冉政林

摘 要：新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由被動變?yōu)橹鲃??！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實施建議中，“自主、合作、探究”已經(jīng)成為新課程中最重要的學(xué)習(xí)方式之一，小組合作應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)，當(dāng)然也包括作業(yè)批改的環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)作業(yè)；小組合作

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-236-01

新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由被動變?yōu)橹鲃印！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實施建議中，“自主、合作、探究”已經(jīng)成為新課程中最重要的學(xué)習(xí)方式之一，小組合作應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)，當(dāng)然也包括作業(yè)批改的環(huán)節(jié)。所以傳統(tǒng)教學(xué)模式下的作業(yè)由教師“全批全改”已不適應(yīng)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，作業(yè)批改也應(yīng)體現(xiàn)出自主、合作、探究”。

況且初中數(shù)學(xué)教師一般都承擔(dān)雙班的教學(xué)任務(wù)，作業(yè)加起來上百本，由教師全批全改花費2——3小時。特別是幾何證明題，批閱時間更長，讓人頭昏腦漲。我還擔(dān)任班主任、年級組長工作，一天到晚的雜事做不完。哪還有時間和精力去鉆研教材、精心備課，又豈能上好課。初中數(shù)學(xué)知識難度加大，基礎(chǔ)較差的學(xué)生是越學(xué)越難，越學(xué)越差，久而久之九喪失了學(xué)習(xí)興趣，成績一落千丈。

面對以上問題，我產(chǎn)生了這樣一個想法：何不實行小組合作批改作業(yè)呢！因為初中學(xué)生已具有一定的邏輯思維理解能力、判斷能力，如果由學(xué)生自己相互批閱作業(yè)，教師可以節(jié)省大量的時間去鉆研教材、精心備課。學(xué)生通過合作批改作業(yè)也可以達(dá)到自主、合作、探究，互相彌補(bǔ)取長補(bǔ)短。于是我經(jīng)過縝密的思索，確定研究課題，制定研究方案，進(jìn)行了一年的課題研究，終于取得了一定成就。促進(jìn)學(xué)生成績提高了，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，教師也減負(fù)了。下面介紹我的做法：

一、使學(xué)生明白小組合作批改作業(yè)的意義

給學(xué)生講清楚實行小組合作批改作業(yè)是新形勢下課程改革的要求，目的是促使學(xué)生間的合作、探究，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。通過合作批改作業(yè)，可以達(dá)到方法上的共享和借鑒，互相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師全批全改，學(xué)生只是被動的改正。

二、劃分小組、明確組長職責(zé)

讓學(xué)生四人或六人一組，視情況而定，每組推選一個成績較好且具有高度責(zé)任心的學(xué)生當(dāng)小組長。并規(guī)定小組長的職責(zé)：①組織本組成員交叉批改作業(yè)，做到優(yōu)、差結(jié)合，搭配合理。決不可出現(xiàn)差生批改差生的作業(yè)，因為差生自身基礎(chǔ)較差又如何發(fā)現(xiàn)、判斷別人作業(yè)的對錯。②小組長收集作業(yè)并檢查作業(yè)批改情況及存在問題，并向老師如實反映。

三、批改作業(yè)的步驟及形式

第一步：組長合理分配作業(yè)，小組成員交流、討論正確答案，如果答案不統(tǒng)一可以與其它小組交流，或者請教老師。

第二步：正式批改。批改過程要強(qiáng)調(diào)細(xì)心，一步一步的細(xì)看解題過程。如有錯誤就用圓圈、線條等符號勾畫出來，并在題旁邊打上小“×”。

第三步：對作業(yè)進(jìn)行評價并署名。從整體、字跡、解題思路等方面先對作業(yè)進(jìn)行等級評價，可用“A、B、C”，“優(yōu)、良、差”或者分?jǐn)?shù)來評價。再針對作業(yè)情況寫出贊揚或者激勵性的評語。如“你今天的作業(yè)很工整，方法新穎，要繼續(xù)保持哦！”“你的作業(yè)有點馬虎啊，要細(xì)心吶！”“今天的作業(yè)非常棒！”“你漸漸進(jìn)步了，繼續(xù)加油哦！”“這段時間你的作業(yè)有很大進(jìn)步，期待你有更出色的表現(xiàn)！”署名的目的在于杜絕學(xué)生批改作業(yè)時馬虎、不認(rèn)真，也能體現(xiàn)自己的責(zé)任感，同時老師查閱作業(yè)時便于追究該生的責(zé)任。

第四步：組長督促成員改正作業(yè)，然后將更改后的作業(yè)收集，并檢查更改情況。

第五步：教師查閱各個小組的作業(yè)，及時掌握情況，如果問題突出要及時講解、糾正。

經(jīng)過小組合作批改作業(yè)一年的探索、研究，取得了很大成效：第一、學(xué)生成長了，學(xué)習(xí)積極、主動了，學(xué)習(xí)興趣濃厚了，增強(qiáng)了同學(xué)間的友誼，培養(yǎng)了學(xué)生間的交流、合作、探究意識。第二、學(xué)習(xí)成績提升很快。我?guī)蓚€班的數(shù)學(xué)，現(xiàn)在的八（2）班從原來七年級時的11人及格，1人優(yōu)秀提升到24人及格，9人優(yōu)秀。八（3）班從原來七年級時的9人及格，提升到18人及格，1人優(yōu)秀。第三、給老師減輕了很大的負(fù)擔(dān)，使老師從繁重的作業(yè)中解脫來，有充足的時間去鉆研教材、精心備課。同時我還有一個感悟：我們要當(dāng)一個懶教師，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，要讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，要讓他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，要充分相信他們，放手讓他們?nèi)プ?，不要怕出錯，說真的，學(xué)生做起事來比老師認(rèn)真好幾倍！