小學(xué)英語口語教學(xué)之淺見

李沛南

摘 要：口語教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重點，也是我們教師需要花大力氣的難點。隨著新的課程改革的深入，對外交往的日益增加，小學(xué)英語口語教學(xué)日益受到廣泛關(guān)注。如何搞好英語口語教學(xué)，培養(yǎng)孩子的英語口語表達能力是現(xiàn)階段廣大小學(xué)英語教師不斷研究的問題之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；口語；教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-169-01

眾所周知，說是聽、說、讀、寫四項基本技能中最直接、最常用的交流方式，他對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著重要作用。因此，在小學(xué)英語口語教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極的從學(xué)生的興趣入手，合理運用各種教學(xué)模式和方法，打破“啞巴英語”的尷尬局面，不斷的去培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，提高教學(xué)效率。本文筆者結(jié)合教學(xué)實踐就小學(xué)英語口語教學(xué)談?wù)剮c淺見：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生開口說英語

興趣是指一個人要求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向，它是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的潛在動力和前提，它在英語口語中起著非常重要的作用，是激發(fā)學(xué)生積極開口的好方法。學(xué)生一旦對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，就樂于接觸它，并且興致勃勃地全身心投入學(xué)習(xí)和探索，變“苦學(xué)”為 “樂學(xué)”，從而取得事半功倍的成效。因此，在小學(xué)階段的英語口語教學(xué)過程中，作為教師的我們，要想有效的提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的口語能力，那么我們就應(yīng)積極的從學(xué)生的興趣愛好入手，如實的根據(jù)學(xué)生的各方面情況，根據(jù)教學(xué)的實際需要，充分挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)樂學(xué)。例如，針對小學(xué)生自我約束、自我控制能力不強，但他們愛說愛動、思維敏捷、對新鮮事物感興趣的特點，在教“色彩”和“動物”這一模塊的單詞時，我們可以利用歌曲《Rainbow》、《Color Game》，讓學(xué)生在歌舞和游戲中學(xué)習(xí)、鞏固“色彩”，同時我也借助多媒體課件進行“辨聲游戲”，聽音猜物（動物），以競賽的方式來進行課堂教學(xué)。通過這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，在有效的促使學(xué)生開口說英語的同時，也極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的口語能力，教學(xué)效率得到提高。

二、開展游戲化教學(xué)，提高學(xué)生的口語能力

游戲是課堂教學(xué)中一種有效的輔助手段，既增加趣味性，又能培養(yǎng)聽說能力。游戲更是兒童生活中不可或缺的部分，他們在游戲中模仿成人生活，體會人生百態(tài)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多教師都是機械式的引導(dǎo)、機械式的練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性沒有得到突出，機械式的學(xué)習(xí)使得學(xué)生越來越厭倦學(xué)習(xí)英語，都不喜歡開口說話。基于此，在現(xiàn)階段的小學(xué)英語口語教學(xué)過程中，作為教師的我們，在有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，我們還應(yīng)積極的改革教學(xué)方法和教學(xué)思想，實施游戲化的教學(xué)策略，幫助學(xué)生延續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，進一步提高學(xué)生的口語能力，提高教學(xué)效率。為此，教學(xué)中，我們教授應(yīng)如實的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，積極組織開展英語口語游戲活動，讓他們在喜聞樂見的形式中充分發(fā)展自己的口語表達能力和交際能力。例如，在教學(xué)句型What color do you like？I like...時，我設(shè)計了Who is lucky ？的游戲。拿出已準備好的一個顏色轉(zhuǎn)盤，然后各組派一名代表選取一種顏色，轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，看指針會停在哪個顏色上，最后給猜對的那個組一顆五角星的獎勵。整個過程要求只能使用英語，說錯的要受到懲罰。這樣，通過游戲有效的引導(dǎo)學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，加深了學(xué)生對句子的理解，在有效的活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍的同時，也強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的口語能力，教學(xué)落在實處。

三、聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

《英語課程標準》要求教師：“創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與”，“要能夠使學(xué)生獲取處理和使用信息，用英語與他人交流、用英語解決實際問題的能力”。因此，在小學(xué)英語口語教學(xué)中，我們教師還應(yīng)積極的聯(lián)系生活實際，努力創(chuàng)設(shè)生動和真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生沉浸其中，潛移默化地受到感染，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成良好的口語能力，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走進課堂。例如，在教學(xué)Bens Birthday！時，我們可以一個外國小朋友過生日的情境，讓學(xué)生們先商量要送給外國小朋友什么生日禮物，讓學(xué)生在模擬真實的情景中使用語言，在生動活潑的氣氛中自然地使用和鞏固句型Whats this in English？及各種表示飲料、水果、食品和文具的單詞。接著讓學(xué)生唱英文版的生日歌、跳舞等等，學(xué)生在優(yōu)美的氛圍中有效的練習(xí)了口語，實現(xiàn)了與生活的對接，增強了學(xué)生的情感體驗，教學(xué)效率得到進一步的提高。

四、科學(xué)評價，增強孩子的學(xué)習(xí)信心

評價作為教學(xué)的重要組成部分，它既是師生雙方交流、彼此了解的一種方式，更是幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心的有效途徑。廣大小學(xué)英語教師應(yīng)該知道，開展口語訓(xùn)練和實踐活動的目的很大一部分是培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增強學(xué)生的口語表達能力，是讓每個學(xué)生都經(jīng)歷口語表達的訓(xùn)練過程。因此，在小學(xué)英語口語教學(xué)過程中，我們教師在注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，在注重引導(dǎo)學(xué)生提高英語口語能力的同時，我們還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，幫助學(xué)生樹立長久學(xué)習(xí)的遠大目標。為此，教學(xué)中，我們在對學(xué)生進行評價時，應(yīng)多注重鼓勵，注重過程性評價，淡化結(jié)果性評價，積極建立科學(xué)合理的評價機制，多元化的去評價學(xué)生，使其對英語口語的學(xué)習(xí)充滿信心，進一步促使學(xué)生提高，強化教學(xué)效果。

總結(jié)：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。在英語教學(xué)過程中，要想做好學(xué)生口語交際能力的提高其實不是一件容易的事情，教學(xué)中，我們教師一定要不斷的更新教學(xué)思想，改革教學(xué)方法，不斷的創(chuàng)新提高，為孩子將來更茁壯地成長、成才奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 王良峰.淺探如何小學(xué)英語口語教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣[J].南京師范大學(xué)學(xué)報，2010

[2] 鐘曉暉.關(guān)于小學(xué)英語口語教學(xué)的幾點思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010