張宏

摘 要：著名數(shù)學教育家弗賴登塔爾曾經(jīng)說過：“反思是數(shù)學活動的核心和動力?！钡拇_，反思的過程就是一個總結和提升的過程，從小培養(yǎng)學生的反思意識和反思習慣對于他們以后的學習、工作和生活具有十分積極的意義。本人主要基于小學數(shù)學教師的角度，在分析小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生反思習慣重要性的基礎上，重點探究了小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)小學生反思習慣的重要措施，以增強小學生的反思意識，使小學生養(yǎng)成樂于反動腦、勤于反思的好習慣。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；反思習慣；重要性；措施

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-204-01

一、小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生反思習慣的重要性

實踐證明，小學生往往能夠很快的接受所學知識，但是卻常常“不知所以然”，而經(jīng)過一段時間的沉淀和反思之后，所學知識就會更加牢固，甚至可以“悟”出更多的東西。因此，作為小學數(shù)學教師，我們要在日常的數(shù)學課堂教學中注重培養(yǎng)小學生的反思意識，提高小學生的反思能力。

曹才翰曾經(jīng)指出：“培養(yǎng)學生對自己的學習過程進行反思的習慣，提高學生的思維自我評價水平，是提高學習效率、培養(yǎng)數(shù)學能力的行之有效的方法?！本托W數(shù)學這門學科而言，引導小學生進行適當?shù)姆此?，可以有效地避免小學生對于新知識認知的呆板性，尤其是對解題的反思是促進學生數(shù)學知識同化以及知識遷移的重要方式，使學生構建起自己的知識網(wǎng)絡體系。這就要求我們小學數(shù)學教師在日常教學活動中，注重小學生對解題知識、解題思路、解題方法、解題策略的多元化引導，尤其對于一題多解的題目要重點分析和講解，引導學生從不同的角度運用不同的思路解決同一問題。

二、小學數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)小學生反思習慣的重要措施

作為小學數(shù)學教師，我們要高度重視小學生反思習慣的培養(yǎng)，深入挖掘小學生的內在潛力，使學生從學習的旁觀者轉化為學習的積極參與者，提高小學數(shù)學教學效率。為此，我們應從以下方面著手：

1、結合日常生活經(jīng)驗，增強學生觀察意識

對于很多小學生而言，或許數(shù)學課本中的知識是比較抽象的，但日常生活經(jīng)驗卻是非常熟悉的。小學數(shù)學教師要結合小學生所熟知的一些生活常識和經(jīng)驗，增強學生的觀察意識和反思生活的意識。

在實際的教學過程中，我認識到小學生的數(shù)學學習應該盡量具體化和形象化，而不是過分注重抽象、推理和演繹。比如，在學習“認識物體和圖形”這節(jié)課的時候，一開始我用數(shù)學化的語言去描述圓形、正方形、長方形、梯形、菱形等的特征，發(fā)現(xiàn)很多學生根本提不起興趣來，后來我就結合日常生活常識，讓學生們自己去找生活中的這些圖形，結果多數(shù)學生不僅很快的掌握了這些圖形的基本特征，而且能夠找出生活中的相關圖形。培養(yǎng)學生的觀察意識，使學生發(fā)現(xiàn)生活中與數(shù)學知識的銜接點，是培養(yǎng)小學生反思習慣的重要措施。

2、構建開放性數(shù)學課堂，相互討論促反思

構建開放性的數(shù)學課堂，使學生在相互討論中學習別人的長處，反思自己的不足，是增強學生的反思意識、培養(yǎng)學生良好的反思習慣的重要舉措。

遇到需要討論的問題時，我常常采用小組合作方式教學，將全班學生分為幾個小組，每個小組由4-6人組成，各個小組分組討論問題，每個學生都將自己的想法勇敢的表達出來，小組成員共同討論和分析其合理性。如，在學習“小數(shù)的加法和減法”之后，為了讓學生們更加深刻的了解小數(shù)點的性質，我提出了這樣一個問題：“列豎式時為什么要對齊小數(shù)點？”，讓學生們分組討論。這一問題引發(fā)了學生們的深入思考，很多學生開始主動查看上一節(jié)課學過的“小數(shù)點的意義和性質”這一部分的內容，經(jīng)過相互討論、思考和相互指正，學生們都對小數(shù)點的性質以及加減法算法有了更加清晰的認識，這對于提高做題準確率有積極意義。

3、合理運用章末小結，引導學生進行反思

小學數(shù)學教材中，每一章章末都會有相應的章末小結，老師要充分利用好章末小結進行總結，引導學生對前段時間的學習進行反思總結，這是學生構建知識網(wǎng)絡的過程，也是對這一章節(jié)的知識進行整合提高的過程。

比如，在學習完“四則運算”這一章節(jié)之后，我會針對本章節(jié)學習過程中以及學生的練習過程中常常出現(xiàn)的錯誤進行歸類和總結：“不列綜合算式解決問題、 四則運算的順序有錯誤、理解問題的能力有待提高、 簡單的計算發(fā)生不必要的錯誤”等，學生們可以針對自己在學習和做題過程中出現(xiàn)過的錯誤進行自我反思和思考，進一步反思綜合算式時應該先算什么，再算什么，進而鞏固所學知識。同時，我還會要求學生將自己的反思過程整理成書面形式，反思學習本章節(jié)過程中的成功與失誤，總結經(jīng)驗，彌補不足，改進做法。

三、結束語

只有不斷的反思，才會有不斷的進步。小學階段是良好的生活習慣、學習習慣的養(yǎng)成階段，小學生和家長要對小學生進行正確的引導，使孩子從小養(yǎng)成良好的習慣。作為小學數(shù)學教師，我們要通過各種方法增強小學生的反思意識，使學生逐步養(yǎng)成反思的習慣。

參考文獻：

[1] 陶曉春.小學數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的反思習慣[J]，新課程（小學），2015（01）

[2] 林惠娥.淺議小學數(shù)學課堂中學生反思習慣的培養(yǎng)[J]，數(shù)學學習與研究，2015（02）

[3] 李建芳.如何在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣[J]，學周刊，2015（11）