王靜

（河北省秦皇島市海港區(qū)迎秋里實(shí)驗(yàn)學(xué)校 河北秦皇島 066000）

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)綠色課堂教學(xué)

王靜

（河北省秦皇島市海港區(qū)迎秋里實(shí)驗(yàn)學(xué)校 河北秦皇島 066000）

新課程改革實(shí)施以后，小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也發(fā)生了變化，除了一些新的理念以外，一些綠色課堂的思想也開始逐漸的滲透到課堂教學(xué)之中，為了改變?cè)械牟贿m應(yīng)的教學(xué)狀況，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該按照新的課程理念，努力開發(fā)新的方法，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)與用之間能夠更好的融合。

新課程 綠色課堂 理念 教學(xué)

新的課程改革已經(jīng)實(shí)施10幾年了,許多當(dāng)初不適應(yīng)的問題,現(xiàn)在也逐漸的得到了解決。在課程改革的過程中,各科教材也都按照新的課程理念不斷的更新,使得學(xué)生們能夠在學(xué)與用之間達(dá)到很好的融合。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來講,除了自主學(xué)習(xí)等新的理念外,還應(yīng)該引入綠色課堂教學(xué)的理念,這樣才能夠讓數(shù)學(xué)與實(shí)際的距離不斷縮小,使數(shù)學(xué)成為生活中必不可少的一個(gè)內(nèi)容。

什么是綠色課堂的理念呢？綠色的理念最早起源于人類與環(huán)境的認(rèn)知,主要是的意思,是后工業(yè)社會(huì)之后,人類面臨著污染不斷的侵蝕著人類的生命,而提出來的運(yùn)用原始的生態(tài)的理念去解決社會(huì)的問題。綠色的理念引入課堂教學(xué)以后,在課堂教學(xué)上,主要表現(xiàn)為教師在教學(xué)上,應(yīng)該讓學(xué)生們自由的成長(zhǎng),而不是千篇一律的去讓每一個(gè)學(xué)生按同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去教學(xué)。這樣,綠色課堂的思想更符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,二者不謀而合。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)上,我們引入綠色的課堂教學(xué)理念,一方面有助于學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升,另一方面也有利于學(xué)生們把教材上的知識(shí),不斷的應(yīng)用于生活實(shí)際,讓數(shù)學(xué)和生活的融合更加深刻。具體來講,小學(xué)的教學(xué)具體來講可以分成3個(gè)階段,低年級(jí)、中年級(jí)和高年級(jí)三個(gè)部分,在教學(xué)過程中,各個(gè)階段的知識(shí)不一樣,各個(gè)階段的教學(xué)理念也是不同的,均需要廣大數(shù)學(xué)教師們認(rèn)真對(duì)待。

1 低年級(jí)教學(xué)

在本階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師主要是按照學(xué)生剛剛步入小學(xué)自制力比較差和注意力集中時(shí)間短等特點(diǎn),適當(dāng)?shù)拈_發(fā)教材,并以綠色課堂教學(xué)的方式推進(jìn)教學(xué)。

在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教材中,我們所能遇到的大多還是認(rèn)知的東西居多,而且新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以后,教材的內(nèi)容也更偏向于生活實(shí)際知識(shí)的認(rèn)知。所以,教師要想把握好課堂,一定要按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,好好研究教材與生活實(shí)際,讓學(xué)生們能夠正常的把握和吸收數(shù)學(xué)的知識(shí),而不讓其產(chǎn)生厭煩的心理。

比如,在低年級(jí)的數(shù)學(xué)教材中,教材的計(jì)算式的內(nèi)容很少,大多數(shù)都是與生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容,而且每?jī)?cè)書中都有一個(gè)數(shù)學(xué)廣角單元,讓我們的學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)解決社會(huì)問題,這樣一來,我們廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師,就一定要把握住這個(gè)機(jī)會(huì),讓學(xué)生們能夠通過本章節(jié)的學(xué)習(xí),真正的把握住這一機(jī)會(huì),使數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際達(dá)到融合。

2 中年級(jí)教學(xué)

