江蘇省興化市沙溝中學(xué) 張?jiān)破?/p>

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧

江蘇省興化市沙溝中學(xué) 張?jiān)破?/p>

隨著教育的不斷發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也開始進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，尤其是對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，由于長期受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)上存在著一定的問題，這樣也就造成了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)逐漸失去了學(xué)習(xí)的信心與興趣，甚至還產(chǎn)生出了厭煩的心理。因此，教師要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，做好課堂教學(xué)的導(dǎo)入工作，同時(shí)還要確保導(dǎo)入技巧的準(zhǔn)確性，以此來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。基于此，本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入技巧進(jìn)行了簡要闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。

初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；導(dǎo)入技巧；探討研究

通過分析可以看出，做好新課的導(dǎo)入工作不論是對(duì)于哪一門學(xué)科來說，都有著極為重要的意義與影響。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣程度直接影響著整堂課的教學(xué)效果。所以教師就要認(rèn)識(shí)到新課導(dǎo)入的重要性，這樣才能保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生是有吸引力的。因此，在實(shí)際教學(xué)中教師就要做好分析與研究工作，創(chuàng)建出良好的課堂教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的目光，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、借助問題法來進(jìn)行導(dǎo)入

問題導(dǎo)入法屬于一種較為常見的教學(xué)方法，也就是說教師在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以前，要先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的問題，保證問題的趣味性，以此來吸引學(xué)生。只有學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生出興趣，才能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而找出問題的答案。對(duì)于這一階段的學(xué)生來說，存在著強(qiáng)烈的好奇心，充滿趣味性的問題可以引發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出學(xué)生的求知欲望，所以教師就要做好分析與研究工作，找出問題中存在的趣味性。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)”的過中，教師就可以選擇一些一次函數(shù)的例子，向?qū)W生提出問題找出這些函數(shù)之間的共同點(diǎn)，以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析與總結(jié)。通過采取這種教學(xué)方法，可以有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、采取溫故引新法進(jìn)行導(dǎo)入

初中數(shù)學(xué)知識(shí)之間，存在著緊密的聯(lián)系，不論是哪一本書，都存在著一定的系統(tǒng)性，新知識(shí)是建立在舊知識(shí)基礎(chǔ)之上的，借助舊知識(shí)的發(fā)展來實(shí)現(xiàn)有效的延伸。因此，教師在講解新知識(shí)的過程中就要做好引導(dǎo)的工作，不僅要幫助學(xué)生復(fù)習(xí)好舊知識(shí)，同時(shí)也要讓學(xué)生從舊知識(shí)上來總結(jié)，找出其中的新知識(shí)，這樣才能幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“勾股定理”的過程中，教師就可以先組織學(xué)生對(duì)不同形狀的三角形的面積進(jìn)行計(jì)算，然后再針對(duì)直角三角形的面積公式進(jìn)行分析，找出兩個(gè)直角邊的平方和等于斜邊的平方，以此來引出勾股定理。通過采取這種導(dǎo)入的方法，可以幫助學(xué)生理解好知識(shí)之間的聯(lián)系，同時(shí)也可以培養(yǎng)好學(xué)生的思維發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

三、采用實(shí)踐操作來導(dǎo)入

通過分析可以看出，活動(dòng)是提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，知識(shí)也是從動(dòng)作上開始的，因此，學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐的過程中也就可以更好地理解知識(shí)的存在了。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“等邊對(duì)等角”的過程中，教師就可以事先為學(xué)生準(zhǔn)備出足夠的教具，同時(shí)分發(fā)給每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生利用教具來擺出三角形，逐漸探索當(dāng)三角形的邊相等時(shí)，它所對(duì)應(yīng)的角也是相等的。通過讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作，可以讓學(xué)生更好地理解知識(shí)的形成，同時(shí)也可以掌握好知識(shí)的變化過程。

四、利用數(shù)學(xué)實(shí)例來引導(dǎo)

隨著新課改的不斷發(fā)展與影響，教師在開展教學(xué)工作的過程中就要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)思想與方法進(jìn)行創(chuàng)新，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與數(shù)學(xué)綜合能力的重要性，同時(shí)還要設(shè)計(jì)出準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)，借助科學(xué)性的實(shí)例來進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)。在這種教學(xué)方法的引導(dǎo)下，還可以培養(yǎng)好學(xué)生的自主探究能力，同時(shí)也可以幫助學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“形似圖形”的過程中，教師就可以借助圖片來讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生找出相似圖形上存在的特點(diǎn)，或是可以組織學(xué)生觀察自己的雙手，通過進(jìn)行對(duì)比來找出相似的因素。學(xué)生探索的過程中，教師就可以適當(dāng)引入“相似圖形”的課程，以此來讓學(xué)生自然地學(xué)習(xí)到這一知識(shí)，同時(shí)也可以快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。

五、借助多媒體法進(jìn)行導(dǎo)入

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在教學(xué)中也實(shí)現(xiàn)了普及，多媒體教學(xué)方法，以其直觀的教學(xué)效果受到了教師與學(xué)生的喜愛，并成為了一種直觀與最為有效的教學(xué)工具之一。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以先對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，提煉出其中的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在，并將其制作成為課件，從而展現(xiàn)在學(xué)生的面前。在這種教學(xué)方法的影響下，可以有效地吸引學(xué)生的目光，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以通過自己的直觀感受來學(xué)習(xí)好這一知識(shí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“正負(fù)數(shù)的概念”的過程中，教師就可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容來制作出相應(yīng)的課件，借助動(dòng)畫演示的方法來幫助學(xué)生理解正數(shù)比零大以及負(fù)數(shù)比零小等概念知識(shí)。所以說，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著極為重要的影響。

綜上所述，做好初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入工作可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展與延伸，從而滿足自身的學(xué)習(xí)需求。

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