江西省安遠縣版石中心小學 陳永蘭

淺談小學數學教學策略

江西省安遠縣版石中心小學 陳永蘭

小學是學生接受教育的啟蒙階段，在人生的教育中起著極其重要的作用。小學數學作為小學教育的必修課，在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和人為素養(yǎng)過程中起著極其重要的作用。學好數學，并且將數學知識轉化為生產力是數學教學的最終目標。然而由于小學教育對象的特殊性，在教學中教師要講究科學有效的教學方法，讓學生對數學產生興趣，激發(fā)起學生求知的欲望，從而更好地參與到數學學習中。因此本文就淺談一下小學數學教學的策略。

小學數學；數學教學

數學與我們的生活息息相關，小到平時一些簡單的交易計算，大到國家的高新技術和一些國家戰(zhàn)略，都離不開數學的支持。學習數學的過程就是培養(yǎng)學生邏輯思維、逆向思維、創(chuàng)新意識的過程。數學對學生的影響是潛移默化、永久深遠的，可以讓學生終身受益。然而傳統(tǒng)的小學數學教學方式大多已跟不上時代的發(fā)展變化，不能滿足當前的教學要求，因此作為小學數學教師，要根據自己的教學經驗和學生的實際情況不斷摸索和創(chuàng)新新的教學方式，讓學生在快樂中學習、在學習中快樂。因此筆者從以下幾方面做一些見解和建議。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)起學生的求知欲望

俗話說：“興趣是最好的老師”，要想使學生真正地喜歡一門學科，首先要培養(yǎng)學生對這一學科的興趣，讓數學走進生活、走進教室，使學生從內心真正地接受。因此在平時的教學中，老師要抓住學生們感興趣的地方作為切入口，使學生們迅速地進入到學習的最佳狀態(tài)，提高學生學習的積極性和主動性，使學生的思維處于活躍的狀態(tài)，更好地參與課堂學習中。培養(yǎng)學生的學習興趣可以從以下幾個方面著手：

1.問題導學法，讓學生帶著問題去學習

問題導學法作為一種全新的教學方式，在教學中堅持以學生為中心，問題為動力，可以極大地提高學生學習的積極性和主動性，越來越受到教師和學生的青睞。通過學生問題式學習、獨立思考、合作探究性學習，更好地理解所學知識，進而提高學生的數學素養(yǎng)。

例如在學習小學數學圓的面積時，老師可以為學生創(chuàng)造問題情境，激發(fā)起學生學習新知識的欲望。如：圓的面積公式是怎么計算出來的？圓的面積有幾種求法？如何驗證圓的面積公式？然后在教學中老師引導學生，通過讓學生動手操作、演示、與學生互相討論和研究來提高學習的效率性，有利于教學目標的實現。

2.遵循適應性和發(fā)展性原則，讓學生對數學充滿渴望

在當前的教育教學中，讓學生不要輸在起跑線上似乎是老師和家長統(tǒng)一的原則，給學生報名參加各種奧數班和興趣班，沒有考慮學生的實際情況，給學生造成極大的心理壓力，讓部分學生感覺到數學特別難，甚至恐懼數學，因此在教學中，要注重學生個體之間的差異，根據學生的接受能力設計不同的教學目標，使每個學生都能得到自身的提高。

例如在習題設計時，老師可以給不同層次的學生設計不同的題型，讓每個學生都能夠達到基礎練習的目的，又能達到提高學生們數學能力的目的。同時老師可以添加兩個選做題，以此培養(yǎng)學生們的獨立思考能力和刻苦鉆研的精神。讓學生在數學的學習過程中循序漸進，體會數學的樂趣，從而更好地進行數學的學習和探究，提高學生的數學素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究能力

小學數學的學習不僅要讓學生掌握相關的基礎理論知識，更要讓學生學會如何學習，促進創(chuàng)新意識和探究能力的形成。鼓勵學生善于發(fā)現問題、敢于質疑、勇于探索、敢于創(chuàng)新，從而使自己得到全面發(fā)展，滿足社會的需求。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究能力可以采用以下幾種方法:

1.合作探究性學習

合作探究性學習是小學數學教學的重要教育方法之一，可以更好地掌握數學基礎知識，同時可以培養(yǎng)學生的鑒賞能力、團隊精神、建立良好的人際關系。在合作探究學習的過程中使學生學會獨立思考、合作學習，逐漸形成創(chuàng)新意識和探究能力。

例如：（1）1+2+3+4+5+6=？

（2）15-7-4=？

（3）一臺織布機一小時可以織布500米，那么五臺織布機5小時可以織多少米布？

這三道題可以讓學生從多角度思考，用多種方法解決，打破學生的定向思維，培養(yǎng)學生的逆向思維探索意識和創(chuàng)新的精神。

2.鼓勵學生敢于提問和質疑

在教學過程中，有時發(fā)現一個問題可能要比解決一個問題更具有創(chuàng)新性。老師要為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，傳授給學生一些提問技巧，鼓勵學生善于發(fā)現問題、提出問題、質疑權威、解決問題。

例如在學習三角形面積公式S=1/2底×高時，學生可以提出以下幾個問題：為什么是1/2而不是1/3？三角形的面積和周長有什么關系？當知道面積和底時如何計算高？帶著這些問題讓學生參與到知識的學習中，可以極大地提高學習效率。

三、注重生活實踐，理論知識和生活實踐完美結合

知識來源于生活，教學的最終目標也是將數學應用于生活，提高學生們的應用和實踐能力，在生活中發(fā)現數學的美，體會數學的魅力。在平時的課堂教學中，老師要鼓勵學生們多動手，多思考，互相討論和交流，多聯系實際生活，真正讓學生學有所用。

總之，小學數學是培養(yǎng)學生數學素養(yǎng)的關鍵階段。因此小學數學教育者要根據教學經驗和學生的實際情況不斷完善自己的教學方式，培養(yǎng)學生的數學學習興趣，讓學生真正從“要我學”到“我要學”的轉變，進而培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新意識，更好地完成教學目標。

[1]張菊英.認知心理學在概念教學中的運用[J].小學各科教與學.

[2]研制組.數學課程標準（實驗稿）[M].北京：北京師范大學出版社.