向洪標

摘 要：隨著素質教育和新課程改革的不斷推進，高中數學的教學取得了驕人的成績，新的授課方式、新的學習方法、新的數學內容，這些無疑都為高中數學教學的發(fā)展提供了新的契機，但在某些方面還存在著不足。比如高中數學教師專業(yè)化素養(yǎng)還有待提高。本文通過結合當前高中數學這門學科的發(fā)展，主要提出了四方面的措施來促進高中數學教師專業(yè)化素養(yǎng)的提升。

關鍵詞：高中數學；專業(yè)化；素養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-377-01

在新課程改革的背景下，高中數學的教學取得了驕人的成績，新的授課方式、新的學習方法、新的數學內容，這些無疑都為高中數學教學的發(fā)展提供了新的契機，但是無可回避的是高中數學教學中還存在著一些問題，比如高中數學教師的專業(yè)化素質的培養(yǎng)問題，也受到了大家的廣泛關注。

數學在整個高中課程體系中起著十分重要的作用，對于促進學生科學理性的思維方式的養(yǎng)成、提升學生解決問題的能力等等都起著至關重要的作用。數學學科可以說是眾多學科的基礎，從這些可以看出高中數學的地位，因此在高中數學的課堂教學中，必須充分發(fā)揮數學教師的作用，更好地促進學生的發(fā)展以及數學教學的進步。作為數學老師必須不斷的適應這種需要，不斷的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而更好地進行高中數學教學。

我們這里所說的高中數學教師的專業(yè)化素養(yǎng)是指在數學知識上能夠熟練掌握高中數學的整個知識體系，在數學教學方面能夠運用科學有效的方法進行高中數學教學，有較強分析問題和解決問題的能力，并且具有足夠的創(chuàng)新意識，在思想觀念上能夠對數學有正確的認識，能夠激發(fā)學生的學習興趣。當然這些對于高中數學老師只是最基本的要求，專業(yè)化素養(yǎng)的提升必須從其他方面著手綜合開展。通過實際教學經驗和調查研究發(fā)現，促進高中數學教師專業(yè)化素養(yǎng)的提升可以從以下幾個方面著手。

一、，加強教師數學教學觀念培養(yǎng)，對數學學科形成正確的認識，提升數學能力

“態(tài)度決定高度”，提升高中數學教師的專業(yè)素養(yǎng)一個重要的方面就是不斷的提升數學教師對于數學學科的正確認識。專業(yè)素養(yǎng)不僅僅包括專業(yè)知識，同時還要有“情誼”，即數學教師必須充分了解數學的發(fā)展史、演變史、數學的邏輯思維方式、數學的延展性等等，這些方面也是數學的魅力所在。教師只有對這些方面有了正確的認識，才能夠在數學教學中以懷有更高人文素養(yǎng)的情懷進行授課，這樣學生才能夠對數學產生濃厚的興趣，而不是對數學產生畏懼的心理。另外一個重要的方面就是教師對自己要有更高的要求，才能夠不斷提升自身解決問題的能力。

數學觀念的提升能夠幫助教師更加深刻地去認識數學知識，因為在以往的數學教學中往往對于知識性的東西研究較多，忽略了對于相關學科觀念的培養(yǎng)，只有通過對數學觀念的培養(yǎng)，教師才能夠對于數學有更加深刻的認識，才能夠更好地理解數學的邏輯體系，從而促進數學教學的完整性和聯系性。

數學學科是一門嚴謹的學科，對于人的思維鍛煉、解決問題方式的鍛煉具有十分重要的作用。為了更好地幫助學生完成這些方面的鍛煉，教師應該不斷加強學習，一方面要在知識層面上去完成更多的學習，才能夠深入淺出的為學生講授數學知識；另一方面還能夠更好地幫助學生解決問題，激發(fā)學生的思維方式，從而帶動數學課堂教學，提高數學教學的質量。

二、加強和完善數學知識的學習，對高中教師進行職業(yè)培養(yǎng)

完備的數學知識體系是進行高中數學教學的前提。要想提升數學教師專業(yè)化素養(yǎng)，最基礎的一步就是不斷提升教師的數學知識，在這里需要強調的一點就是，數學知識不僅僅是簡單的數學的基本定理，還包括整個數學發(fā)展史、數學其他背景知識等，這一點往往是數學教師所忽略的地方，因為只有把握了整個數學的發(fā)展史，才能從宏觀的角度進行數學教學的設計，才能把高中數學講授得更具人文氣息，使學生更容易接受。

另外當前數學教學的發(fā)展是突飛猛進的，高中數學的教學必須要緊跟這種發(fā)展步伐，把最新的數學教學理論運用到數學教學中來，從而更好的促進數學教學。對于教師而言，一方面要善于運用網絡教學資源獲取當前有利于發(fā)展數學教學的一些有用信息，學習那些優(yōu)秀教師是采用哪種方法進行教學的。另一方面學校也應該加強對于教師的數學專業(yè)化素養(yǎng)提升等相關的培訓，通過教學培訓來提升教師的專業(yè)化素養(yǎng)，是一種集中高效的方法，這樣通過培訓以及教師之間自身的交流，能夠取人之長補己之短，所謂“他山之石可以攻玉”。數學教師要不斷的提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并且能夠從實際情況出發(fā)，制定出有效的數學教學方法，從而促進數學教學的進行。

三、加強數學相關技能的學習，讓數學教學方式多元化

在高中數學體系中，很多知識需要具體的模型才能夠更好的幫助學生學習。在這一方面，教師應該予以重視，首先來說，教師應該加強自身對計算機等相關知識的學習，能夠熟練運用計算機完成數學模型的構建和使用，這樣在教學中就能夠更加直觀的幫助學生去完成數學知識的學習，在數學模型的支持下，能夠更好的幫助學生認識到數學背后的實質內容，幫助學生完成空間想象能力的鍛煉等等。除此之外，教師還應該學習數據庫、電子表格、制圖軟件等等其他和數學相關的工具，這樣不僅僅有利于數學教學，更重要的一點是通過把數學知識展現到這些軟件工具之上，能夠更好地幫助自身的數學學習和教學。

四、加強數學知識向數學能力轉化的培養(yǎng)

在高中數學教學中，很多教師具有豐富的數學知識，但是教學成績卻不理想，究其原因就是沒有把握好教學方法、數學知識向數學能力的轉化。因此數學教師為提升自身的專業(yè)素養(yǎng)應該加強這方面的鍛煉，一方面教師應該向其他經驗豐富的老教師學習，學習他們的教學經驗；另一方面教師還應該加強與學生的交流，去傾聽學生的訴求，把握學生的學習狀態(tài)和心理狀態(tài)，能夠真正的從學生角度出發(fā)來設計數學課程，從而更好的促進教學的進行，因此在高中數學教學中，教師必須采取多種方法，把數學知識轉化為數學能力。

總之，數學學科作為一門基礎的學科，在推動科學的進步等方面發(fā)揮著不可替代的巨大作用，對于幫助學生養(yǎng)成理性的思維方式和培養(yǎng)科學解決問題的能力等也是大有裨益。數學教師的專業(yè)化素養(yǎng)的提升是一個緩慢的過程，還需要從多方面進行努力，在高中數學教學中，只有不斷提升數學教師的專業(yè)化素養(yǎng)，充分發(fā)揮教師的引導作用，才能更好地幫助學生完成數學知識和相應技能的學習，從而不斷促進高中數學教學進步。