在本階段的教學(xué)中,學(xué)生們經(jīng)過了三年小學(xué)的學(xué)習(xí),基本上掌握了小學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律,并有了一定的自制力,但從對(duì)新事物的自主學(xué)習(xí)方面還存在著一定的問題。所以,這就需要我們廣大教師在進(jìn)行綠色課堂教學(xué)的時(shí)候,認(rèn)真的把握學(xué)生們的特點(diǎn),把教材與學(xué)生結(jié)合,把學(xué)習(xí)與社會(huì)相結(jié)合。

在中年級(jí)的數(shù)學(xué)教材中,知識(shí)的內(nèi)容開始向數(shù)學(xué)的深入方向過渡,并逐漸的由認(rèn)知向解決問題和探求知識(shí)方向過渡,這對(duì)于學(xué)生們來說還是有一定的深度的,這就要求我們廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師,能夠安下心來,通過研究教材、研究學(xué)生,讓教學(xué)與實(shí)際生活相符。

3 高年級(jí)教學(xué)

在本階段的教學(xué)中,學(xué)生們?cè)诮?jīng)過了中年級(jí)的過渡之后,其各方面的能力都有所增強(qiáng),并且隨著年齡的增加,其自我意識(shí)也不斷的提升,其研究能力也比以前大為提高。所以,這就要求我們廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師,一方面要根據(jù)學(xué)生的生長(zhǎng)特點(diǎn)去合理的安排數(shù)學(xué)教學(xué),另一方面,還要在穩(wěn)定學(xué)生們的同時(shí),讓新的知識(shí)不斷的成為學(xué)生們成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

在高年級(jí)的教材中,大部分知識(shí)都進(jìn)入到了數(shù)學(xué)的真正境遇,就是研究、探究、求證和應(yīng)用,這對(duì)于循序漸進(jìn)的學(xué)生來說是沒有問題的,可對(duì)于那些基礎(chǔ)不牢的學(xué)生來說則存在著很大的問題,因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在所學(xué)的很多知識(shí)都來自于前幾年的積累。尤其是到了小學(xué)6年級(jí)以后,由于升學(xué)的壓力,各個(gè)學(xué)年段的知識(shí)會(huì)在6年級(jí)總復(fù)習(xí)時(shí)得到匯總,這對(duì)于那些基礎(chǔ)不好的學(xué)生來說雖說是一個(gè)好的機(jī)會(huì),但大多數(shù)還是會(huì)由于以往知識(shí)欠缺而舉步維艱,這對(duì)于我們的數(shù)學(xué)教學(xué)是極為不利的。

在此時(shí),我們綠色課堂的主要內(nèi)容就是一方面我們要讓學(xué)生們?cè)诎盐栈竟降然A(chǔ)知識(shí)的同時(shí),提高自身解決實(shí)踐問題的能力,另一方面,還要適時(shí)的緩解學(xué)生們的壓力,讓學(xué)生們知道,數(shù)學(xué)不僅是得分的工具,還是實(shí)際生活必不可少的基礎(chǔ),我們不能荒廢數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),因?yàn)槟遣粌H會(huì)影響到我們的數(shù)學(xué),還會(huì)影響到中學(xué)的物理和化學(xué),是得不償失的。

綜上所述,小學(xué)綠色課堂的教學(xué)理念,給我們展現(xiàn)了一個(gè)全新的教學(xué)模式,它不僅讓數(shù)學(xué)恢復(fù)到了它本來的面目,更讓數(shù)學(xué)與生活實(shí)際達(dá)到了融合。在新的課程理念的指引下,廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有全身心的去研究課程標(biāo)準(zhǔn)、研究學(xué)生、研究教材,才能夠讓學(xué)生們真正的得到綠色課堂的恩惠,否則就會(huì)重蹈覆轍,回到傳統(tǒng)的教學(xué)理念上去,與新的課程標(biāo)準(zhǔn)背道而馳,那樣是得不償失的。因此,我們廣大數(shù)學(xué)教師一定要努力認(rèn)真的去對(duì)待每一次教學(xué),讓綠色課堂的恩惠能夠真正的惠及到每一個(gè)學(xué)生。

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