。這一切都源自愛。一位生病的學生看到老師為自己著急得流淚，一定會倍感溫暖而銘記在心；一個能對學生噓寒問暖的教師必定深受學生的喜愛。面對學生的偶然犯錯誤甚至冒犯自己，是寬容地就勢引導(dǎo)，還是大發(fā)脾氣或撒手不管，有愛心的教師總是選擇前者。他們善于把關(guān)懷和寬容作為與學生溝通交流的法寶。

二、師愛的魅力

首先，師愛是教育學生的前提和基礎(chǔ)。社會心理學研究表明，模仿和認同的出發(fā)點（動機）就是主體企圖與榜樣一致。榜樣不僅僅是行為規(guī)范的倡導(dǎo)者，更是主體仰慕的對象，使主體產(chǎn)生對它追求的意識。這就是人們愿意模仿所崇敬、愛戴的人的原因。青少年更是如此，教師要教育他們，就必須建立愛的關(guān)系當教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。

其次，師愛是學生智力和情感發(fā)展的重要條件。人的認識能力的發(fā)展是與情感發(fā)展相伴始終的，在教育教學過程中，師愛是學生智力發(fā)展和知識掌握的動力機制。因為師愛的核心是關(guān)心、尊重和愛護學生，這有利于學生形成良好的人格特征，如自尊、自信、自強不息等。這些心理因素都是學生智力發(fā)展的心理條件，是學生在學習過程中的動力因素。

三、怎樣愛學生

1、尊重學生的人格，沒有尊重就沒有教育

教育離不開尊重，沒有尊重的教育便不是成功的教育。例如，如果一個孩子因為見財起意偷了錢，你不能像警察抓小偷一樣，將該同學揪出來，可以設(shè)計巧妙的游戲方法讓他把錢交出來，既找回了錢又不當眾傷害孩子的面子。如果當眾讓該同學被扣上“小偷”的帽子以后，又會怎樣發(fā)展呢？會向好的方面發(fā)展嗎？答案是否定的。所以我想不管學生犯了多大錯誤，老師都要給學生留幾分面子，只有這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛學生，為學生提供最適合的教育。

2、熱心幫助學生，解決學生的實際困難

老師如果能急學生之所急，想學生之所想，真誠地幫助每一名遇到困難的學生，就會如“春風化雨”，滋潤每一名學生的心田，自然地拉近了老師與學生之間的距離，達到心與心的交融。當某個學生經(jīng)常在學習過程中處于自卑的狀態(tài)，老師可以嘗試去通過某些細微的細節(jié)給學生傳遞自信與鼓勵，比如某次不經(jīng)意的夸贊，考差的時候的鼓勵，讓學生重拾自信，如果老師不刻意關(guān)心和鼓勵這些學習困難戶，他們完全可能以后變得越來越膽小，越來越會發(fā)呆。因此，我想也許孩子的處境各不相同，會遇到這樣或那樣的困難，我們老師要細心觀察，從細微處入手，提供援助之手，只有這樣才可以使學生倍感溫暖與關(guān)懷。這樣我們老師，能用感情贏得感情，以心靈感受心靈！

3、做學生的知心朋友，增加與學生的交往頻率

只有與學生勤溝通，多交往，才能了解學生的心理，洞察學生的思想狀態(tài)，增進相互間的了解與信任。而老師要與學生交往，則應(yīng)善于利用班級活動，以及日常活動和學生做朋友。有時候課堂上問題學生總是制造麻煩，老師可以嘗試和這些問題學生做朋友，和他們交流生活，交流興趣愛好，尋找共同話題，先做好朋友，后管理學生，效果會好很多。學生本質(zhì)上也是樸實、善良和純潔，學生也是渴望得到老師的理解，為什么不去嘗試做一做好朋友呢？很多時候，學生是不吃“師道尊嚴”這一套的，他們喜歡老師朋友般地對待他們，教師要蹲下來和學生保持一樣的高度，以學生的眼光看問題、看世界，然后學會與他們做朋友。這就要求老師在與學生交往的過程中，要用真誠與理解去溫暖學生的心，要努力去做學生所信賴的摯友，這樣學生才會對你敞開心扉！

巴特爾說：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”是的，師愛是教育的正能量！因此，我希望愛心是我們教育工作的出發(fā)點，也是我們管理的支點！

參考文獻：

[1] 《師道觀的解讀與重構(gòu)》

[2] 《教育大辭典增訂合編本》

[3] 《禮記、儒行》

[4] 《教育教學中師德修養(yǎng)》